2023年中考語(yǔ)文作文專(zhuān)項(xiàng)突破：作文選材的技巧指導(dǎo)

2023年中考語(yǔ)文作文專(zhuān)項(xiàng)突破：作文選材的技巧指導(dǎo)

南通市如東縣雙甸中學(xué)語(yǔ)文教研室整理

技巧指導(dǎo)

同學(xué)們，大家好！有人把立意、構(gòu)思和選材三者，形象地比喻為人的靈

魂、骨架和肌肉，可見(jiàn)其對(duì)于文章的重要性非同一般。尤其是選材，它是文章

立意和構(gòu)思的基礎(chǔ)，因此，選材好壞，會(huì)直接決定著文章的成敗。那么，怎樣

選材，才能使主題突出，讓讀者耳目一新呢？

文章選材，我們應(yīng)該遵循哪些原則呢？

選材自然要圍繞文章的中心展開(kāi)，尤其還要遵循真實(shí)、典型、新穎三原

則。但是，選材無(wú)論要達(dá)到哪一條，都完全取決于我們平時(shí)的閱讀和積累，通

過(guò)閱讀，開(kāi)闊視野，通過(guò)觀察，積累素材，只有廣博豐富的積累，我們也才可

能有“選”材的余地，“用”材也才能得心應(yīng)手。因此，選材歸根到底依然脫離不開(kāi)

豐富的閱讀和積累。

一、真實(shí)文章選材要真實(shí)，就是要從自己身邊去選材，或親眼所見(jiàn)，或親

耳所聞，尤其要自己深有感悟的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)讀者。寫(xiě)自

己親身經(jīng)歷，抒自己內(nèi)心所感，特別是選擇那些曾經(jīng)震撼自己內(nèi)心的精彩瞬間

以及最感人的情節(jié)。真人真事真情，最能撥動(dòng)讀者的心弦，引起讀者的共鳴，

這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能真實(shí)動(dòng)人。另外文章本屬于文學(xué)藝術(shù)范疇，這里所謂的

“真實(shí)”，自然也包含藝術(shù)的真實(shí)，即只要符合歷史事實(shí)，不違背生活常識(shí)，有

些材料也是可以做一些藝術(shù)性加工的。

二、典型典型，就是那些極具代表性，最能表現(xiàn)文章主題的材料。文章所

選材料不僅要生動(dòng)感人，尤其重要的是能夠突出主題，只有這樣，文章才能具

有強(qiáng)大的說(shuō)服力。這首先要我們能夠把握文章的主題，然后圍繞此選擇那些典

型而獨(dú)特的材料，再加以濃墨重彩，細(xì)致描繪，這樣寫(xiě)出的文章材料典型，主

題突出，自然也具有了吸引并震撼讀者的效果。

三、新穎新穎，就是選取那些別人從未用過(guò)且具有時(shí)代感的材料。這首先

是要我們平時(shí)細(xì)心觀察，及時(shí)敏銳地捕捉生活中每一朵細(xì)小的“浪花”，這些看

似微不足道卻鮮活的素材，卻往往能夠以小見(jiàn)大并給予讀者耳目一新的感覺(jué)。

另外豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是我們寫(xiě)作的源頭活水，我們只有緊跟時(shí)代步伐，關(guān)

注社會(huì)發(fā)展，才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受，寫(xiě)出時(shí)代感強(qiáng)且具有積極意

義的文章來(lái)。

那么，選材要把握哪些技巧和方法呢？

一、選材可以推陳出新

選材的推陳出新，一方面指通過(guò)巧妙轉(zhuǎn)換視角，或從敘述主體、切入角度

上創(chuàng)新，甚至逆向思維，從而使之變舊為新，然后“古”為今用，服務(wù)于中心；

再就是經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，或者原有故事延伸拓展，或者反轉(zhuǎn)逆襲，做到出奇制

勝，給人耳目一新的感覺(jué)。甚至只要我們肯于思考，有些材料或許可以常用常

新。不過(guò)，無(wú)論是故事拓展還是反轉(zhuǎn)，都還是要遵循“藝術(shù)真實(shí)'’的原理，這個(gè)

始終都不能改變。

二、選材可以移花接木

選材的移花接木，就是為了文章主題的需要，將新的內(nèi)容情節(jié)嫁接在傳統(tǒng)

的故事題材上，或者把歷史人物放在當(dāng)下的時(shí)代中，這樣往往能夠通過(guò)新奇幽

默的故事，讓讀者在笑聲中受到教益或得到啟發(fā)。這種選材方法一般用于想象

作文，有時(shí)有針硬時(shí)弊的獨(dú)特功效。另外這樣的材料運(yùn)用，無(wú)論是以舊借新，

還是以新借舊，“借”來(lái)的人物個(gè)性、語(yǔ)言特點(diǎn)必須要符合原形特點(diǎn)，環(huán)境特征

也要適合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

三、選材可以放飛想象

作文強(qiáng)調(diào)思維的廣闊性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性，因此聯(lián)想和想象就成為了寫(xiě)作

