學(xué)院教學(xué)質(zhì)量診改管理系統(tǒng)

學(xué)院教學(xué)質(zhì)量診改管理系統(tǒng)需求說明一、項目情況1、建設(shè)目標(biāo)采用大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)和方法，通過建設(shè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量診改管理系統(tǒng)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)及相關(guān)信息在診改工作的基礎(chǔ)作用，使學(xué)校具備自主診改能力，符合國家部委和省級教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機(jī)制要求，促使學(xué)校在教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，提升學(xué)校教學(xué)運行管理信息化水平，實現(xiàn)教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。2、建設(shè)規(guī)模本項目建設(shè)的教學(xué)質(zhì)量診改管理系統(tǒng)（原名數(shù)據(jù)診改管理子系統(tǒng)）是本期完全新建的系統(tǒng)。涵蓋質(zhì)量監(jiān)測中心、評價發(fā)展中心、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)展示系統(tǒng)、移動端應(yīng)用系統(tǒng)，系統(tǒng)用戶覆蓋全校教職工和全體學(xué)生。3、建設(shè)內(nèi)容根據(jù)《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案》具體要求，本項目建設(shè)依托校園現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施及云平臺、安全態(tài)勢感知平臺、教務(wù)類管理系統(tǒng)、教學(xué)類管理系統(tǒng)、校務(wù)服務(wù)類信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量診改管理系統(tǒng)的建設(shè)，簡稱教診系統(tǒng)。主要涵蓋學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面，包括數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)展示系統(tǒng)、移動端應(yīng)用系統(tǒng)，以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心和評價發(fā)展中心兩個業(yè)務(wù)系統(tǒng)。其中數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)展示系統(tǒng)、移動端應(yīng)用系統(tǒng)為全局支撐，為此次建設(shè)的教診系統(tǒng)提供全局應(yīng)用和原數(shù)據(jù)處理、展示、應(yīng)用。（1）質(zhì)量監(jiān)測中心：負(fù)責(zé)質(zhì)量目標(biāo)管理、任務(wù)管理、消息管理、報告管理、質(zhì)控點管理、總覽視圖，并提供與教診的有關(guān)的部分應(yīng)用，如工作通報、文件管理、問卷調(diào)查、考評管理等支撐服務(wù)。（2）評價發(fā)展中心：基于學(xué)校、專業(yè)、課程、學(xué)生、教師五個層面進(jìn)行評價，助力辦學(xué)定位、辦學(xué)綜旨和各項考評，如任務(wù)考評、質(zhì)控考評、考評排行。（3）數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)：負(fù)責(zé)原始據(jù)的采集、歸類、管理、打標(biāo)簽，相當(dāng)于一個輕量級的數(shù)據(jù)治理中心，為前端業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支撐。（4）數(shù)據(jù)展示系統(tǒng)：教診系統(tǒng)的展示窗口，對診改結(jié)果進(jìn)行輸出和展示，各業(yè)務(wù)板塊和功能模塊都可以在此呈現(xiàn)。（5）移動應(yīng)用系統(tǒng)：滿足診改工作移動辦公的需求，能夠完成一些輕量級的業(yè)務(wù)處理，如報告查閱，審批、轉(zhuǎn)發(fā)、預(yù)覽等。