二年級語文找春天（18篇）

二年級語文找春天（熱門18篇）二班級語文找春天教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)流程：

第一課時。

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)覺。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的.小伴侶發(fā)覺了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與同學(xué)一起的輕音樂聲中朗讀課文。

其次課時。

一、朗讀感悟課文。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天”，體會急迫、憧憬、感動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)覺的樂趣。

4.找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

2.實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1.展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜愛的詞語、兔子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分同學(xué)展現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

二班級語文找春天教案

用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)行語文實(shí)踐活動，培育同學(xué)留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

同學(xué)：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

兩課時。

第一課時

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

對話平臺

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃）

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識字方法。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價(jià)打等級。

（1）春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓同學(xué)先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（同學(xué)發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎小星星。

4、同學(xué)溝通評價(jià)，相互打等級。

作業(yè)

1、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2、向父母介紹今日學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)覺。

【發(fā)揮家庭教育力氣，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

其次課時

復(fù)習(xí)

1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人?！?/p>

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

美和積累?！?/p>

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重同學(xué)的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”

寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、同學(xué)仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

略

二班級語文找春天教案

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。我們認(rèn)真地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

我會認(rèn)。

棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑。

我會寫。

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、會認(rèn)16個生字。

2、會寫4個生字。

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態(tài)度：

體驗(yàn)春天帶來的美妙感受，喜愛春天，從而培育同學(xué)喜愛大自然，擅長觀看大自然，激發(fā)同學(xué)對于探究自然的愛好。

二、教學(xué)預(yù)備：

媒體課件。

三、教學(xué)時間：

一課時。

四、教學(xué)過程。

1、激趣導(dǎo)入。

生：春天在哪里。

師：請你們跟著音樂一起把這首唱歌給翁老師和在座的老師聽好嗎?

生：好。

(音樂進(jìn)，同學(xué)齊唱)。

師：翁老師發(fā)覺小伴侶在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜愛這首歌曲呢?

生：是。

師：誰能來告知翁老師，歌曲里的小伴侶在做什么?

生：歌曲里的小伴侶在找春天。

師：那你們想去找春天嗎?

生：想!

師：想的話請你們大聲告知我，我們要去做什么?

2、初讀課文，熟悉生字。

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示：春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。我們認(rèn)真地找啊，找啊。)。

師：輕輕地讀一讀這句話，起――。

(同學(xué)齊讀)。

師：你們覺得找春天是件簡單的事情嗎?

生：不是，春天像個大方的小姑娘，需要我們認(rèn)真地找啊找。

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不簡單了。翁老師想請小伴侶先進(jìn)入到課文里去探探路，假如遇見生字寶寶，請用你們自己的好方法去熟悉它們?，F(xiàn)在動身吧!

(同學(xué)自讀課文，用自己的方法去熟悉生字)。

師：你們和生字寶寶交上伴侶了嗎?

生：交上了。

師：誰來和小伙伴們說說你熟悉了那些生字寶寶?

(同學(xué)匯報(bào)溝通)。

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好伴侶。

(課件出示詞語，同學(xué)集體認(rèn)讀)。

3、細(xì)讀課文，感知文本。

師：和這些生字寶寶交上了伴侶，找春天好像就變得簡單多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本事最大。為了能讓其他小伴侶也發(fā)覺你找到春天，請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜愛的記號?/p>

師：你們找到春天了嗎?

生：找到了。

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)覺它的?

生:我在小草身上找到了春天，由于小草從地上鉆出來了。

(課件出示小草這一自然段)。

師：你觀看得真認(rèn)真，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(同學(xué)朗讀)。

(指生表演)。

師：演得真好，感謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰情愿在把這一自然段來讀一讀?

(指生朗讀)。

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，感謝你，請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小伴侶舉一舉你們的小手。

(同學(xué)舉手)。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

(同學(xué)齊讀)。

師：讀得真好，感謝你們。誰在別的地方發(fā)覺了春天?

生：我從野花身上看到了春天，由于野花開了，春天來了。

師：感謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(同學(xué)試讀)。

師：讀得真不錯，感謝你，請坐。誰能依據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)。

師：他畫得好不好?

生：好!