的必備素養(yǎng)。只要我們能夠根據(jù)文章主題線索，合理地展開(kāi)想象，就可能無(wú)限

拓寬選材空間，這樣可供自己運(yùn)用的素材也便如噴泉般涌來(lái)。尤其這樣的文章

天馬行空，想象力豐富，讀來(lái)有意境深遠(yuǎn)氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。

技巧運(yùn)用與點(diǎn)評(píng)

我的新老師

盼望著，盼望著，新的一學(xué)期終于開(kāi)始了。

（★賞析：開(kāi)頭，小作者化用《春》開(kāi)頭寫(xiě)法，運(yùn)用反復(fù)，突出對(duì)于開(kāi)學(xué)的

渴盼之情。）

寂靜了一個(gè)多月的學(xué)校，又迎來(lái)了歡聲笑語(yǔ)。在不同的班，遇不同的人，

見(jiàn)不同的老師。在四門(mén)主科中，只有物理和數(shù)學(xué)是新老師。哦不，還不如說(shuō)除

了英語(yǔ)和語(yǔ)文，其他學(xué)科的都是新老師。

（★賞析：這一節(jié)，寫(xiě)我們遇見(jiàn)新老師?！凹澎o”和“歡聲笑語(yǔ)”形成對(duì)比，為

下文寫(xiě)新老師作鋪墊。）

在這些新老師中，有一位老師，以他獨(dú)特的上課風(fēng)格，搞笑的課上

語(yǔ)言，可怕的課室實(shí)況，讓我深深地記住了他一一數(shù)學(xué)老師劉建波。

（★賞析：這一節(jié)，小作者用“獨(dú)特”、“搞笑”、“可怕”三個(gè)詞，引出對(duì)于新

老師的介紹，激發(fā)讀者興趣。）

劉老師體形微胖，胡子拉磴，面部表情十分豐富。眉毛五分地濃，像是用

毛筆畫(huà)上去的。眉心中間，每次瞇眼看人，中間會(huì)出現(xiàn)一條“裂紋”，好似天

眼。每次開(kāi)天眼，就會(huì)有某同學(xué)被“拿下”。怎么拿下呢？讓我與你慢慢道來(lái)。

（★賞析：這一節(jié)，寫(xiě)劉老師富有個(gè)性的外貌，讓人印象深刻。運(yùn)用比喻，

寫(xiě)眉毛五分的濃；眉心中間的“裂紋”，好似天眼，寫(xiě)出老師的嚴(yán)肅和敏銳。）

狠，不足以表現(xiàn)老師的手段，這手段用“殘忍”都說(shuō)得過(guò)去。一天，他在米

黃板上寫(xiě)了兩個(gè)字——證明。當(dāng)時(shí)我們對(duì)這兩個(gè)特別的字不是特別敏感。正在

聽(tīng)著課的我們，突然被他叫了一聲，讓我來(lái)證明。突然被“襲擊”的我，一臉懵

逼地背著證明過(guò)程。我的大腦像厭食一般，怎么喂都吃不去，我還硬生生地把

過(guò)程塞到腦子里，這下我知道，在這老師這兒，沒(méi)什么好果子可吃了。

（★賞析：這一節(jié)設(shè)置懸念，寫(xiě)老師的“殘忍”手段。如“突然被，襲擊’的

我，一臉懵逼地背著證明過(guò)程”，寫(xiě)出“我”的出乎意料和無(wú)可奈何。）

這已經(jīng)算仁慈的了，我們來(lái)看看它的升級(jí)版——盲證！盲證？對(duì)，好一個(gè)

盲證！不看圖不看過(guò)程，讓我們閉著眼睛，背出圖形證明過(guò)程和結(jié)論。好啊，

好啊，還好只要組長(zhǎng)背。

（★賞析：這一節(jié)，小作者寫(xiě)老師要求學(xué)生盲證，這是升級(jí)版。細(xì)致描寫(xiě)盲

證的方法和過(guò)程，突出老師的要求嚴(yán)格。語(yǔ)言幽默，令人發(fā)笑。）

讓我們費(fèi)腦子的，還不知道有多少招？這費(fèi)身子的也不少?！叭⒍?，木

頭人！”大家小時(shí)候都玩過(guò)吧？劉老師像已經(jīng)把這游戲玩到爐火純青，甚至登峰

造極的程度。劉老師說(shuō)：“你們知道“特種兵”的生活嗎？他們“潛伏”在森林草叢

里，一動(dòng)也不動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)特種兵！”于是，他命令我們只許眼睛

