2024屆山東省日照市高新區(qū)中學(xué)中考語文適應(yīng)性模擬試題含解析

2024屆山東省日照市高新區(qū)中學(xué)中考語文適應(yīng)性模擬試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列文學(xué)常識說法不正確的一項是（）A．《論語》是儒家經(jīng)典之一，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。B．郭沫若，四川樂山人，作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。課文《天上的街市》《白楊禮贊》《屈原》都是他的作品。C．《假如生活欺騙了你》是俄國詩人普希金的代表作。其代表詩作還有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等。D．童話和寓言是世界文學(xué)作品中獨特的風景線，丹麥的《安徒生童話》、古希臘的《伊索寓言》……這些偉大的作品都曾給我們留下深刻的印象。2．下列句子沒有語病、句意明確的一項是（）A．馬航MH370失蹤后，許多中國大陸的游客紛紛取消去馬來西亞旅游的預(yù)約。B．在學(xué)習過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。C．通過在揚州鐘書閣舉辦的《人間送小溫》首發(fā)式，使更多年讀者深入了解汪曾祺。D．“天鯤號”不僅身軀龐大，而且擁有國際領(lǐng)先的智能集成控制系統(tǒng)。3．下列病句修改錯誤的一項是A．在市區(qū)燃放煙花爆竹會危害公共安全。為了防止這類事件不再發(fā)生，呼和浩特市人民政府發(fā)布了關(guān)于市區(qū)禁止燃放煙花爆竹的通告。(修改：去掉“不再”)B．隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體輔助教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步進入中小學(xué)課堂。(修改：去掉“隨著”或“使”)C．想寫好一篇作文，需要多讀書，會積累;還要注意觀察生活，一定要有真情實感;切忌不要胡編亂造。(修改：去掉“切忌”或“不要”)D．內(nèi)蒙古獨特的風景，吸引著無數(shù)游客前來觀賞。赤峰的阿斯哈圖石林自然天成。四子王旗的草原景色美侖美奐。(修改：把“自然天成”改為“巧奪天工”)4．下列語段的橫線上依次填入一組句子，最適合的一組排序是（）如果我是中學(xué)語文老師，會怎樣教學(xué)生？。那么，答案就有了。①讓我回顧一下，在我的中學(xué)時代，什么東西真正提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮。②我沒當過中學(xué)老師，但我當過中學(xué)生。③對這個問題不能憑空回答而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗。④我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西:一是讀課外書的愛好，二是寫日記的習慣。A．①④②③ B．①②④③ C．③①②④ D．③②①④5．閱讀下列文字，回答后面小題“先有潭柘寺，后有北京城。”這是一句人們____①____的民諺。據(jù)史料記載，潭柘寺，始建于西晉永嘉元年（公元307年），距今已有1700多年的歷史。也許有人會問：“北京最早的城市是燕國的薊城，距今至少三千多年，比潭柘寺早了一千多年，不是應(yīng)該先有北京城嗎（甲）其實，那時候的薊城，只是一個諸侯國小城。北京成為真正意義上的大都市，應(yīng)該是在元朝。元世祖忽必烈于至元十三年（公元1276年）建成元大都，使它初步具有了中國政治中心城市的規(guī)模，也奠定了現(xiàn)在北京城的基本格局。而此時已經(jīng)晚于晉代800余年了。明朝初期，明成祖朱棣命姚廣孝負責遷都事宜。據(jù)說姚廣孝____②____潭柘寺設(shè)計建造了紫禁城（今“故宮”）。潭柘寺在鼎盛時期有房999間半，而故宮則有房9999間半。不僅如此，故宮一宮一殿的布局也如同潭柘寺一樣（乙）以一條中軸線縱貫當中，左右兩側(cè)基本對稱，充分體現(xiàn)了中國古建筑的美學(xué)原則，使整個建筑群顯得規(guī)矩嚴整，層次清晰。北京城與潭柘寺的淵源之深可見一（bān）____③____。1．給加點字注音、對畫線字筆畫和根據(jù)讀音寫出的漢字作出的判斷，全都正確的一項是（）A．燕國（yān）“貫”字的第3筆是：一可見一般B．燕國（yàn）“貫”字的第3筆是：一可見一斑C．燕國（yān）“貫”字的第3筆是：丨可見一斑D．燕國（yàn）“貫”字的第3筆是：丨可見一般2．結(jié)合語境，在這段文字橫線處填入的詞語，全都正確的一項是（）A．①耳濡目染②仿照 B．①耳熟能詳②仿照C．①耳熟能詳②按照 D．①耳濡目染②按照6．閱讀下面文字，回答問題。①逝者如斯夫，不shě（）晝夜。