師：真棒，感謝你，請回座位?？戳怂漠嫞l情愿再把這一自然段讀給大家聽呢?

(指生朗讀)。

師：他是不是讀得更棒了?

生：是的。

師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

生：一、二、三，你真棒!

師：感謝你，請坐?，F(xiàn)在我可不行以請男孩子們來讀一讀呢?

生：可以。

(男生齊讀)。

師：男孩子們讀得很精確?????，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

二班級語文找春天教案

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。

體會春天美景。

精讀課。

掛圖，錄音。

2課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

2、你們看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘給我們帶來了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請小伴侶們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伴侶。

生：小組爭論，同桌互教。

3、剛才小伴侶們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學(xué)猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的`春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價(jià)。

生：溝通合作質(zhì)疑（略）。

其次課時。

一、品讀課文，讀中悟文。

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作。

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）。

生：舉手表演。

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，漂亮的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小伴侶們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小伴侶講講他找到的春天是什么樣的。

4、小伴侶們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用美麗的詞句來贊美它吧！

五、板書設(shè)計(jì):。

二班級語文找春天教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的喜愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會春天的美景，喜愛春天。

讀說結(jié)合點(diǎn)：說一說春天事物的變化。

教學(xué)預(yù)備：

老師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。

同學(xué)：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。

教學(xué)時間：二課時。

同學(xué)預(yù)習(xí)。

一讀：讀課文。熟識熟悉生字。

二思：課前觀看和發(fā)覺春天里事物的變化，思索問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。

三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料，自學(xué)本課生字。

教學(xué)過程。

一、歌曲導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)狀況（2分鐘）。

1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在奇妙的音樂中去體會春天的漂亮。

2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓同學(xué)展現(xiàn)搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。

師：春天來了！春天來了！只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

二、指導(dǎo)識字（8分鐘）。

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學(xué)在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識字方法。（課件展現(xiàn)）。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩。

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

三、指導(dǎo)寫字（12分鐘）。

1.出示生字，認(rèn)讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。

2.讓同學(xué)先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（同學(xué)發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。

3.同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

4．同學(xué)練寫，師巡察指導(dǎo)，訂正坐姿。

四、精講點(diǎn)撥，感情朗讀。（9分鐘）。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏。

五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）：

1．依據(jù)課文內(nèi)容填空。

幾個小伙伴奔向（）查找春天，發(fā)覺（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的漂亮。

2．讀課文，連一連。

六、評判（2分鐘）。

七、反饋小結(jié)（1分鐘）。

八、課后作業(yè)。（1分鐘）。

1.讀讀課文并能背誦。

2.思思索本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。

3.練完成課后練習(xí)題：找找說說。

九．板書設(shè)計(jì)：

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二班級語文找春天教案

教材分析：

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)同學(xué)“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美妙，培育同學(xué)養(yǎng)成留心觀看生活，感受自然美，喜愛大自然的情感。

教學(xué)目的：

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)留心觀看大自然，喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

教學(xué)方法：實(shí)行“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”.

教學(xué)預(yù)備：小黑板、光盤。

課時支配：2課時。

第一課時。

教學(xué)流程：

一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好。

1.孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放cai課件的部分內(nèi)容）。

你們看到了什么？聽到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.春天還在什么地方呢？你們聽――（老師配樂范讀。）。

2.孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準(zhǔn)。

3.同座合作，相互檢查，不熟悉的字相互教一教。

4.指名讀自己最喜愛讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（3~4名同學(xué)讀，老師留意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價(jià)。）。

3.過渡：剛才小伴侶自學(xué)得很仔細(xì)，在自學(xué)時，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4.出示生字（屏幕打出）。

（1）小老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

（2）溝通識字狀況。（說說哪幾個字已經(jīng)熟悉，不用教了。）。

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓同學(xué)猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報(bào)識字方法。

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）。

5.出示詞語。（屏幕打出）。

開火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字。

1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2.帶著感情朗讀。

3.指導(dǎo)寫字。要讓同學(xué)先觀看范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，老師可引導(dǎo)同學(xué)歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

4.同學(xué)溝通。體會字體美觀、規(guī)范。

5.老師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6.同學(xué)仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知。