動(dòng)，其他部位都不能動(dòng)。如果動(dòng)了，就起來(lái)唱首歌。我們屏息凝神，一點(diǎn)也不

敢動(dòng)。但終于有一名同學(xué)忍不住，動(dòng)了一下僵直的手臂，就被捉住了！老師叫

他站了起來(lái)，說(shuō)：“你來(lái)唱首歌，隨便什么都可以?！澳俏煌瑢W(xué)不說(shuō)話，老師緊

接著說(shuō)了很多歌名，讓他來(lái)唱，他還是不唱。最后，老師說(shuō)了一句：“你欠我一

首歌，你一定要還的！"我們都忍俊不禁，誰(shuí)也不敢多言。我們玩了一整節(jié)課，

一節(jié)課只玩一場(chǎng)。唉，真刺激！但是，真累呀！

（★賞析：這一節(jié)，小作者細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)劉老師讓我們做“木頭人”的情

形，令人捧腹。開(kāi)頭，老師要求我們做“特種兵”，誰(shuí)動(dòng)了就唱歌。接著，寫(xiě)學(xué)

生們一動(dòng)也不動(dòng)。最后，寫(xiě)一位同學(xué)因?yàn)閯?dòng)了，被罰唱歌。從老師的動(dòng)作和語(yǔ)

言描寫(xiě)，可見(jiàn)老師的幽默風(fēng)趣和教育藝術(shù)。）

劉老師的這場(chǎng)游戲只是開(kāi)始，誰(shuí)知道以后的日子，他會(huì)怎么捉弄我們呢？

（★賞析：這一節(jié)通過(guò)反問(wèn)，突出老師的“游戲”的影響力之大。）

唉，當(dāng)遇到劉老師這樣的奇葩，你會(huì)有什么辦法呢？

（★賞析：從小作者的嘆息中，表現(xiàn)老師的獨(dú)特個(gè)性，首尾呼應(yīng)，令人遐

思。）

總評(píng)：

小作者從生活中選材，新穎獨(dú)特，描寫(xiě)了新老師的幽默風(fēng)趣和教育藝術(shù)，

讀來(lái)妙趣橫生，讓人捧腹，印象深刻。

開(kāi)頭，盼望已久的新學(xué)期，終于開(kāi)始了，引出新老師。老師“獨(dú)特的上課

風(fēng)格，搞笑的課上語(yǔ)言，可怕的課室實(shí)況”，設(shè)置懸念，引人入勝。

中間，小作者先寫(xiě)老師的獨(dú)特外貌，胡子拉磴，五分濃的眉，眉心中的“天

眼”，選材生動(dòng)。接著，寫(xiě)老師的“襲擊”，要求學(xué)生“盲證”，事例新穎，尤其是

老師讓孩子們學(xué)做“特種兵”，集中注意力，描寫(xiě)生動(dòng)傳神，極具畫(huà)面感。作者

運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法，活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出劉老師的嚴(yán)格要求和

幽默風(fēng)趣，讓人叫絕。

結(jié)尾，小作者運(yùn)用幾個(gè)反問(wèn)句，表面寫(xiě)出對(duì)于老師的害怕和無(wú)奈，實(shí)際包

含對(duì)于老師的喜愛(ài)和欣賞，令人回味無(wú)窮。

佳作欣賞

開(kāi)學(xué)新鮮事

在乏味的暑期過(guò)后，迎來(lái)的是令人向往的新學(xué)期。新學(xué)期新氣象，往往也

伴隨著一些新鮮事。

剛開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，我本以為初二的生活和老師與初一的大同小異——前進(jìn)

就會(huì)被夸，落后就要“挨打直到我上了這位老師的課……

課間，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著話。語(yǔ)文老師拿著教材進(jìn)了教室，他面色鐵

青，嘈雜的教室，瞬間變得鴉雀無(wú)聲?！澳銈兛纯催@周的家庭作業(yè)，都做成什么

樣子了啊！就你們這學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)?cè)趺刺嵘。俊八蟀l(fā)雷霆，怒火在胸中翻

騰，像是壓力過(guò)大，馬上就要爆炸的鍋爐似的。

每個(gè)人都低著頭，不敢吭聲。只剩老師一人在壓制著自己的怒火。過(guò)了一

會(huì)兒，老師打破了死一般的寂靜，平靜地說(shuō)：“接下來(lái)請(qǐng)你們好好聽(tīng)講，認(rèn)真訂

正?！皩W(xué)生們?nèi)玑屩刎?fù)，提著的心終于放了下來(lái)。

老師繪聲繪色地講著課，之前的不滿似乎都隨風(fēng)而去。當(dāng)我還沉浸在剛剛

的畏懼中時(shí)，老師突然喊了我的名字：“王沈妍，你來(lái)講一下這道題！“我楞楞

地站了起來(lái)，趕忙把自己的答案讀了一遍。用一種渴望得到肯定的眼神看著

他。老師“嗯”了一聲，