人類，世世代代都在編織著夢想與希冀。遙望蒼穹，星空閃爍著先人qí（）福的尼喃和虔誠的禱告；那夢想是如此真實，又如此遙遠，因為那是心中不滅的追求，是浮于現(xiàn)的繁華與幻想。②尋著古人的來路，我們聽到了杜工部（杜甫）“，！”（《茅屋為秋風所破歌》）的呼喚，這是舍身忘己，憂國憂民的吶喊，是他心中最大的夢想。我們還聽到了范希文（范仲淹）遙望洞庭的感嘆“，（《岳陽樓記》），用夢想書寫著生命的厚重與責任。我們仿佛看見，文山（文天祥）在零丁洋邊的笑容，“，”（《過零丁洋》）這是先生視死如歸的高風亮節(jié)，是他在絕境中仍心懷家國的理想；收回目光，我看到了鑒湖女俠（秋瑾）雖為女子，卻比男兒更壯烈的夢想，“，”（《滿江紅》），她用女子巾幗不讓須眉的意志迎接未來波瀾壯闊的波濤。他們，都用自己追夢的執(zhí)著在告訴我們“人的一生應(yīng)當這樣度過”！（1）請根據(jù)拼音和語境，完成第①段中漢字的拼寫與錯字修改。①不shě晝夜②qí福③（）改為（）（2）根據(jù)提示，完成第②段中的古詩文默寫。（3）第②段劃線的傳統(tǒng)稱呼很有特點，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？7．名句積累和運用。__________，__________。中庭生旅谷，井上生旅葵。（《十五從軍征》）前不見古人，后不見來者。__________，__________。（陳子昂《登幽州臺歌》）剪不斷，理還亂，是離愁。__________。（李煜《相見歡》）子在川上日：“__________，不舍晝夜?！保ā墩撜Z·子罕》李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以兩種具有地方特征的事物，描繪出南國的幕春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛的句子是：__________，__________?！稘O家傲》開篇，李清照擷取“天、云、霧、星河、帆”等物象，描繪了極其壯麗的景象的句子是：__________，__________?！傲绣\”是一種修辭手法，是指將名詞或名詞性短語巧妙排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像。馬致遠在《天凈沙·秋思》中運用這一修辭手法的句子是：__________，__________，__________。《湖心亭看雪》中“__________，__________”兩句文字凝練，意蘊豐富，既交代了看雪的背景，也體現(xiàn)了天氣嚴寒、環(huán)境靜謐肅殺的特點。8．名著閱讀。閱讀名著片段，回答問題。①下面這段文字中A、B分別指梁上五虎上將中的______和______（寫出人名和綽號）。宋江看了A一表非俗，與吳用暗暗地喝采，回頭與眾多良將道：“將軍英雄，名不虛傳！”說言未了，B忿怒，便道：“我等弟兄，自上梁山泊，大小五七十陣，未嘗挫了銳氣。軍師何故滅自己威風！”說罷，便挺槍出馬，直取A?！端疂G傳》②下面《水滸》片段中，莊院主人在江湖上被喚做“______”；此前，林沖在______（地名）被魯智深救下?！譀_和董超、薛霸謝了店主人，三個出門，果然三二里，見座大石橋。過得橋來，一條平坦大路，早望見綠柳陰中顯出那座莊院……堂懸敕額金牌，家有誓書鐵券。朱甍碧瓦，掩映著九級高堂；畫棟雕梁，真乃是三微精舍。不是當朝勛戚第，也應(yīng)前代帝王家?！铝嘘P(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容的表述，錯誤的兩項是（______）（______）A．《范愛農(nóng)》通過一個愛國知識分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性。B．《鋼鐵是怎樣煉成的》中麗達天真、淳樸，醉心于愛情，最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時代的落伍者和寄生蟲。C．《小王子》中小王子在地球上遇見了毒蛇，從而知道了“馴服”的意義，明白了“愛就是責任”的道理。D．在《格列佛游記》中，語言學(xué)校改進本國語言有兩個計劃，第一項計劃是簡化言辭。另一項是，無論什么詞匯，一概廢除。結(jié)果招致了婦女、俗人和文盲的反對。E.《西游記》中，悟空偷吃人參果后無法忍受仙童毀罵，推倒人參果樹，最后，又請來觀音菩薩施法救活了人參果樹。二、閱讀9．閱讀《水調(diào)歌頭》，回答小題。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。1．此詞是①（概括內(nèi)容）之作，表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。詞人運用形象描繪手法，勾勒出一種皓月當空、美人千里、孤高曠遠的境界氛圍，反襯自己遺世獨立的意緒。在月的陰晴圓缺當中，滲進濃厚的哲學(xué)意味，以超然達觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出②的情懷。