2021年度青海教師資格考試考試《中學(xué)心理學(xué)》綜合測(cè)試卷（含答案及解析）

2021年度青海教師資格考試考試《中學(xué)心理學(xué)》綜合測(cè)試

卷(含答案及解析)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是

受下列哪種因素的干擾？()

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

【參考答案】：D

【解析】：前攝抑制是指先前的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)后繼的學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用,

倒攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與回憶的干擾作用。這兩

種抑制現(xiàn)象一般是在學(xué)習(xí)兩種不同的、但又彼此相似的材料時(shí)產(chǎn)生的，但學(xué)習(xí)一

種材料的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說(shuō)，學(xué)習(xí)一個(gè)較長(zhǎng)內(nèi)容的材

料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因?yàn)槠鹗撞糠譀](méi)有受到前攝

抑制的影響，末尾部分沒(méi)有受到倒攝抑制的影響，而中間部分則受到了兩種抑制

的影響和干擾。

2、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行

價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做：OO

A、教學(xué)測(cè)量

B、教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C、教學(xué)評(píng)估

D、教學(xué)檢查

【參考答案】：B

【解析】：略。

3、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是()o

A、教學(xué)過(guò)程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

【參考答案】：C

【解析】：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般

表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

4、一般說(shuō)來(lái)，由()支配下的行為更具有持久性。

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由

個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。

5、學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維

過(guò)程的()O

A、具體化

B、分析

C、系統(tǒng)化

D、抽象

【參考答案】：D

【解析】：思維的基本過(guò)程包括分析與綜合、比較、抽象與概括和具體化。

抽象，是指在思考中抽出各種事物的共同屬性，并舍棄其他屬性。

6、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()

A、斯金納

B、皮亞杰

C、科爾伯格

D、巴甫洛夫

【參考答案】：C

7、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是()o

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

【參考答案】：C

【解析】：民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

8、動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是()

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

【參考答案】：C

【解析】：弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德

認(rèn)為，動(dòng)機(jī)性遺忘是與不快、不安和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，其實(shí)質(zhì)是一種壓抑。

9、心理學(xué)里通常把教師期望的語(yǔ)言效應(yīng)稱作()

A、定勢(shì)效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

【參考答案】：C

【解析】：羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作

皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。

10、感受身體運(yùn)動(dòng)與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的肌動(dòng)覺(jué)屬于()O

A、遠(yuǎn)距離感覺(jué)

B、外部感覺(jué)

C、近距離感覺(jué)

D、內(nèi)部感覺(jué)

【參考答案】：D

【解析】：內(nèi)部感覺(jué)包括機(jī)體覺(jué)（內(nèi)部器官所處狀態(tài)，饑，渴，胃疼），肌動(dòng)

覺(jué)（感受身體運(yùn)動(dòng)與肌肉和關(guān)節(jié)的位置），平衡覺(jué)（由位于內(nèi)耳的感受器傳達(dá)有關(guān)

身體平衡和旋轉(zhuǎn)的信息）。

11、下列屬于非正式學(xué)生群體的是（）

A、團(tuán)隊(duì)組織

B、學(xué)習(xí)小組

C、學(xué)生宿舍的寢室

D、班級(jí)中的“團(tuán)伙”

【參考答案】：D

【解析】：非正式的學(xué)生群體即沒(méi)有正式規(guī)定建立，也無(wú)需任何人批準(zhǔn)同意,

由有關(guān)學(xué)生自愿組合麗成的學(xué)生群體。他們往往因?yàn)楦改腹ぷ鲉挝弧⑿詣e、個(gè)性

等組合而成，大多由2—7人組成，如班級(jí)中的“團(tuán)伙”等。

12、兒童在熟悉了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后，再學(xué)習(xí)

“蔬菜”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

13、教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，?/p>

己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。

A、教育目的服務(wù)的

B、教師和學(xué)生服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

【參考答案】：C

【解析】：略。

14、通常將在一門(mén)課程結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱之哪種評(píng)價(jià)。()

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、配置性評(píng)價(jià)