1.齊讀，想一想我們跟隨找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（同學(xué)板書圖畫，同學(xué)貼詞語）。

2.同學(xué)溝通。

3.同學(xué)質(zhì)疑，合作討論。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動。

1.讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

2.向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，發(fā)覺了什么。

其次課時。

教學(xué)流程：一、談話，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小伴侶一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀看，我們發(fā)覺了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）。

小草野花嫩芽小溪。

二、品讀，品嘗佳句。

1.出示“大方”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2.指名讀4-7自然段，體會排比句特點(diǎn)。

3.看讀，體會感情。

（1）老師讀課文，同學(xué)看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）同學(xué)讀課文，老師看讀、指導(dǎo)。

4.自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急迫來到大自然的心情。

5.觀看板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6.自由溝通，說說喜愛的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、觀賞，自主表達(dá)。

1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2.老師將預(yù)備的道具擺在教室里，同學(xué)自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3.毛遂自薦背誦課文。

4.引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5.集體齊背。

四、拓展，升華情感。

1.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組爭論；找伙伴探討。

2.爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《漂亮的春天》。（預(yù)備畫布，集體創(chuàng)作）。

板書設(shè)計(jì)：找春天。

看到了小草、野花、樹木。

找

聽到了小溪、喜鵲、杜鵑。

春

聞到了花香、春的氣息。

天

觸到了蕩秋千、搖啊搖。

二班級語文《找春天》教案

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的喜愛大自然的情感。

體會春天的美景，喜愛春天。

說一說春天事物的變化。

老師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。

同學(xué)：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。

一讀：讀課文。熟識熟悉生字。

二思：課前觀看和發(fā)覺春天里事物的變化，思索問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。

三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料，自學(xué)本課生字。

一、歌曲導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)狀況（2分鐘）。

1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在奇妙的音樂中去體會春天的漂亮。

2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓同學(xué)展現(xiàn)搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。

師：春天來了！春天來了！只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

二、指導(dǎo)識字（8分鐘）。

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學(xué)在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識字方法。（課件展現(xiàn)）。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩。

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

三、指導(dǎo)寫字（12分鐘）。

1.出示生字，認(rèn)讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。

2.讓同學(xué)先觀看每個字在田字格中的.位置：你發(fā)覺了什么？（同學(xué)發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。

3.同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

4．同學(xué)練寫，師巡察指導(dǎo)，訂正坐姿。

四、精講點(diǎn)撥，感情朗讀。（9分鐘）。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏。

五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）：

1．依據(jù)課文內(nèi)容填空。

幾個小伙伴奔向（）查找春天，發(fā)覺（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的漂亮。

2．讀課文，連一連。

六、評判（2分鐘）。

七、反饋小結(jié)（1分鐘）。

八、課后作業(yè)。（1分鐘）。

1.讀讀課文并能背誦。

2.思思索本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。

3.練完成課后練習(xí)題：找找說說。

二班級語文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

二班級語文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

我導(dǎo)語：《找春天》是人教版學(xué)校二班級下冊的第一課。教材中畫面景物豐富、顏色明麗,布滿生氣蓬勃的春天氣息。下面是我收集整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能夠關(guān)心到您。

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

老師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。

同學(xué)：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時支配：兩課時。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧!(同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧!

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)覺了什么?同學(xué)暢談收獲。

3、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識字方法。(課件展現(xiàn))

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

4、同桌檢查讀句子(課件出示)

(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?

(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓同學(xué)先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么?(同學(xué)發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

2、同學(xué)相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)同學(xué)書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、同學(xué)練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，嘉獎小星星。

4、同學(xué)溝通評價(jià)，相互打等級。

1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今日學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)覺。

【發(fā)揮家庭教育力氣，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?(出示課件)齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

播放課文的配樂朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的`方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

“我眼中的春天”擂臺賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、同學(xué)仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

閱讀在線：朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

二班級語文找春天教案

1、板畫。

2、生字卡片。

3、同學(xué)寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

一、課題教學(xué)。

1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。ㄍ瑢W(xué)說描寫春天的詞語。）。

2、是的`，春來了，春來了，他像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫摇Ｍ暾n題）。

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）。

3、你找到什么？你發(fā)覺了什么？

三、精讀課文。

1、不僅找得認(rèn)真，而且文筆也很美，專心去讀一讀，去體會文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。