2．《水調(diào)歌頭》這首詞句句扣住“月”來寫，情感多次起伏變化，在抑揚之間反復(fù)轉(zhuǎn)換，有很強的感染力，結(jié)合下片劃線語句，梳理作者情感變化軌跡，說說其中表達了他對人生怎樣的思考。3．（1）“古今一輪月，千載寄情思”從古至今沒有間斷過，月亮寄托著人們的美好祝愿，也引發(fā)人世間無盡的哀愁。下列詩句與蘇軾所抒之情相似的一項是_________A．海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）B．春花秋月何時了？往事知多少。（李煜《虞美人·春花秋月何時了》）C．舉杯邀明月，對影成三人。（李白《月下獨酌》）D．星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫《旅夜抒懷》）你還能想到關(guān)于月的詩句有_________，_________。（寫某一首詩的兩句話，本題出現(xiàn)詩句除外。允許有一個不會寫的字用拼音代替。）10．閱讀下文，完成各題。鄭人愛魚鄭人有愛惜魚者，列盆庭中，且實水焉，得魚即生之。魚新脫網(wǎng)罟①之苦，憊甚，浮白而喁②。逾旦，鰭尾始搖。鄭人掬而觀之，曰：“鱗得無傷乎？”未幾，糝麥而食③，復(fù)掬而觀之，曰：“鱗得無傷乎？”人曰：“魚以江為命，今處以一勺水，日玩弄之，而曰‘我愛魚我愛魚’，魚不腐者寡矣！”不聽。未三日，魚皆磷敗以死。鄭人始悔不用或人之言。君子曰：“民猶魚也，今之治民者皆鄭人也哉？”①罟（gǔ）：捕魚的網(wǎng)。②喁（yóng）：魚口向上，露出水面。③糝（sǎn）麥而食：喂食飯粒和麥屑。1．解釋文中加點的詞。得魚即生之________（2）鄭人掬而觀之_____2．對畫線句意思理解最恰當?shù)囊豁検茿．鄭人開始后悔不應(yīng)該聽取有些人的話B．鄭人才開始后悔沒有聽取那個勸告人的話C．鄭人開始后悔不用或不聽別人的話D．鄭人才悔恨聽有些人的話是錯誤的3．鄭人哪些行為直接導(dǎo)致了“魚皆磷敗以死”的結(jié)局？作者借這則寓言想說的道理是什么？11．閱讀下面的文章，完成下列小題。蠶兒陳忠實一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動也不動。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動著。“?！鄙险n的哨兒響了。我終于忍不住，掏出棉團兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯?。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。我立時閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ耍磕樕显趺磁屏?？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频?？”他問?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮??！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝??！班?！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴牛……”我舉出幾個人來，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔耍鞍研Q兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！薄岸嘤幸馑?！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。可沒過多久，老師卻被調(diào)走了。他說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”于是我想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生——整天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學(xué)里教書。第一個春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲。老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……（選自《意林》，有刪改）1．請簡要概括文中蔣老師在那所小學(xué)教書的情節(jié)。2．文中畫線句子中加點詞語，有什么樣的表達效果？老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。3．作者在文中主要運用了什么樣的表現(xiàn)手法？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。4．文中倒數(shù)第二段中“情絲”一詞，包含了哪些方面的含義？