【參考答案】：A

15、關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，測(cè)驗(yàn)的可靠性是()

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：A

16、”為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()o

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

【參考答案】：C

【解析】：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來(lái)劃分的。

17、問(wèn)題行為發(fā)生在哪些人身上？()

A、差生

B、后進(jìn)生

C、優(yōu)秀學(xué)生

D、差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀學(xué)生

【參考答案】：D

18、定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響()

A、促進(jìn)

B、阻礙

C、無(wú)影響

D、有時(shí)促進(jìn)有時(shí)阻礙

【參考答案】：D

【解析】：定勢(shì)有時(shí)會(huì)因熟悉加快問(wèn)題解決，有時(shí)面臨問(wèn)題情境相同，解決

方法不同時(shí)會(huì)阻礙問(wèn)題解決。

19、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是()

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

【參考答案】：A

【解析】：形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)，這屬于記憶考察題。

20、如果家長(zhǎng)和老師有更多的鼓勵(lì)，小明.學(xué)習(xí)就會(huì)更努力，我們可以推斷

他的認(rèn)知風(fēng)格是()

A、場(chǎng)依存性

B、場(chǎng)獨(dú)立性

C、沖動(dòng)型

D、反省型

【參考答案】：A

【解析】：如果家長(zhǎng)和老師有更多的鼓勵(lì)，小明.學(xué)習(xí)就會(huì)更努力，我們可

以推斷他的認(rèn)知風(fēng)格是場(chǎng)依存性。

21、加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、()定義概念、規(guī)則和高級(jí)

規(guī)則五個(gè)層次。

A、知識(shí)運(yùn)用

B、知識(shí)領(lǐng)會(huì)

C、綜合分析

D、具體概念

【參考答案】：D

22、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣。這種強(qiáng)化是()

A、自我強(qiáng)化

B、正強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、間接強(qiáng)化

【參考答案】：C

23、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為。

最合適的安排應(yīng)該是()

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲第孩子過(guò)分喜歡看電視的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

【參考答案】：D

【解析】：一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行

為.最合適的安排應(yīng)該是只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視。

24、教育心理學(xué)中，按照所要測(cè)量的特征，大體上可以把心理測(cè)驗(yàn)分為()o

學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)

認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)

知識(shí)測(cè)驗(yàn)和興趣測(cè)驗(yàn)

心理測(cè)驗(yàn)和生理測(cè)驗(yàn)

【參考答案】：B

【解析】：答案應(yīng)該是B,有課本可依按照所要測(cè)量的特征，大體上可以把心

理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)

25、自我效能感理論是美國(guó)心理學(xué)家()提出的。

A、羅杰斯

B、班杜拉

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

【參考答案】：B

【解析】：自我效能感這一概念由班杜拉最早提出。

26、皮亞杰認(rèn)為：在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)

定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為()

A、認(rèn)知道德

B、他律道德

C、權(quán)威道德

D、自律道德

【參考答案】：B

【解析】：瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段:

在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他

律道德；在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律

道德。

27、學(xué)與教活動(dòng)的主體是()

A、教師

B、學(xué)生

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

【參考答案】：B

28、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段是()o

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認(rèn)知階段

C、自動(dòng)化階段

D、熟練階段

【參考答案】：B

【解析】：認(rèn)知階段是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第一階段。

29、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的？()

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重

C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的

心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

【參考答案】：C

【解析】：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

30、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

【參考答案】：D

【解析】：學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛

能的相對(duì)持久的變化。

31、桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定

的()。

A、能力

B、技能

C、興趣

D、刺激?反應(yīng)聯(lián)結(jié)

【參考答案】：D

【解析】：桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)，提出在嘗試一錯(cuò)誤過(guò)_程中，形

成穩(wěn)定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

32、應(yīng)用新的方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)屬于()

A、發(fā)散思維

B、獨(dú)創(chuàng)性思維

C、創(chuàng)造性思維

D、動(dòng)作思維

【參考答案】：C

33、皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于()