4、項目建設(shè)的意義和必要性（1）項目建設(shè)是深化新時代教育評價改革的現(xiàn)實需要提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù)，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在。建立學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，引導(dǎo)和支持學(xué)校全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，切實發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運行機(jī)制，是持續(xù)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措和制度安排，也是教育行政部門加強(qiáng)事中事后監(jiān)管、履行管理職責(zé)的重要形式，對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義。（2）項目建設(shè)是建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系的有效途徑建立教學(xué)質(zhì)量診改管理系統(tǒng)，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)。為公共信息服務(wù)、培養(yǎng)工作動態(tài)分析、教育行政決策和社會輿論監(jiān)督提供支撐。加強(qiáng)事中事后監(jiān)督，把握診改工作方向，突出學(xué)校質(zhì)量保證的主體地位，督促學(xué)校有效落實內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運行實施方案，以數(shù)據(jù)采集和分析應(yīng)用為支撐，以診改為手段，加快內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，建立常態(tài)化的自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）項目建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量、品牌、綜合競爭力顯著提升建立教學(xué)質(zhì)量診改管理系統(tǒng)，完善智慧校園信息化平臺的數(shù)據(jù)采集與分析功能，把日常工作與人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)及相關(guān)信息的采集緊密銜接，完善預(yù)警功能，為學(xué)校和教育行政部門決策提供參考。形成“三全”（全員、全過程、全方位）特征分明，“三能”（診斷功能、預(yù)警功能、激勵功能）作用凸顯、特色鮮明的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。逐步培育“自主、開放、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量管理體系。高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的完成“雙高計劃?！苯ㄔO(shè)任務(wù)，爭創(chuàng)全國雙一流高職業(yè)院校。5、項目建設(shè)清單序號系統(tǒng)名稱功能及要求數(shù)量單位1質(zhì)量監(jiān)測中心目標(biāo)管理任務(wù)管理應(yīng)用中心消息管理質(zhì)控點管理報造管理質(zhì)量監(jiān)測狀態(tài)總覽視圖12評價發(fā)展中心專業(yè)評價課程評價學(xué)生評價教師評價學(xué)校評價質(zhì)控點考評任務(wù)考評考評排行13數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集中心存儲檢索中心數(shù)據(jù)預(yù)處理中心數(shù)據(jù)管理中心數(shù)據(jù)安全中心數(shù)據(jù)運維中心14數(shù)據(jù)展示系統(tǒng)數(shù)據(jù)展示系統(tǒng)15移動端應(yīng)用系統(tǒng)移動端應(yīng)用系統(tǒng)1二、詳細(xì)技術(shù)參數(shù)及要求1、質(zhì)量監(jiān)測中心1.1目標(biāo)管理1.1.1根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量診改要求，完成質(zhì)量保證體系的建立，包括學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面維度的監(jiān)測指標(biāo)（質(zhì)控點）梳理和分析，融入系統(tǒng)進(jìn)行診斷監(jiān)測。