請談?wù)勀愕睦斫狻?2．淺談氣溶膠記得高爾基的《海燕》中有這樣的詩句：“狂風緊緊地抱起一堆巨浪，惡狠狠地扔到峭巖上，把這大塊的翡翠摔成塵霧和水沫”。但接下來會發(fā)生什么呢？實際上，這些“塵霧和水沫”將很快蒸發(fā)，在空中留下鹽的微米級顆粒，形成大氣中的海鹽氣溶膠。據(jù)統(tǒng)計，海洋每年以33億噸的通量向空中撒鹽?？人院蛧娞缡侨梭w的“狂風”，也會把大量的唾液、鼻涕等分泌物“摔成塵霧和水沫”，蒸發(fā)后留下飛沫核與其中的病毒，在空中形成氣溶膠。當然，和大海相比，人太渺小了。但如果變成了“人?！蹦?？如果在密閉狹小的空間呢？我們不妨對飛沫氣溶膠做點近距離觀察。一個“阿秋”，40000多個“唾沫星子”以每秒50米的速度噴涌而出，它們的典型尺寸在0到200微米之間。大的液滴受空氣阻力和地球引力作用很快落到地面，小的液滴則會懸浮在空中，融進無處不在的氣溶膠“濃湯”。世界衛(wèi)生組織把當量直徑5微米，作為大顆粒和小顆粒的分割點，也是飛沫傳播和空氣傳播的分界線。完全蒸發(fā)是一個相變。液態(tài)的飛沫變成了固態(tài)的飛沫核，濕的液滴變成了干的顆粒。這些飛沫核能在空氣中懸浮一周并隨風飄散，但濃度卻和距離的立方成反比，以至于迅速減低到不能致病。還有一個備受關(guān)注的問題，飛沫核中的病毒究竟能夠“活”多久？這可不是一句話能說得清楚。在主流科學(xué)界看來，病毒壓根就不是生命，它們只是“巨大的有機分子”，“一個蛋白質(zhì)信封，裝著一則壞消息”。因為病毒既沒有代謝也不會繁殖，全靠入侵宿主細胞，劫持和篡改宿主的生命資源進行自我組裝，因此它們從來沒有過“生命的火花”，完全算不上“活”物。但即便如此，飛沫核中的病毒仍然應(yīng)該有“死與活”的區(qū)別。當病毒的蛋白質(zhì)衣殼損壞，或其中的核酸序列打亂，就喪失了感染和復(fù)制能力。從這個意義上，冠狀病毒一般會在離開宿主體內(nèi)幾天后“死掉”，氣溶膠里只剩下病毒“遺骸”了。有文章以電梯里香煙味經(jīng)久不散為例，來證明飛沫氣溶膠的感染力長效不衰，這是不夠準確的。香煙煙霧約含4800種物質(zhì)，是眾多氣體和氣溶膠顆粒物的混合。二手煙、三手煙的氣味在房間中甚至能存留數(shù)月，主要是香煙殘留物的揮發(fā)性氣體在不斷作祟，而不是香煙氣溶膠顆粒在繼續(xù)顯靈。除了飄在空中的飛沫核，那些咳嗽和噴嚏后落在地面上的大粒徑飛沫，還有患者的唾液痰跡等，均可“零落成泥碾作塵”，經(jīng)由風吹和鞋踩升入空中，形成新的氣溶膠。此外，患者被褥衣服的抖動，病房馬桶沖水時的霧化，都是病毒氣溶膠的來源。不可不察也不可不防。生長于咳唾之際，彌漫于呼吸之間，病毒氣溶膠似乎“神龍見首不見尾”，但卻完全可以預(yù)防。除了用紫外線和消毒劑殺滅氣溶膠中的病毒，提倡在公共場所戴口罩，不僅防止來自氣溶膠的病毒，還能阻斷形成氣溶膠的源頭。而經(jīng)常打開門窗通風，把室內(nèi)污濁空氣吐故納新，則是預(yù)防氣溶膠傳染的捷徑。（選自光明網(wǎng)2020-02-16作者：趙致真）1．下面對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）。A．咳嗽和噴嚏是人體的“狂風”，也會把大量的唾液、鼻涕等分泌物“摔成塵霧和水沫”，留下飛沫核與其中的病毒融進無處不在的氣溶膠“濃湯”,然后完全蒸發(fā)沒有一點痕跡。B．飛沫核中的病毒壓根就不是生命，它們只是“巨大的有機分子”，“一個蛋白質(zhì)信封，裝著一則壞消息”，全靠入侵宿主細胞，劫持和篡改宿主的生命資源進行自我組裝，延續(xù)自己。C．二手煙、三手煙的氣味在房間中能存留數(shù)月，是香煙殘留物的揮發(fā)性氣體在作祟，而不是香煙氣溶膠顆粒在繼續(xù)顯靈。D．患者的唾液痰跡，被褥衣服的抖動，病房馬桶沖水時的霧化，都是病毒氣溶膠的來源，要察要防。2．文章開頭引用《海燕》中的詩句作用是什么？3．本文語言有什么特點？試舉例說明。13．大地震①全球每年大約發(fā)生地震500萬次，其中多數(shù)地震我們不能感知，但超強度的大地震則給人類帶來沉重的災(zāi)難。2005年10月8日，發(fā)生在南亞次大陸北部地區(qū)的大地震導(dǎo)致超過7萬人喪生。②地震學(xué)家都想找到預(yù)測地震的方法，有人希望通過動物在地震發(fā)生前的異常行為來預(yù)測地震，有人希望通過巖石受壓變形后的形狀來預(yù)測地震，有人希望用電腦技術(shù)分析地震的活動性，美國科學(xué)家曾建議建立一個由800個地球定位系統(tǒng)（GPS）站和200個應(yīng)變計組成的監(jiān)測網(wǎng)，以便更好地監(jiān)測地殼的變化，但直到現(xiàn)在，準確預(yù)報地震仍是一個夢想。③1993年，美國科學(xué)家認為，他們終于逮到了一條有關(guān)地震的“大魚”，于是警告帕克菲爾德地區(qū)的居民，幾天之內(nèi)當?shù)匕l(fā)生地震的可能性高達37％?？墒?，最后的結(jié)果是人們虛驚一場。