三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》課件【三篇】

三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》課件【三篇】【篇一】三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》課件教學(xué)目標(biāo)：自主選擇識(shí)字方法，熟悉6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)噲寫字：參照“我的詞語庫”自主積累詞語。感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的蜿蜒、人物的生動(dòng)。感悟課文內(nèi)容，體味母愛的宏大并受到情感的訓(xùn)練。哺育學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或者表演童話劇。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，熟悉6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。★感悟課文內(nèi)容，體味母愛的宏大并受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體味母愛的宏大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。教學(xué)豫備：多媒體課件課文錄音教學(xué)過程:2.教師提示有感情地朗讀課文。把這個(gè)故事講給家人聽。課余看一看有關(guān)母愛的文章、書籍。板書設(shè)計(jì)：媽留下的葡萄樹狐貍媽媽、小狐貍找吃的、等媽媽摘葡萄、哭起來喊起來、躥出洞沒回來、找媽媽一、情境導(dǎo)入母愛，是人世間最宏大的愛。當(dāng)媽媽受到威逼的時(shí)候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今日我們將要連續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》?？匆豢矗闹械暮倠寢層龅轿＃╳ei）險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。二、聽讀課文，體味母愛.聽課文錄音，思索問題。要求：①認(rèn)真傾聽課文錄音，留意體味文中的感情。②邊聽邊品嘗：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。.學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情,又可熏陶學(xué)生的朗讀,錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情,又可熏陶學(xué)生的朗讀,為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。）.指導(dǎo)朗讀，體味狐貍的愛子情深。你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。讓學(xué)生帶著問題去讀，可以增加對(duì)文章的理解力，熬煉學(xué)生的思維力量，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，肯定要留意哺育。A、第一自然段重點(diǎn)：①課件出示句子：“你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的?！睋Q詞語。談?chuàng)Q前、換后的'感受。②體味“最終”一詞的用法。③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀?點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。（體味文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。）B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄簡單嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?？①課件出示句子：“翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽最終來到了長著葡萄的村莊。”這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？②還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不簡單。③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀？C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?.教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危(wei)險(xiǎn)時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛。.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎？.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最終一個(gè)自然段。(在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性，提示學(xué)生留意。單獨(dú)拿出來分析，更簡單讓學(xué)生集中留意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的宏大。)三、拓展：續(xù)編課文.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽究竟在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧！.小組合作溝通、匯報(bào)。(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。(2)爭論溝通。共同訂正。四、課后作業(yè)學(xué)完課文之后，你對(duì)自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎？【篇二】三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》課件進(jìn)修目的:★能準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文?！铼?dú)立選擇識(shí)字體式格局，看法6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫8個(gè)字。了解由生字構(gòu)成的詞語。★開端感知課文內(nèi)容以及感情。教授教養(yǎng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：獨(dú)立選擇識(shí)字體式格局，看法6個(gè)會(huì)認(rèn)字。難點(diǎn)：準(zhǔn)確譽(yù)寫6個(gè)字。教授教養(yǎng)進(jìn)程：1、說話導(dǎo)入：一、同窗們都有本人的媽媽，咱們都是正在媽媽的庇護(hù)下慢慢地常年夜的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎？二、明天咱們來進(jìn)修一則日本童話故事，板書課題。三、談?wù)剫寢岅P(guān)心本人的事例。先生齊讀課題。2、初讀課文，獨(dú)立識(shí)字：一、教員交接進(jìn)修義務(wù)。二、出示與生字連正在一同的詞語，指名讀，并帶讀。三、會(huì)認(rèn)字要讓先生本人去記，讓先生（或者師）當(dāng)令總結(jié)識(shí)字方法。四、生字、詞語回歸課文，指名分大節(jié)讀課文。⑴看先生能否讀準(zhǔn)確。⑵朗讀課文，標(biāo)好自然段，畫出沒有看法的字或者不睬解的詞語。(3)先生報(bào)告請示、認(rèn)讀生字、新詞。(4)獨(dú)立識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)估。3、了解感悟：一、朗讀課文，考慮成績：(1)你愛好童話故事中的誰?為何？(2)你曉得課文為何叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么寄義？二、針對(duì)于先生的答復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)先生捉住課文的三、4大節(jié)描述狐貍媽媽舉措、言語、心思勾當(dāng)?shù)木渥樱呑x邊悟，正在讀中感受感染母愛的巨大。4、重讀課文：讓咱們帶著對(duì)于母愛巨大的敬重，設(shè)想一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。5、配置牽掛：文中的開頭寫到：小狐貍不斷沒找到媽媽，它的媽媽畢竟哪兒去了?大師想沒有想曉得它的媽媽去了哪？下節(jié)課咱們再來爭論這個(gè)成績……(發(fā)布發(fā)表下課)先生先本人考慮，再與同桌評(píng)論辯論。捉住重點(diǎn)句子朗讀，了解母愛的巨大。教導(dǎo)朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。板書打算：媽媽留下的葡萄樹原由：小狐貍肚子餓顛末：找吃的，喊起來，沒返來母愛的巨大后果：小狐貍見到樹思親【篇三】三年級(jí)語文《媽媽留下的葡萄樹》課件教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。象和漂亮的語言。2、感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中蜿蜒的情節(jié)、生動(dòng)的形象和漂亮的語言。3、悟課文內(nèi)容，體味母愛的宏大并受到情感的熏陶。4的宏大并受到情感的熏陶。4、在充分理解文本的根抵上，發(fā)揮想象，能比擬生動(dòng)地續(xù)編課文。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。2、悟課文內(nèi)容，體味母愛的宏大并受到情熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：悟課文內(nèi)容，體味母愛的宏大并受到情感的熏陶；復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。教學(xué)豫備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.今日我們將要連續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》.開展詞語嬉戲，復(fù)習(xí)詞語。學(xué)生認(rèn)讀詞語：狐貍饑餓采摘四周冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子二、品讀課文，體味母愛1.出示默讀要求，學(xué)生默讀課文。默讀要求；默讀時(shí)不指讀、不出聲。讀完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。留意正確的讀書姿態(tài)。.學(xué)生默讀完后把自己的感受寫在出來，并且說一說為什么有這樣的感受？.指導(dǎo)朗讀，體味狐貍的愛子情深。你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子？A、第一自然段重點(diǎn)(1)出示句子，換詞語：你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的。(2)體味最終一詞的用法。(3)當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀？B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄簡單嗎？找出相關(guān)詞句。(1)出示句子：翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽最終來到了長著葡萄的村莊。這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？？(2)還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不簡單。(3)當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰來讀一讀？C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的？.教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危(wei)險(xiǎn)時(shí)刻