1.1.2能夠直觀展示學(xué)校各個層面的規(guī)劃，制定并完成目標(biāo)，幫助學(xué)校直觀的管理規(guī)劃目標(biāo)建設(shè)，同時能夠按指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)控點的創(chuàng)建、維護(hù)、查看、趨勢分析與預(yù)警等。

1.1.3所有質(zhì)控點指標(biāo)可設(shè)定相應(yīng)權(quán)重，并歸屬到責(zé)任部門、責(zé)任人、對目標(biāo)值、標(biāo)準(zhǔn)值、預(yù)警值等信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)并生成相應(yīng)的預(yù)警規(guī)則，根據(jù)預(yù)設(shè)的規(guī)則計算得出的結(jié)果判斷是否達(dá)到預(yù)警范圍，并以消息的方式推送至負(fù)責(zé)人。

1.1.4能夠根據(jù)指標(biāo)列表創(chuàng)建的質(zhì)控點具體信息，要求能夠增加、刪除、編輯、重置功能。1.2任務(wù)管理工作任務(wù)是診改過程中的常態(tài)化日常管理環(huán)節(jié)，從診改過程發(fā)現(xiàn)問題、對未達(dá)標(biāo)指標(biāo)發(fā)起任務(wù)、跟進(jìn)及反饋分析，到學(xué)校日常工作、院校重點工作、常規(guī)工作、診改工作、工作計劃、臨時工作等任務(wù)管理，通過任務(wù)的發(fā)起—辦理—審核—反饋—分析，來進(jìn)行院校工作質(zhì)量管理及督促。任務(wù)類型包括但不限于常規(guī)任務(wù)、診改任務(wù)、專項任務(wù)、臨時任務(wù)。1.2.1業(yè)務(wù)流程1.2.2任務(wù)管理可對全校重點工作、院校常規(guī)工作、診改任務(wù)、工作計劃、臨時工作等發(fā)起任務(wù)、進(jìn)行任務(wù)辦理、追蹤、審核、督促管理，任務(wù)類型包括但不限于常規(guī)任務(wù)、診改任務(wù)、專項任務(wù)、臨時任務(wù)。常規(guī)任務(wù)常規(guī)任務(wù)指各院系、部門、專業(yè)等的工作計劃任務(wù)、年度重點任務(wù)等。常規(guī)任務(wù)按單位進(jìn)行管理，可以對校內(nèi)常規(guī)或年度重點任務(wù)進(jìn)行下發(fā)、兩級審核、任務(wù)進(jìn)度查看及管理?？蓪ΤＲ?guī)任務(wù)進(jìn)行發(fā)布、編輯、刪除，指定任務(wù)責(zé)任人、責(zé)任部門、完成時限等，對任務(wù)進(jìn)行過程跟蹤及結(jié)果分析。診改任務(wù)診改任務(wù)是診改過程的問題辦理與改進(jìn)環(huán)節(jié)，通按診斷點的達(dá)標(biāo)情況，可按診改對象（未達(dá)標(biāo)）診斷點進(jìn)行任務(wù)下發(fā)及管理，分配責(zé)任人進(jìn)行任務(wù)辦理、任務(wù)審核、進(jìn)度查看；診改任務(wù)使質(zhì)量診改工作能落到實際工作應(yīng)用中，從實際工作中改進(jìn)質(zhì)量工作，落實數(shù)據(jù)分析--問題改進(jìn)環(huán)節(jié)。任務(wù)流程：質(zhì)量管理員發(fā)起診改任務(wù)→相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行任務(wù)辦理→質(zhì)量管理員進(jìn)行任務(wù)審核→管理者任務(wù)跟蹤分析。專項任務(wù)專項任務(wù)對校內(nèi)重點建設(shè)任務(wù)進(jìn)行任務(wù)下發(fā)及管理，如十四五規(guī)劃、雙高建設(shè)等，支持多級任務(wù)管理、任務(wù)再次下發(fā)、多級責(zé)任人審核。針對學(xué)校重點關(guān)注的專項任務(wù)進(jìn)行在線發(fā)布任務(wù)、辦理、審核、預(yù)警、提醒、辦結(jié)、分析等跟蹤管理。專項任務(wù)使學(xué)校能在線管理復(fù)雜或耗時長的重點任務(wù)，多級任務(wù)流程追蹤、多級審核機(jī)制，能更輕松地掌握任務(wù)的執(zhí)行與運行情況，高效可視化地監(jiān)督任務(wù)進(jìn)度，使學(xué)校、各部門、各級人員工作任務(wù)信息化，提高工作效率與管理水平。支持任務(wù)類型自定義，包含但不限于十四五規(guī)劃、雙高校、院重點任務(wù)管理及追蹤。