1995年，俄羅斯科學(xué)家弗拉迪米爾波羅克在利用小地震預(yù)測大地震方面似乎取得了突破，因為他成功地預(yù)測了日本神戶發(fā)生的大地震，還成功預(yù)測了2003年12月發(fā)生在美國加利福尼亞州的地震?？墒?，接下來他關(guān)于加利福尼亞州南部將發(fā)生地震的預(yù)測卻沒有成功。于是，人們對他的“小地震是大地震預(yù)兆”的理論提出了質(zhì)疑。④我國科學(xué)家尹祥礎(chǔ)用21年時間創(chuàng)建了中國獨特的“加卸載響應(yīng)比”地震預(yù)測理論。他認為，臨近地震的時候，地震區(qū)域的地質(zhì)結(jié)構(gòu)非常脆弱，就像一頭負載已經(jīng)達到極限的駱駝一樣，這時候哪怕在駱駝的身上再加一根稻草，就可能把駱駝壓垮。在這一理論的指導(dǎo)下，他于2004年3月曾預(yù)測“在阿富汗和巴基斯坦交界地區(qū)未來l到2年內(nèi)發(fā)生大地震的可能性很大”。2005年10月發(fā)生在南亞次大陸的大地震印證了他的預(yù)言。即使如此，尹祥礎(chǔ)還是認為地震預(yù)測是一項科學(xué)難題，一旦發(fā)布的地震預(yù)測結(jié)果不準確，就可能引起公眾不必要的恐慌。⑤從理論上說，地震預(yù)測應(yīng)該是在地震發(fā)生之前，能夠明確地指出地震發(fā)生的地點、時間以及規(guī)模、震級等。照這一要求看，迄今為止地震預(yù)測技術(shù)仍未成熟。⑥地震學(xué)家認為，地震預(yù)測的困難主要有以下原因：其一，地震是小概率事件，很難驗證研究者的思路、方法及觀測結(jié)果。其二，地球具有“不可入性”，僅僅用來自地球表面的觀測資料來推斷地下的物理過程是十分困難的。其三，如果承認地震是地殼內(nèi)的一種臨界現(xiàn)象，那么它具有不穩(wěn)定性，對初始條件的變化十分敏感，這就可能導(dǎo)致對地震發(fā)生時刻的預(yù)測的不確定。⑦看來，人類對地震孕育發(fā)生的原理、規(guī)律雖有所認識，但還沒有完全認識；人類可以對某些類型的地震做出一定程度的預(yù)報，但還不能預(yù)報所有的地震。1．文中介紹的預(yù)測地震的方法主要有哪些？請概括并列出。2．選文第④段劃線的句子運用了哪種說明方法？有什么作用？3．說一說第①段“全球每年大約發(fā)生地震500萬次”一句中的“大約”為何不能刪去。三、語言表述14．概括下面新聞的主要內(nèi)容。（20個字以內(nèi)）北京晚報2016年4月12日訊獲得有“小諾貝爾獎”之稱的“國際安徒生獎”后，曹文軒在北京大學(xué)接受媒體專訪。對于青少年閱讀，他認為最近幾年閱讀量提升速度很快，但是閱讀質(zhì)量令人擔憂。他直言，現(xiàn)在青少年閱讀最需要讀好書，要選擇具有“高貴血統(tǒng)”的名著，他特別推薦了《朝花夕拾》《紅巖》《魯濱孫漂流記》《海底兩萬里》等作品。他說，一個人要想成為高貴的人，一個民族要想成為高貴的民族，就應(yīng)該多讀高貴的書籍。四、寫作15．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！霸律狭翌^，人約黃昏后”是甜蜜的回憶或等待的惆悵。從“等媽媽回來”到“倚門望子”，家家都在等待中。等待開花，等待結(jié)果，果子熟了，還等待，等待明年……人生是條長長的鏈于，“等待”是各環(huán)節(jié)鍵子間的紐帶。上面的文字，引發(fā)了你哪些聯(lián)想或給了你哪些啟示？請以“等待”為話題寫一篇文章。要求：①題目自擬；②有真情實感；③文體不限；④不少于600字（寫成詩歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

參考答案一、積累與運用1、B【解題分析】

ACD三項正確。B項有錯誤，《白楊禮贊》是茅盾的作品。2、D【解題分析】

A.語序不當，應(yīng)為“中國大陸的許多游客”。B.語序不當，把“解決、分析、觀察”調(diào)換順序為“觀察、分析、解決”。C.缺少主語，可刪去“通過”或“使”。D.沒有語病。3、D【解題分析】

試題分析：“阿斯哈圖石林”是自然形成的，不能用“巧奪天工”。美侖美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。但不能用來形容草原景色。故答案為D。4、D【解題分析】

題干中問“會怎么教學(xué)生？”③中“對這個問題不能憑空回答”這個問題即指題干中提到的問題，所以③就放在最前面。③中說“而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗”，切身的經(jīng)驗就應(yīng)談到自己了，所以③之后就是②。①中說是“什么東西真正提高了我的語文水平”，④是對這個問題的回答。所以④應(yīng)放在①后。故選D。5、1．C2．B【解題分析】