A、思維準(zhǔn)備階段

B、思維階段

C、感慌運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

【參考答案】：A

34、按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級(jí)心理機(jī)能的能力是

()O

A、記憶能力

B、語(yǔ)言能力

C、思維能力

D、行走能力

【參考答案】：D

【解析】：人的高級(jí)心理機(jī)能的能力包括記憶能力、語(yǔ)言能力、思維能力。

35、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映教師()特征對(duì)學(xué)生的影響。

A、知識(shí)

B、認(rèn)知

C、人格

D、技能

【參考答案】：C

【解析】：“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對(duì)學(xué)生的影響。

36、研究表明，要使記憶的效果最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達(dá)到()o

A、10%

B、150%

C、200%

D、300%

【參考答案】：B

37、第一次明確提出“教育必須遵循自然"的是【】

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普杰列夫

D、赫爾巴特

【參考答案】：A

【解析】：捷克教育家夸美紐斯第一次明確提出“教育必須遵循自然”。

38、導(dǎo)聽(tīng)教學(xué)是由下列哪位人物設(shè)計(jì)的？()

A、凱勒

B、波思爾思韋特

C、皮亞杰

D、羅杰斯

【參考答案】：B

【解析】：導(dǎo)聽(tīng)教學(xué)簡(jiǎn)稱AT,是個(gè)別化教學(xué)的另一種完整的系統(tǒng)方法，由植

物學(xué)家波思爾思韋特設(shè)計(jì)。

39、學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解

釋是OO

A、痕跡衰退說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、前攝抑制與倒攝抑制

【參考答案】：D

40、按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是()o

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

【參考答案】：B

【解析】：生理自我是自我意識(shí)最原始的狀態(tài)。在3歲左右基本成熟。

二、多項(xiàng)選擇題

1、觀察法的記錄方式包括()O

A、項(xiàng)目檢核表

B、雙向表

C、評(píng)定量表

D、軼事記錄

【參考答案】：A,C,D

【解析】：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表和軼

事記錄。

2、壓力()。

A、也叫應(yīng)激

B、是一種心理防衛(wèi)機(jī)制

C、是一個(gè)過(guò)程

D、是一種廣泛性焦慮

E、是一種身心反應(yīng)

【參考答案】：A,C,E

【解析】：壓力，也叫應(yīng)激，是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，指那些使

人感到緊張的事物或環(huán)境刺激；壓力指的是一種身心反應(yīng)；壓力是個(gè)過(guò)程，引起

壓力的刺激、壓力狀態(tài)以及情境。

3、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的()o

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、靈活性

D、突發(fā)性

E、活躍性

【參考答案】：A,B,C

【解析】：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(靈活性)。

4、布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程，其中包括()o

A、知識(shí)的獲得

B、知識(shí)的再認(rèn)

C、知識(shí)的轉(zhuǎn)化

D、知識(shí)的評(píng)價(jià)

【參考答案】：A,C,D

【解析】：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個(gè)過(guò)程，其中包括新知識(shí)的獲得、知識(shí)

的轉(zhuǎn)化、知識(shí)的評(píng)價(jià)。

5、教師在教育過(guò)程中主要涉及()o

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)知識(shí)

D、專業(yè)技能

E、教學(xué)風(fēng)格

【參考答案】：A,C,D,E

【解析】：教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)

格。

6、自我意識(shí)的成分包括()o

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控占

D、自我感覺(jué)

E、自我調(diào)節(jié)

【參考答案】：A,B,C

【解析】：自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控。

7、組織策略可利用的圖形有()。

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E、雙向圖

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：雙向圖屬于表格。

8、知識(shí)的應(yīng)用包括()四個(gè)彼此相聯(lián)又互相獨(dú)立的基本環(huán)節(jié)。

A、審題、聯(lián)想

B、識(shí)記、保持

C、分析、研究

D、解析、類化

【參考答案】：A,D

9、嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有()o

A、效果律

B、練習(xí)律

C、準(zhǔn)備律

D、嘗試律

【參考答案】：A,B,C

【解析】：嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。

10、對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析()O

A、性格的社會(huì)特征

B、性格的理智特征

C、性格的情緒特征

D、性格的意志特征

E、對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征

【參考答案】:B,C,D,E

【解析】：對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析:

對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。

三、填空題

1、課堂紀(jì)律較差，學(xué)生注意力分散是課堂氣氛的特征。

【參考答案】：（P461）消極的

2、根據(jù)一定的推理規(guī)則接近問(wèn)題目標(biāo)狀態(tài)屬于的問(wèn)題解決模式。

【參考答案】：奧蘇貝爾和魯賓遜

3、創(chuàng)造性思維的主要特征有流暢性、變通性和o

【參考答案】：獨(dú)創(chuàng)性

4、課堂管理中必須重視課堂里的o

【參考答案】：被嫌棄者和被孤立者

5、有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)

端部位的那個(gè)詞。這是一種，概括。

【參考答案】：感性

6、加涅早期根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的順

序，把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)。

【參考答案】：學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)水平；

7、道德情感從表現(xiàn)形式上看，包括直覺(jué)的道德情感、想象的道德情感、

_______________________的道德情感。

【參考答案】：倫理

8、根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是o

【參考答案】：內(nèi)在的心理變化

9、影響遷移的主要因素有相似性、和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

【參考答案】：?jiǎn)l(fā)式

10、課堂教學(xué)中常用的知識(shí)直觀方式有：實(shí)物直觀、模像直觀和

______________________________O

【參考答案】：言語(yǔ)直觀

11、在指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)，必須配合使用概念或規(guī)則的和

【參考答案】:正例，反例;

12、人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即

認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。

【參考答案】：布盧姆

13、心理學(xué)家根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)

劃分為、、和三個(gè)發(fā)展階段。

【參考答案】：關(guān)注生存關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生

14、概念的運(yùn)用水平包括和思維水平。

【參考答案】：（P178）知覺(jué)水平

15、根據(jù)主體對(duì)外部條件的利用程度，動(dòng)作技能可分為和°

【參考答案】：封閉性動(dòng)作技能開(kāi)放性動(dòng)作技能

16、個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶與解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所

表現(xiàn)出來(lái)的特而穩(wěn)定的風(fēng)格，稱為0

【參考答案】：認(rèn)知風(fēng)格

17、短時(shí)記憶一般包括兩個(gè)成分，一是,即輸入的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)

進(jìn)一步加工；二是,指從長(zhǎng)時(shí)記憶貯存中提取的正在使用的知識(shí)信息。

【參考答案】：直接記憶'工作記憶

18、課堂管理的促進(jìn)功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良

好的,激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【參考答案】：學(xué)習(xí)環(huán)境

19、態(tài)度的指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是

態(tài)度的核心成分。

【參考答案】：情感成分

20、態(tài)度通常由認(rèn)知、情感和構(gòu)成。

【參考答案】：行為

21、生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生_________o

【參考答案】：類比或表象

22、態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，因?yàn)閼B(tài)度除包含認(rèn)知成分之外，還包含

和O

【參考答案】：情感成分'行為成分

23、課堂情境結(jié)構(gòu)主要是指班級(jí)規(guī)模、課堂常規(guī)、等方面。

【參考答案】：座位分配

24、心智技能是借助于實(shí)現(xiàn)的，因此言語(yǔ)在心智技能形成中具有

十分重要的作用。

【參考答案】：內(nèi)部言語(yǔ)

25、是一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)，是對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心有潛在威

脅的任何情景都具有一種擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

【參考答案】：焦慮

26、實(shí)驗(yàn)法的兩種主要形式是和

【參考答案】：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)自然實(shí)驗(yàn)

27、研究表明：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影

響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的O

【參考答案】：富于激勵(lì)和想象的傾向性

28、概念是指符號(hào)所代表的具有共同標(biāo)準(zhǔn)屬性的對(duì)象、事件、情境或性質(zhì)是

對(duì)概念的界定。

【參考答案】：(P173)心理學(xué)

29、個(gè)體自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、、自我監(jiān)控三個(gè)方面。

【參考答案】：自我體驗(yàn)

30、關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說(shuō)，比如______：干擾說(shuō)、同化說(shuō)和