專項任務(wù)流程臨時任務(wù)對校內(nèi)日常臨時任務(wù)進(jìn)行管理，可跨部門下發(fā)任務(wù)、審核及進(jìn)度查看。使學(xué)校日常工作任務(wù)信息化，提高工作效率與管理能力。1.2.3任務(wù)完成度分析各類任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)計分析任務(wù)完成度分析是診改工作流程中檢測問題改進(jìn)任務(wù)完成度的模塊，可以按學(xué)校、單位、學(xué)年學(xué)期查看單位各項任務(wù)完成情況?？砂纯傆嫛⒊Ｒ?guī)任務(wù)、診改任務(wù)、專項任務(wù)、臨時任務(wù)查看各項任務(wù)的完成度、未完成數(shù)、超期完成/未完成、超期率、按單位排行等?？砂锤黝惤y(tǒng)計查看明細(xì)?？刹榭慈蝿?wù)月度完成趨勢，任務(wù)審核的退改率、任務(wù)完成的及時率；任務(wù)超期完成及未完成數(shù)；任務(wù)已完成、未完成情況，在辦理中的任務(wù)?？砂慈蝿?wù)完成各類狀態(tài)點擊查看不同狀態(tài)下的任務(wù)明細(xì)。一頁紙報表支持各教職工將工作報表的精華濃縮到一頁紙上，把學(xué)校安排和自己有關(guān)的任務(wù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，其他工作任務(wù)可進(jìn)行自行安排體現(xiàn)到一頁紙報表上；一頁紙報表相對于傳統(tǒng)的文字匯報，要簡潔、可視化和針對性強(qiáng)，易于發(fā)現(xiàn)項目進(jìn)展問題，通過表格可以明確任務(wù)、目標(biāo)、時間和責(zé)任人等關(guān)鍵要素。（1）支持一頁紙報表自定義功能，可編輯、查看、可視化展示、導(dǎo)出一頁紙報表。（2）支持對計劃報表進(jìn)行設(shè)置，含總體目標(biāo)、項目周期、中期診斷時間、期末診斷時間、計劃執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)、項目成員、項目成本、計劃概述及預(yù)測進(jìn)行設(shè)置；（3）可對計劃報表安排任務(wù)，含任務(wù)名稱、任務(wù)周期、任務(wù)類型、審核人、項目優(yōu)先級、關(guān)聯(lián)目標(biāo)。（4）可對項目進(jìn)行編輯，如正常、有問題、嚴(yán)生問題、未完成四種不同顏色的標(biāo)注。業(yè)務(wù)流程：項目創(chuàng)建→關(guān)聯(lián)任務(wù)（安排任務(wù)）→任務(wù)執(zhí)行→報表導(dǎo)出。1.3應(yīng)用中心應(yīng)用中心為系統(tǒng)提供工作通報、文件中心、問卷調(diào)查的增值支撐服務(wù)。1.3.1工作通報工作通報指學(xué)校、部門針對通報對象發(fā)起工作表揚通報、問題通報、或改進(jìn)建議等工作通報?？芍С滞▓箢愋妥远x?？啥x通報對象，可對全校、部門、個人發(fā)起通報。通報對象可對通報內(nèi)容進(jìn)行反饋。通報相關(guān)人可查看通報內(nèi)容。支持按通報類型、通報對象、通報單位進(jìn)行通報分析。可按月度查看通報趨勢、通報單位排行。1.3.2文件中心匯集系統(tǒng)中來自質(zhì)量過程管理、計劃任務(wù)管理、支撐材料上傳等各個模塊的文檔，提供文件檢索功能，提高文件的管理查找效率。只要在系統(tǒng)中出現(xiàn)的文件，都留存在文件管理功能中。含診改過程中上傳的文件、個人文件、共享文件、審核文件、所有文件。支撐文件—診改過程中上傳的支撐文件，提供預(yù)覽、下載功能。個人文件—存儲用戶個人相關(guān)的文件，文件可以共享給其他人，以及送審，必須審核通過的文件方可共享以及在診改中使用。共享文件—其他人共享給我的文件。所有文件—系統(tǒng)中出現(xiàn)的所有文件（與用戶相關(guān)的）。審核文件—對送審的文件進(jìn)行審核1.3.3調(diào)查問卷提供在線問卷調(diào)查主題的創(chuàng)建與管理，包括問卷對象、基本信息等的設(shè)置，支持實名/匿名、規(guī)定時間只能一次該問卷的答題，支持問卷提醒，發(fā)布問卷后，診改系統(tǒng)會及時收到提醒，支持自定義用戶是否可以查看投票結(jié)果及結(jié)果詳情統(tǒng)計。問卷發(fā)布后生成二維碼，支持通過掃描二維碼回答問卷，支持自定義用戶是否可以查看投票結(jié)果及結(jié)果詳情統(tǒng)計；該問卷調(diào)查支持以鏈接的方式發(fā)布到其他渠道。支持針對問卷主題進(jìn)行問卷項與問題的自定義設(shè)置，支持單選題、多選題、單行輸入題、多行輸入題、下拉菜單題、日期題、Email題、數(shù)字題、矩陣題、排序題、圖片題等類型；提供問卷結(jié)果實時、自動統(tǒng)計分析與導(dǎo)出，支持按題目與答題項進(jìn)行問卷結(jié)果的圖形化、圖表化分析。