1．A錯誤，“貫”字的第3筆是：豎。B錯誤，燕國（yān），“貫”字的第3筆是：豎。D錯誤，燕國（yān）。2．耳濡目染：形容聽得多了，見得多了，自然而然受到影響。耳熟能詳：指聽得多了,能夠說得很清楚、很詳細。仿照：按照已有的方法或式樣去做。按照：依從的意思?！岸炷茉敗薄胺抡铡狈险Z境。故選B。6、（1）①舍②祈③尼喃——呢喃（2）何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足先天下之憂而憂，后天下之樂而樂人生自古誰無死，留取丹心照汗青心卻比，男兒烈（3）我們可以以官職名來稱呼別人，比如“杜工部”；也可以稱呼別人的字，比如“范希文”；也可以稱呼別人的號和別號，比如“文山”和“鑒湖女俠”?！窘忸}分析】

（1）“不舍晝夜”意思是白天和黑夜不停留，注意“舍”的字形。“祈?！敝赶蛏穸\告求福，“祈”的偏旁不要寫錯?！澳剜毙稳菪÷曊f話，這兩個字都是口字旁。（2）“?！薄皬]”“汗”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。（3）此題考查學(xué)生對文學(xué)常識的掌握。在古代，可以用人物的籍貫、官職、字、別號來命名，在平時的學(xué)習中要注意積累。7、（1）兔從狗竇入雉從梁上飛（2）念天地之悠悠獨愴然而涕下（3）別是一般滋味在心頭（4）逝者如斯夫（5）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標過五溪（6）天接云濤連曉霧星河欲渡千帆舞（7）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬（8）大雪三日湖中人鳥聲俱絕【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“竇”“雉”“愴”“藤”等字詞的書寫。8、（1）①大刀關(guān)勝豹子頭林沖②小旋風野豬林（2）BC【解題分析】

此題考查的是名著的知識積累。（1）①：此段出自《水滸傳》“宋江看了關(guān)勝一表非俗，與吳用暗暗地喝采。回頭與眾多良將道：“將軍英雄，名不虛傳！”宋江回頭與眾多良將道：“將軍英雄，名不虛傳!”說言未了，林沖忿怒，便道：“我等弟兄，自上梁山泊，大小五七十陣，未嘗挫了銳氣。軍師何故滅自己威風!”說罷，便挺槍出馬，直取關(guān)勝”段中的“關(guān)勝”綽號“大刀關(guān)勝”，“林沖”綽號“豹子頭林沖”。②：此段出自《水滸傳》第九回（柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭）。魯智深在野豬林救了林沖，林沖叫魯智深不要打董薛二人，與魯智深分別后，來到柴進莊上，受到柴進厚待。與洪教頭比武取勝?！安襁M”的綽號是“小旋風”。（2）B：“麗達”改為“冬妮婭”。C：“毒蛇”改為“狐貍”。故選BC。二、閱讀9、1．①中秋望月懷人②對人間生活的熱愛與祝愿。2．答案示例：下片開頭寫月光流轉(zhuǎn)，引出第二次問月，情感幽深綿長；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”轉(zhuǎn)而為議論，情感變?yōu)橥ㄍ?、豁達；最后“但愿人長久，千里共嬋娟”仰天長嘆，代替世人發(fā)出美好祝愿，感情熱烈而奔放。表達了對親人的思念，要樂觀看待人生的哲思，和對人世的美好祝愿。3．（1）A（2）（答出含月的詩句即可）人生得意須盡歡莫使金樽空對月【解題分析】1．試題分析：考查對詩詞內(nèi)容的理解和體會作者的情感。第一空，可依據(jù)“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”概括為“中秋借（望）月懷人”。第二空，詩句“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了詩人對美好生活的熱愛和對親人的美好祝愿。據(jù)此可概括作答。2．試題分析：考查對詩詞內(nèi)容的理解與分析?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”的“轉(zhuǎn)”和“低”都是指月亮的移動，暗示夜已深沉。月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照到了房中遲遲未能入睡之人。這里既表達自己懷念弟弟的深情，又抒發(fā)了中秋佳節(jié)因不能與親人團圓以至難以入眠的思念之情。接下來，用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”轉(zhuǎn)入議論抒情，月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事??！于是詞人便無理地埋怨明月說：“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？”最后用“但愿人長久，千里共嬋娟”向世人發(fā)出美好祝愿，表達了對親人的思念和對人世的美好祝愿。傳達出了詞人“用樂觀、豁達的心態(tài)”來看待人生的哲思。據(jù)此理解作答。3．試題分析：（1）考查對詩詞表達的情感的理解。蘇軾的《水調(diào)歌頭》表達的是作者對親人的思念和美好的祝愿。A.“海上生明月，天涯共此時”抒發(fā)了對遠方親人的思念之情。