動(dòng)機(jī)說(shuō)等。

【參考答案】：痕跡衰退說(shuō)

四、判斷題

1、道德情感是在自覺(jué)執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中，克服所遇到的困難和障礙時(shí)

所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：道德情感是人們根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范評(píng)價(jià)自己和別人的舉止、行

為、思想、意圖時(shí)所產(chǎn)生的一種情感。題中所述指的是道德意志而非道德情感。

2、歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。

3、測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程

序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問(wèn)題了解的多

少。()

【參考答案】：正確

4、實(shí)際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較容易,

解決具體而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較困難。()

【參考答案】：正確

5、陳述性知識(shí)是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，程序性知識(shí)是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自

動(dòng)化了的關(guān)于行為程序的知識(shí)。()

【參考答案】：(x)改為：程序改為“步驟”。

6、社會(huì)自我是在青年時(shí)期基本成熟。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：略。

7、心理健康就是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)痛苦。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：心理健康不是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)痛苦，而是能在這些情況下作

有效的自我調(diào)整，且能保持良好工作效率。

8、動(dòng)作技能的練習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象。

【參考答案】：正確

9、皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了

“發(fā)生認(rèn)識(shí)論"。()

【參考答案】：正確

【解析】：皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初

創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知發(fā)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大

的積極的影響。

xyzl47438

10、教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：不同性質(zhì)的班級(jí)其群體凝聚力和群體規(guī)范不同，教師的課堂管理

模式也不應(yīng)相同。

11、同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：同輩群體也可以成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。

12、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：題干闡述的是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。

13、野外考察是一種模象直觀形式。

【參考答案】：錯(cuò)誤

【解析】：改正：野外考察是一種實(shí)物直觀形式。

14、心智技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)的，因此言語(yǔ)在心智技能形成中具有

十分重要的作用。()

【參考答案】：正確

15、教師在講課過(guò)程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。

【參考答案】：正確

五、概念題

1、簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素。

【參考答案】：(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影

響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于

人。而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的過(guò)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有

無(wú)越軌。

(2)班級(jí)規(guī)模。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。其次，班內(nèi)的

學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次,

班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。

(3)班級(jí)的性質(zhì)。不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力，教師

掌握班級(jí)集體的特點(diǎn)，運(yùn)用促進(jìn)和維持的高度技巧，獲得理想的管理效果。

(4)對(duì)教師的期望。班內(nèi)的學(xué)生對(duì)教師的課堂行為同樣會(huì)形成定型的期望。

他們期望教師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。這種定型的期望必然會(huì)影響課堂

管理

2、簡(jiǎn)述心理發(fā)展的一般規(guī)律。

【參考答案】：(P22?23)

(1)心理發(fā)展是一個(gè)既有階段性又有連續(xù)性的過(guò)程。

(2)心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性。

(3)心理發(fā)展具有不平衡性。

(4)心理發(fā)展的個(gè)別差異性。

(5)心理發(fā)展各個(gè)方面之間相互聯(lián)系和相互制約。

(6)心理發(fā)展是逐漸分化和統(tǒng)一的過(guò)程。

3、簡(jiǎn)述我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體的心理發(fā)展劃分的八個(gè)階段。

【參考答案】：我國(guó)心理學(xué)家通常按照個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)所具有的共同的、

典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動(dòng)，將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段。即：乳兒期

(。?1歲)；嬰兒期(1?3歲)；幼兒期(3?6、7歲)；童年期(6、7歲?11、12歲)；

少年期(11、12歲?14、15歲)；青年期(14、15歲?25歲)；成年期(25?65歲)；

老年期(65歲以后)。

4、簡(jiǎn)述布魯納的教育目標(biāo)觀。

【參考答案】：(1)學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測(cè)的價(jià)值和改進(jìn)的

可能性。

(2)學(xué)校的第二個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用思想解答問(wèn)題的信心。