1.3.4考評管理考評管理按不同院系、部門、專業(yè)、班級、學(xué)生個人、教師個人查看各項指標(biāo)得分。能夠手動輸入的考評項可分別填寫，包括審核數(shù)據(jù)、修改考評等級，要求能夠做到紀(jì)檢處復(fù)審、人事處修改數(shù)據(jù)及考評所需。1.4消息管理消息管理要求能夠做到消息分類，包括審批消息、任務(wù)消息、報告消息、規(guī)劃消息、預(yù)警消息。1.4.1審批消息審批流到達(dá)此用戶時觸發(fā)提醒，產(chǎn)生審批消息；包括新建規(guī)劃審批、新建任務(wù)審批、任務(wù)標(biāo)記完成審批打分、質(zhì)量報告生成審批。1.4.2任務(wù)消息任務(wù)審批通過時給負(fù)責(zé)人、參與人發(fā)送消息提醒、新建任務(wù)審批未通過時，給創(chuàng)建人發(fā)送審批未通過的消息。

報告消息：生成質(zhì)量報告時給相應(yīng)的報告負(fù)責(zé)人發(fā)送報告生成消息、報告負(fù)責(zé)人上傳報告時給所有人發(fā)送報告生成消息。

規(guī)劃消息：有新規(guī)劃審批通過時觸發(fā)提醒；新建規(guī)劃審批未通過時，給創(chuàng)建人發(fā)送審批未通過的消息

預(yù)警消息系統(tǒng)當(dāng)前產(chǎn)生的預(yù)警列表，包括預(yù)警狀態(tài)，預(yù)警內(nèi)容，處理方式，處理狀態(tài)，更新時間可通過功能點、預(yù)警狀態(tài)、處理狀態(tài)、處理方式篩選查詢預(yù)警信息。并要求能夠做到對預(yù)警信息進(jìn)行處理。1.5質(zhì)控點管理依據(jù)質(zhì)量年報數(shù)據(jù)，提供從人才培養(yǎng)，辦學(xué)條件，國際交流，政策落實，社會服務(wù)等五個維度的數(shù)據(jù)展示，對標(biāo)數(shù)據(jù)來源于教育部公開發(fā)布的高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)指標(biāo)均是國家要求公布的指標(biāo)，是教育部重點關(guān)注的教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。學(xué)?？刹榭串?dāng)年或往年的本校數(shù)據(jù)，并可以任選15所院校展示當(dāng)年或往年平均值供學(xué)校參考。1.6報告管理報告中心是診改業(yè)務(wù)流程的報告輸出模塊，為診改情況按自定義報告模板生成真實的診改報告。1.6.1學(xué)校年度質(zhì)量報告質(zhì)量報告：匯總展示五個層面的報告，支持報告的查閱與導(dǎo)出。全面記錄質(zhì)量改進(jìn)過程形成質(zhì)量報告，支持報告查詢與搜索，支持報告導(dǎo)出與評審，質(zhì)量辦與專家可批復(fù)。提供按自定義類別（層面）、自定義時間周期進(jìn)行質(zhì)量報告、自診報告的自動生成功能，支持的質(zhì)量報告、自診報告等管理、篩選、預(yù)覽與下載，支持上述報告中的圖表、表格基于算法進(jìn)行自定義設(shè)置與在線編輯。支持質(zhì)量報告、自診報告等報告模版的自定義與在線編輯，支持報告輸出格式為PDF、WORD等。質(zhì)量報告輸入支持自定義水印與加蓋公章。1.6.2專業(yè)（群）年審報告基于系統(tǒng)內(nèi)自診報告模板內(nèi)容，提供學(xué)校所有自我診斷相關(guān)報告管理功能，提供按照年份、部門及關(guān)鍵字的篩選功能；支持對報告的預(yù)覽和下載；自診報告根據(jù)賬號權(quán)限分為全局和個人相關(guān)查看操作權(quán)限；具體內(nèi)容包括專業(yè)發(fā)展規(guī)劃關(guān)聯(lián)（含總目標(biāo)及年度建設(shè)任務(wù)）、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定和修訂流程記錄、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃年度建設(shè)計劃（目標(biāo)）完成情況檢查、人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)、專業(yè)制定、修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)流程圖和歷程記錄表、專業(yè)學(xué)生核心能力與學(xué)校規(guī)范核心能力關(guān)聯(lián)