B.“春花秋月何時了？往事知多少”抒發(fā)了作者亡國后頓感生命落空的悲哀。C.“舉杯邀明月，對影成三人”抒發(fā)了詞人因政治失意而產(chǎn)生的一種孤寂憂愁的情懷。D.“星垂平野闊，月涌大江流”渲染出江流的氣勢，作者以樂景寫哀情，反襯出他孤苦伶仃的形象和凄愴心情。據(jù)此，答案為A。（2）從積累的古詩詞中，選擇兩句含月的完整詩句作答即可。答案是多元的。10、1．（1）養(yǎng)活（2）仔細看2．B3．用水盆養(yǎng)魚，魚生存空間小，又每天玩弄魚統(tǒng)治者不能口稱愛民，實際將民眾當成自己的玩物，隨意摧殘?；颍航y(tǒng)治者應(yīng)該給予民眾合適的生存環(huán)境和治理方式?！窘忸}分析】1．本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運用?！吧?，古今異義，今義為“產(chǎn)生”，古義為“養(yǎng)活”；“觀”，一詞多義，有“看，仔細看”“景觀”等意，這里的意思為“仔細看”。做題時要結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。2．本題考查對句子的理解。要在正確翻譯和理解重點詞語含義的基礎(chǔ)上，逐項分析。重點詞語有：始，才；不用，沒有聽取；或人，那個人；言，話。故選B。3．本題考查對文章內(nèi)容的理解。要在正確翻譯的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵句子回答?！傲信柰ブ校覍嵥伞睂懰盟桊B(yǎng)魚，魚生存空間?。弧班嵢宿涠^之”“復(fù)掬而觀之”寫他每天玩弄魚?！棒~以江為命，今處以一勺水，日玩弄之”概括寫出了他的這兩種行為直接導(dǎo)致了“魚皆磷敗以死”的結(jié)局。把握寓意，要結(jié)合文章的關(guān)鍵句子?！懊癃q魚也，今之治民者皆鄭人也哉？”點明了寓意，即統(tǒng)治者治理國家應(yīng)該有恰當?shù)闹卫矸绞剑瑧?yīng)該給予民眾適合他們生存的環(huán)境，而不能只是口稱愛民，實際將民眾當成玩物，隨意摧殘。參考譯文：鄭國有個愛魚珍惜魚的人，排放盆子在廳堂之中，裝滿水。得到了魚就養(yǎng)著它們。魚剛脫離網(wǎng)的困苦，很疲憊，浮到水面咭咭地喘息。過了一天，鰭尾開始搖擺。那鄭國人捧出來看著說：“鱗沒有傷吧？”沒多久，喂食谷末和麥麩，又捧出來看著說：“鱗沒有傷吧？”有人說：“魚憑借江水為活命之所，遇上這樣呆在一勺的水中，每天玩弄它，還說‘我愛魚我愛魚’，魚不腐爛的少??！”那人不聽。沒過三天，魚全都磷片脫落而死，那鄭國人這才后悔不聽有的人的話。有道德的人說：“人民就像是是魚兒。現(xiàn)在治理人民的人都是那個鄭國人嗎?”11、1．蔣老師來到小學(xué)教書。發(fā)現(xiàn)“我”受傷后，幫“我”處理傷口，得知“我們”養(yǎng)蠶后，就和“我們”一起摘桑葉、養(yǎng)蠶。后來鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，蔣老師被調(diào)走了。2．“踩扁”“踩爛”兩信詞語，一方面表現(xiàn)了老師的簡單粗暴，另方面也流露出“我”對“老師”的不滿及對蠶兒的同情。3．對比手法。先寫第一個老師用教鞭打“我”，繼而“踩爛”包著蠶子兒的棉團。后文重點敘述蔣老師和“我們”一起摘桑葉，養(yǎng)蠶。前后形成鮮明的對比，突出了蔣老師有平等意識，充滿愛心，他和學(xué)生打成一片，沒有架子，關(guān)心愛護學(xué)生。4．“情絲”一語雙關(guān)，一是指“我”在那個小學(xué)里教書的第一個春天和孩子一起養(yǎng)蠶結(jié)的蠶絲，二是指師生之間深切的愛，或者說是傳承的一種教育理念。【解題分析】1．情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“蔣老師”為陳述的主體。按先后順序概述出與“蔣老師”做的幾件事情。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，就是蔣老師；我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，摔傷了，姜老師，幫“我”處理傷口，得知“我們”養(yǎng)蠶后，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉、養(yǎng)蠶?？蓻]過多久，蔣老師卻被調(diào)走了。2．考查對句子的賞析。加點詞語“踩扁”“踩爛”是第一位老師的動作描寫，當他發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)蠶，二話不說把蠶打翻在地，肆意踐踏，表現(xiàn)第一位老師的冷漠無情、高高在上，流露出“我”對“老師”的不滿及對蠶兒的同情。3．考查對對比寫法的理解。文中寫了兩位老師，第一位老師：粗暴嚴酷，他隨意責打?qū)W生，使學(xué)生心生畏懼；冷漠無情、高高在上。