2、教學(xué)4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教學(xué)）。

a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？

c、你有什么想說的嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

b、小組匯報(bào)。（結(jié)合板畫、生字教學(xué)）。

c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

d、試著背一背。

（3）仿寫。仿照這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L(fēng)，柳條，筍芽等。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜愛的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）。

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個淘氣的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個漂亮的姑娘）。

4、小結(jié)，改課題。

春姑娘從躲隱藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡樂、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了?。ǜ恼n題：找春天——春天來了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來?。ㄅ錁防收b全文）。

四、課外延長。

孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小伴侶都找到了自己眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份漂亮與大家觀賞嗎？（生選讀作文）。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，春靜靜地，靜靜地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)覺一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期盼這幅春之圖（指板畫）越來越美！

熟讀課文。

二班級語文找春天教案

生：我覺得缺少感情。

師：感謝你的看法。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)。

師：進(jìn)步多了，男孩子們連續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)覺?

生：我在樹木上找到了春天，由于樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個擅長動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(同學(xué)試讀)。

師：今日發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊急了?來聽聽別的小伴侶是怎么讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)。

師：表現(xiàn)的真好!感謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生：是。(朗讀)。

(女生朗讀)。

師：聲音真悅耳，似乎滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)覺。

生：我在小溪里發(fā)覺了春天，由于小溪解凍了，春天來了。

師：又是一個驚喜地發(fā)覺，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(同學(xué)試讀)。

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，感謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

(同學(xué)齊讀)。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

生：找到了。

師：他們是怎么說的?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

生：聽到了。

師：野花發(fā)出淡淡的芳香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會怎么樣說呢?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生：好!

(同學(xué)齊讀)。

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實(shí)就在我們的四周，被春天擁抱著的感覺美不奇妙?

生：奇妙!

師：你們喜不喜愛春天?

生：喜愛。

師：請你們帶著你們的寵愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)。

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小伴侶們一一發(fā)覺了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在美麗的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。預(yù)備好。

(音樂進(jìn)入)。

師：找春天――起――。

(同學(xué)在音樂聲中有感情朗讀課文)。

師：感謝你們的朗讀，感謝你們給我們帶來了春天。

6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

師：小伴侶們今日我們?nèi)プ鍪裁戳?

師：我們發(fā)覺啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不簡單找到。需要我們小伴侶認(rèn)真觀看――。

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們情愿去大自然中找一找春天嗎?

生：情愿。

生：好!

師：下課!

過渡句：

師：小伴侶你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告知翁老師歌曲的。

題目叫什么?

師：請你們跟著音樂一起把這首唱歌給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師：翁老師發(fā)覺小伴侶在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜愛這首歌曲呢?

師：誰能來告知翁老師，歌曲里的小伴侶在做什么?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請你們大聲告知我，我們要去做什么?

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話，起――。

師：你們覺得找春天是件簡單的事情嗎?

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不簡單了。翁老師想請小伴侶先進(jìn)入到課文里去探探路，假如遇見生字寶寶，請用你們自己的好方法去熟悉它們?，F(xiàn)在動身吧!

師：你們和生字寶寶交上伴侶了嗎?

師：誰來和小伙伴們說說你熟悉了那些生字寶寶?

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好伴侶。

師：和這些生字寶寶交上了伴侶，找春天好像就變得簡單多了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本事最大。為了能讓其他小伴侶也發(fā)覺你找到春天，請?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜愛的記號?/p>

師：你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)覺它的?

師：你觀看得真認(rèn)真，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：演得真好，感謝你，請坐?？戳怂麆偛诺谋硌?，誰情愿在把這一自然段來讀一讀?

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，感謝你，請坐。請?jiān)谶@一自然段找到春天的小伴侶舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好，感謝你們。誰在別的地方發(fā)覺了春天?

師：感謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯，感謝你，請坐。誰能依據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒，感謝你，請回座位?？戳怂漠?，誰情愿再把這一自然段讀給大家聽呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?