(3)學(xué)校的第三個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種

題材。

⑷學(xué)校的第四個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。

⑸學(xué)校的第五個(gè)目標(biāo)是發(fā)展理智上的忠誠(chéng)。

5、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決過(guò)程的四個(gè)階段。

【參考答案】：?jiǎn)栴}解決是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，這一過(guò)程主要包括以下四個(gè)階

段：

（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

（2）理解問(wèn)題；

（3）提出假設(shè)；

（4）檢驗(yàn)假設(shè)。

6、如何調(diào)整和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮？

【參考答案】：（P457?459）

（1）改變教師和家長(zhǎng)的態(tài)度，調(diào)適壓力。（2）幫助學(xué)生正確自我評(píng)價(jià)，建立自

信。（3）創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氣氛，勞逸結(jié)合。

7、簡(jiǎn)述課堂管理的原則。

【參考答案】：（1）課堂管理應(yīng)以積極指導(dǎo)而不是消極防范為主。（2）教育在先,

獎(jiǎng)懲在后，多獎(jiǎng)少罰，反對(duì)“不教而誅”，多做細(xì)致的思想工作。（3）師生共同確定

應(yīng)當(dāng)遵守的課堂規(guī)范。（4）實(shí)行課堂，民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作態(tài)度。（5）教

師要掌握處理不良課堂行為的技巧。（6）要盡量消除校內(nèi)校外的不良影響因素。

8、皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的理論對(duì)教育的啟示有哪些？

【參考答案】：（1）認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法；（2）教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的

發(fā)展。

9、簡(jiǎn)述20世紀(jì)80年代以來(lái)，西方教育心理學(xué)發(fā)展表現(xiàn)出來(lái)的主要特點(diǎn)。

【參考答案】：20世紀(jì)80年代以來(lái)，西方教育心理學(xué)發(fā)展表現(xiàn)出來(lái)的主要

特點(diǎn)有：

（1）學(xué)與教問(wèn)題成為學(xué)校教育心理研究的中心問(wèn)題。

（2）認(rèn)知心理學(xué)的理論深入學(xué)與教過(guò)程的研究中，比較重視研究較為復(fù)雜的

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，研究方法越來(lái)越先進(jìn)。

（3）重視研究課堂教學(xué)的心理學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際應(yīng)用，重視學(xué)習(xí)的個(gè)

別指導(dǎo)（因材施教）問(wèn)題。

（4）更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)、情感、動(dòng)作技能等方面的統(tǒng)一。

（5）人本主義心理學(xué)對(duì)學(xué)校教育、對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的影響增加。

10、簡(jiǎn)述特殊兒童教育的原則。

【參考答案】：簡(jiǎn)述特殊兒童教育的原則。

答：

(1)早期教育的原則。

(2)補(bǔ)償教育的原則。

(3)個(gè)別教育的原則。

(4)系統(tǒng)教育的原則。

六、定義題

1、上位學(xué)習(xí)

【參考答案】：當(dāng)所學(xué)的新知識(shí)相對(duì)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為上位關(guān)系時(shí)，新知識(shí)

就要由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織起來(lái)，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)就成為進(jìn)行歸納推理的一整套觀念。

2、教育心理學(xué)

【參考答案】：教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基

本心理規(guī)律的科學(xué)。

3、練習(xí)曲線

【參考答案】：練習(xí)曲線：練習(xí)進(jìn)程及其效果用曲線表示，這種圖形稱為練

習(xí)曲線。

4、論文式測(cè)驗(yàn)

【參考答案】：論文式測(cè)驗(yàn)：是由教帥根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，擇其較重要者

出幾個(gè)試題，讓學(xué)生用論文的方式，自由地以書(shū)面形式解答問(wèn)題。至于試題的深

淺，則視教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度而定。

5、正遷移

【參考答案】：正遷移：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

七、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際論述教師的社會(huì)角色。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】教師的社會(huì)角色包括以下六個(gè)方面：

(1)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，

更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。

(2)行為規(guī)范的示范者。在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的過(guò)程中，教師要充當(dāng)起行為

規(guī)范的示范者。

(3)心理保健者。教師要做好學(xué)生心理健康教育工作，充當(dāng)學(xué)生心理健康維

護(hù)者或