高職英語閱讀課程運(yùn)用多媒體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究的任務(wù)書

高職英語閱讀課程運(yùn)用多媒體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究的任務(wù)書一、研究背景高職英語閱讀是高職英語教學(xué)中非常重要的一部分，也是考核學(xué)生閱讀能力和綜合語言應(yīng)用能力的重要途徑。傳統(tǒng)的高職英語閱讀教學(xué)模式注重教師的講授和學(xué)生的被動(dòng)接受，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，影響了學(xué)生的閱讀水平提高。因此，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為了研究的熱點(diǎn)之一。二、研究目的本研究旨在探究高職英語閱讀課程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性和實(shí)用性，為高職英語教學(xué)提供新思路和促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的可行方法。三、研究內(nèi)容1.回顧現(xiàn)有高職英語閱讀教學(xué)模式及其局限性；2.探究多媒體教學(xué)手段在高職英語閱讀課程中的應(yīng)用；3.分析多媒體教學(xué)手段對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用；4.實(shí)證研究多媒體教學(xué)手段在高職英語閱讀課程中的應(yīng)用效果。四、研究方法本研究將采取文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究等方法，具體如下：1.運(yùn)用文獻(xiàn)分析法梳理國內(nèi)外高職英語閱讀教學(xué)模式及多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用狀況，探究多媒體教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論；2.運(yùn)用問卷調(diào)查法，對高職英語閱讀教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生和教師對多媒體教學(xué)手段的接受程度以及其在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況；3.運(yùn)用實(shí)證研究法，采用隨機(jī)分組實(shí)驗(yàn)方法，將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，在相同閱讀內(nèi)容下進(jìn)行多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)對比，探究多媒體教學(xué)手段在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果。五、研究意義本研究旨在探究多媒體教學(xué)手段在高職英語閱讀課程中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀能力，為高職英語教學(xué)提供新的思路和方案。同時(shí)，本研究對于推廣多媒體教學(xué)手段在其他學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用也具有一定參考價(jià)值。六、研究進(jìn)度安排第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研和分析（2周）1.收集國內(nèi)外高職英語閱讀教學(xué)模式及多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用狀況相關(guān)文獻(xiàn)；2.閱讀和分析文獻(xiàn)，厘清研究思路和構(gòu)建理論框架。第二階段：問卷調(diào)查（1周）1.編制高職英語閱讀教師和學(xué)生問卷；2.發(fā)放和收集問卷，統(tǒng)計(jì)和分析問卷數(shù)據(jù)。第三階段：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施（4周）1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；2.選擇受試人群，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；3.收集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。第四階段：結(jié)果分析和總結(jié)（2周）1.對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；2.得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相關(guān)結(jié)論；3.總結(jié)研究成果及提出建議。七、參考文獻(xiàn)1.吳一維.質(zhì)性研究中多媒體教學(xué)的應(yīng)用與探討[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(2):17-21.2.J.O.Kesete&AmaniJ.Mamboleo.AssessingtheRoleofMultimediaLearninginHigherEducation:ACaseStudyatArabAmericanUniversity[J].JournalofEducationandPractice,2018,