師：感謝你，請坐?，F(xiàn)在我可不行以請男孩子們來讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很精確?????，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!

師：感謝你的看法。男孩子們再來試一試好嗎?

師：進(jìn)步多了，男孩子們連續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)覺?

師：你真是個擅長動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師：今日發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊急了?來聽聽別的小伴侶是怎么讀的好嗎?請坐。

師：表現(xiàn)的真好!感謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師：聲音真悅耳，似乎滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)覺。

師：又是一個驚喜地發(fā)覺，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，感謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

師：他們是怎么說的?

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

師：野花發(fā)出淡淡的芳香，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會怎么樣說呢?

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師：春天其實(shí)就在我們的四周，被春天擁抱著的感覺美不奇妙?

師：你們喜不喜愛春天?

師：請你們帶著你們的寵愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師：藏在課文中的春天被小伴侶們一一發(fā)覺了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在美麗的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。預(yù)備好。

師：找春天――起――。

師：感謝你們的朗讀，感謝你們給我們帶來了春天。

師：小伴侶們今日我們?nèi)プ鍪裁戳?

師：我們發(fā)覺啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不簡單找到。需要我們小伴侶認(rèn)真觀看――。

師：找完了課文里的春天，你們情愿去大自然中找一找春天嗎?

師：下課!

二班級春天日記

春天到了，我和爸爸去公園找春天。

我們來到公園里，看到湖邊的柳樹變綠了，柳樹梳自己漂亮的長辮子，對湖水照鏡子。哦，春天在柳枝上。

湖里的冰全都溶化了，有很多小船在湖面上漂浮，湖邊上還有很多人在釣魚。哦，春天在湖面上。

花壇里的迎春花開了，黃黃的小花在風(fēng)中搖小腦袋，似乎在說：“春天來了，春天來了！”哦，春天在花壇里。

廣場上，小伴侶們都脫掉了厚厚的棉襖，在廣場上放風(fēng)箏，五顏六色的風(fēng)箏在天上愉快的飛來飛去。哦，春天在廣場上。

啊，春天的景色真迷人！我們在柳枝上，在湖面上，在花壇里，在廣場上找到了漂亮的春天！

查找春天二班級

當(dāng)春攜著她特有的溫煦，海浪一樣地涌來時，也能讓人斷魂。

春，肯定是一楨浸染著生命之色的漫畫。

鵝黃、新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫順著我們的視線。還有那星星般閃動的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

開頭在春天的田野里閑逛。

踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，全部沉睡的種子，都可以在這里孕育，并給予生命一種變換的姿勢。

春，肯定是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。

無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是漸漸伸展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那奇妙的活力。

于是，開頭在春天漫游。

披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊拂過。就會領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動的柔情，讓人在不知不覺中就放松了自己；也會覺得大自然就是一位奇怪的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的終點(diǎn)，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生氣帶給人世。

春，也是一拱彰顯著生命奇妙的畫廊。

你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)受著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的季節(jié)。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否出名有分，無論是生在富裕的家園，還是長在貧瘠的沙土，全部全部的、全部的在春萌生的萬物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用完全部的熱忱，譜出一曲生命的頌歌。

這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真實(shí)切感受到一種奇妙的漂亮。

二班級語文《找春天》教學(xué)反思

開學(xué)第一課，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)春的世界，感受春天，觸摸春天，查找春天。圓滿的是現(xiàn)在這個時候，春天的特征還不是特殊明顯，只能調(diào)動孩子們已有的生活閱歷去感受春天的氣息。

依據(jù)自己對教材的理解和分析，重點(diǎn)抓了這樣幾個點(diǎn)：

1、關(guān)于春天成語的積累。

在一開課，我就讓同學(xué)觀賞了幾組漂亮的春天圖畫，并讓他們用成語來說一說，在他們說的基礎(chǔ)上出示一些讓同學(xué)積累，讀一讀，寫一寫。（萬紫千紅春暖花開桃紅柳綠百花齊放……）這對后面的口語交際和寫話很有關(guān)心。

2、動作疊詞的積累。

本篇課文有兩個疊詞“遮遮掩掩，躲隱藏藏”，這次指出他們是動作疊詞，所以仿寫要求進(jìn)了一步