第二位老師：有平等意識，充滿愛心，他和學(xué)生打成一片，沒有架子，關(guān)心愛護學(xué)生；對生活充滿了好奇心和熱情，他和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅。兩位老師形成鮮明的對比，表現(xiàn)了對平易近人、年輕有活力、有平等意識尊重他人、充滿愛心、熱情的蔣老師的喜愛之情。4．考查對文中重要詞語含義的理解。“情絲”中的“絲”一語雙關(guān)，既指我和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，吐得絲；另外“絲”與“思”諧音，也表達對蔣老師的思念，蔣老師的平等意識，充滿愛心的教育理念，自己能夠從事教育工作，并踐行老師當年的教育理念。12、1．A2．（1）激發(fā)讀者閱讀興趣，增強文章趣味性，（2）引出說明本文對象---氣溶膠。3．本文用語生動，（1）比如：“咳嗽和噴嚏是人體的‘狂風’，也會把大量的唾液、鼻涕等分泌物‘摔成塵霧和水沫’”一句運用打比方的說明方法，把咳嗽和噴嚏比作人體的“狂風”，把大量的唾液、鼻涕等分泌物比作“塵霧和水沫”，生動形象地說明了咳嗽和噴嚏形成氣溶膠的過程，增加了文章的趣味性?；颍?）比如：“還有患者的唾液痰跡等，均可‘零落成泥碾作塵’，經(jīng)由風吹和鞋踩升入空中，形成新的氣溶膠”一句中運用了引用的說明方法，說明了“唾液痰跡”，經(jīng)由風吹和鞋踩升入空中形成氣溶膠，增強語言的感染力和趣味性。（找出生動表達的句子分析對即可。）【解題分析】

1．A.有誤?！傲粝嘛w沫核與其中的病毒融進無處不在的氣溶膠‘濃湯’，然后完全蒸發(fā)沒有一點痕跡”錯誤，與原文“蒸發(fā)后留下飛沫核與其中的病毒，在空中形成氣溶膠”“完全蒸發(fā)是一個相變。液態(tài)的飛沫變成了固態(tài)的飛沫核，濕的液滴變成了干的顆?！辈环?．本題考查說明文開頭的作用。說明文開頭的作用有：引出說明對象及其特征；提出問題或引用傳說、故事、詩歌以及生活中的某種現(xiàn)象等，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。第1段引用人們耳熟能詳?shù)摹逗Ｑ唷分械脑娋?，拉近了與讀者的距離，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。另外，“這些‘塵霧和水沫’將很快蒸發(fā)，在空中留下鹽的微米級顆粒，形成大氣中的海鹽氣溶膠”引出說明對象——氣溶膠。3．本題考查說明文語言的風格。說明文語言有生動和平實兩種風格。生動性主要體現(xiàn)在或是運用比喻、擬人等修辭手法，或是引用詩句，或是運用描寫的表達方式等。本文即運用了比喻的修辭手法，“咳嗽和噴嚏是人體的‘狂風’，也會把大量的唾液、鼻涕等分泌物‘摔成塵霧和水沫’”運用了比喻的修辭，說明了咳嗽和噴嚏是如何形成氣溶膠，既生動形象又通俗易懂。詩句的引用上，“還有患者的唾液痰跡等，均可‘零落成泥碾作塵’，經(jīng)由風吹和鞋踩升入空中，形成新的氣溶膠”巧妙地引用了人們熟知的《卜算子·詠梅》中的句子，生動形象地說明了“唾液痰跡”經(jīng)由風吹和鞋踩升入空中形成氣溶膠的過程，增強語言的感染力和趣味性。13、1．A.動物在地震發(fā)生前的異常行為；B.通過巖石受壓變形后的形狀；C.用電腦技術(shù)分析地震的活動性；D.用地球定位系統(tǒng)（GPS）站和應(yīng)變計組成的監(jiān)測網(wǎng)；E.以“加卸載響應(yīng)比”預(yù)測地震；F.利用小地震預(yù)測大地震。2．打比方；生動形象地說明了臨近地震時，地震區(qū)域的地質(zhì)結(jié)構(gòu)脆弱的程度，給人以清晰準確的認識。3．“約”字表推測，是“大約、大概”的意思；刪去后全球每年地震就限定在“500萬次”，太絕對了，與實際情況不符；這體現(xiàn)了說明文語言準確嚴謹?shù)奶攸c?！窘忸}分析】1．．文中介紹的預(yù)測地震的方法主要有哪些？請概括并列出。此題考查學(xué)生的概括能力，需要學(xué)生認真閱讀課文，從文中找出關(guān)鍵性的語句，然后列出即得正解。2．．劃線的句子運用了哪種說明方法？有什么作用？此題考查學(xué)生對說明方法的理解與運用。說明方法?？嫉挠校号e例子、作比較、列數(shù)字、打比方等。舉例子：列舉有代表性的恰當事例進行說明，能將某些不易理解的事物或比較抽象的事理說得真切具體，清楚明了。作比較：可以是同類事物比較，可以是不同類事物比較，還可以將同一事物的先后情況相比較，這些都是為了更準確地揭示和突出突出突出突出事物的特征。列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來體現(xiàn)說明特點的一種說明方法，能從數(shù)量上直接說明事物的特征，其作用是能把說明對象的特點說得更準確無誤。打比方：借助大家熟悉的事物，取其相似之處來打比方，能使原先較難說清的事物特征變得淺顯易懂，生動形象。然后結(jié)合語境具體分析。3．．說一說“全球每年大約發(fā)生地震500萬次”一句中的“大約”為什么不能刪去。此題考