《不懂就要問(wèn)》教材分析教學(xué)目標(biāo)及建議

《不懂就要問(wèn)》教材分析，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)建議教材分析這是一篇略讀課文，課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f(shuō)的是什么意思，于是向先生提問(wèn)的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文共9個(gè)自然段。第一至三自然段是第一部分，講述了少年孫中山在私塾讀書，向先生提問(wèn)，嚇呆了其他同學(xué)。第四至七自然段為第二部分，講述了先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段話的意思。第八至九自然段是第三部分，通過(guò)孫中山和同學(xué)之間的問(wèn)答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。全文語(yǔ)言通俗易懂，卻又蘊(yùn)含著道理，具有新鮮感。課文配有插圖，與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，有助于學(xué)生圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)建議1.了解略讀課文的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)提示，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課與以前學(xué)過(guò)的課文在形式上有什么不同，明確略讀課文的學(xué)習(xí)要求。教師可以提示學(xué)生，自主閱讀學(xué)習(xí)提示和泡泡，了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后自主學(xué)習(xí)、討論交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的兩幅插圖，發(fā)現(xiàn)插圖對(duì)應(yīng)了故事的哪些內(nèi)容，借助插圖，分步把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚。說(shuō)說(shuō)故事先講了什么，接著講了什么，最后講了什么，將各部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)出課文講了一件什么事，互相交流指正。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，有依據(jù)地表達(dá)自己的看法，并在交流中不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，理解“不懂就要問(wèn)”的道理。想想先生為什么會(huì)打破習(xí)慣把書中的道理講給同學(xué)們聽(tīng)，聯(lián)系課題，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的看法，通過(guò)同桌討論、集體交流，深化讀書感受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)精神的愿望。2.運(yùn)用學(xué)到的方法，交流有新鮮感的詞句。教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生運(yùn)用此前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主畫找，自主發(fā)現(xiàn)，在自己讀書體會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖、生活實(shí)際等，談對(duì)新鮮感詞句的認(rèn)識(shí)和理解。要允許學(xué)生有自己的閱讀體會(huì)，言之有理即可。學(xué)生也要養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再理解怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn)，然后聯(lián)系前面同學(xué)驚呆的樣子和他們的問(wèn)話，理解孫中山那時(shí)