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生核心能力關(guān)聯(lián)、專業(yè)制定、修訂學(xué)生核心能力流程圖和記錄、招生與入學(xué)教育、日常學(xué)生活動與人才培養(yǎng)目標(biāo)、核心能力關(guān)聯(lián)、畢業(yè)生活動與管理、學(xué)生學(xué)籍異動情況、學(xué)生激勵相關(guān)制度與辦法及執(zhí)行成效、課程設(shè)計與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)、專業(yè)開設(shè)課程與學(xué)生核心能力的關(guān)聯(lián)統(tǒng)計、專業(yè)制定修訂課程體系流程圖及歷程記錄、課程建設(shè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)聯(lián)性、課程分析及評估表(舉例)、畢業(yè)生問卷(或其他評估方式)調(diào)查核心能力具備程度、課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況檢查、師資隊伍基本情況、教師年齡職稱學(xué)位結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表、專業(yè)課主講教師任教資格要求及其發(fā)展規(guī)劃、師生互動交流激勵制度及其成效、專業(yè)教師持續(xù)學(xué)習(xí)與成長效果統(tǒng)計、校企合作（協(xié)同）育人情況附表、專業(yè)為合作方提供服務(wù)情況、校企合作狀態(tài)檢查記錄表、教學(xué)實訓(xùn)、實訓(xùn)實習(xí)場所空間及設(shè)備數(shù)據(jù)表附表、教學(xué)場所、設(shè)備配置及布設(shè)切合專業(yè)教學(xué)活動的質(zhì)量評價（含滿意度調(diào)查情況）、人才培養(yǎng)過程（教學(xué)活動）評價情況、專業(yè)建設(shè)支援需求分析。1.7質(zhì)量監(jiān)測狀態(tài)1.7.1目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校質(zhì)管辦領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校方開展“規(guī)劃鏈、目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、任務(wù)鏈、考核鏈、數(shù)據(jù)鏈”體系的建立工作，完成學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面維度的監(jiān)測指標(biāo)（質(zhì)控點）梳理分析，融入系統(tǒng)進(jìn)行診斷監(jiān)測。對規(guī)劃、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)等各項數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)管理、監(jiān)測與預(yù)警實現(xiàn)教學(xué)診改工作管理可視化、工作協(xié)同化、流程標(biāo)準(zhǔn)化，保障教學(xué)工作診改有效運行。提供規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)與制度等各類文件管理，支持文件類別的自定義，支持按類別、質(zhì)量主體、時間周期等進(jìn)行文件的篩選與樹形結(jié)構(gòu)概覽，支持文件內(nèi)容的新增、上傳、修改、刪除、審批與預(yù)覽等功能；提供按規(guī)劃進(jìn)行自定義指標(biāo)的管理，包括指標(biāo)的創(chuàng)建、維護(hù)，支持指標(biāo)的層級與類別自定義，支持與標(biāo)準(zhǔn)、制度關(guān)聯(lián)，支持按層級與類別進(jìn)行指標(biāo)的篩選、導(dǎo)出，支持以樹形結(jié)構(gòu)進(jìn)行指標(biāo)的概覽；提供按指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)控點的創(chuàng)建、維護(hù)、查看、趨勢分析與預(yù)警等功能，質(zhì)控點內(nèi)容支持多責(zé)任部門、多責(zé)任人、時間周期、預(yù)警規(guī)則(標(biāo)準(zhǔn)值、目標(biāo)值、預(yù)警值)等內(nèi)容設(shè)置；定量的質(zhì)控點提供數(shù)據(jù)源進(jìn)行自動匹配、定性的質(zhì)控點提供自定義流程審批匹配，支持質(zhì)控點按指標(biāo)的層級與類別、時間周期、責(zé)任部門、責(zé)任人等進(jìn)行篩選，支持質(zhì)控點的預(yù)警信息自動推送。業(yè)務(wù)操作流程新增目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)流程流程說明：在新增目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)管理的時候需要先在菜單欄選擇層面（學(xué)校層、教師層、學(xué)生層、專業(yè)層、課程層），再在指定的層面新增目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，點擊目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)維護(hù)該目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)指標(biāo)內(nèi)容。1.7.2質(zhì)量任務(wù)管理業(yè)務(wù)操作流程提供計劃層級與內(nèi)容管理功能，支持以甘特圖的形式對診改進(jìn)行預(yù)覽、對完成情況進(jìn)行監(jiān)控與預(yù)警，支持按時間周期進(jìn)行篩選；提供按計劃進(jìn)行質(zhì)量任務(wù)發(fā)布、分配，提供不同的層級的質(zhì)量主體對質(zhì)量任務(wù)進(jìn)行發(fā)布、分配、審批、查看、復(fù)制、編輯、刪除等功能，質(zhì)量任務(wù)的發(fā)布、分配支持多部門、多責(zé)任人、標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)、制度關(guān)聯(lián)、指標(biāo)關(guān)聯(lián)、時間周期、預(yù)警規(guī)則、附件上傳等內(nèi)容的設(shè)置；提供質(zhì)量任務(wù)監(jiān)控、預(yù)警與分析功能，支持按任務(wù)類別與時間周期、維度進(jìn)行質(zhì)量管理任務(wù)的篩選與預(yù)覽。1.7.3發(fā)布質(zhì)量任務(wù)此功能可以進(jìn)行診改發(fā)布，對非各層面診改負(fù)責(zé)人，可以將此功能菜單分配到對應(yīng)角色使用（可有效杜絕其他用戶查看到其他層面其他領(lǐng)導(dǎo)編輯的內(nèi)容）。通過質(zhì)量任務(wù)的發(fā)布與管理進(jìn)行計劃實施管理，完善規(guī)劃，從各層次的發(fā)展切入，建立各層面的建設(shè)目標(biāo)鏈及目標(biāo)鏈對應(yīng)的質(zhì)量任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)。在系統(tǒng)中可發(fā)布質(zhì)量任務(wù)的相關(guān)信息，如名稱、執(zhí)行周期、負(fù)責(zé)人等基本內(nèi)容。發(fā)布診改流程回收站流程1.7.4數(shù)據(jù)分析基于質(zhì)量任務(wù)，對于對象可進(jìn)行橫向與縱向?qū)Ρ确治觯С滞愋团琶麑Ρ确治?，支持具體單項指標(biāo)對比排名分析。提供五個層面的診改橫縱向分析、綜合得分、得分排名、達(dá)標(biāo)分析、達(dá)標(biāo)排名、指標(biāo)對比、指標(biāo)趨勢等分析。支持指標(biāo)下鉆?；谏弦惠嗁|(zhì)量任務(wù)監(jiān)測，可以進(jìn)行自我總結(jié)學(xué)習(xí)，對不達(dá)標(biāo)的指標(biāo)任務(wù)采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，重新設(shè)定新的目標(biāo)；數(shù)據(jù)統(tǒng)計提供五個層面的統(tǒng)計，包含指標(biāo)統(tǒng)計、報告統(tǒng)計、自診統(tǒng)計、預(yù)警統(tǒng)計、等級統(tǒng)計；指標(biāo)統(tǒng)計可按周期對維度、層次、指標(biāo)庫數(shù)量、診斷點數(shù)量、數(shù)據(jù)采集率等進(jìn)行統(tǒng)計；報告統(tǒng)計可按周期對學(xué)校層、課程層、專業(yè)層、教師層、學(xué)生層自我改進(jìn)的報告進(jìn)行統(tǒng)計展示；自診統(tǒng)計可按周期對學(xué)校層、課程層、專業(yè)層、教師層、學(xué)生層質(zhì)量管理的對象數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計展示；預(yù)警統(tǒng)計可按周期對預(yù)警數(shù)、預(yù)警處理數(shù)、預(yù)警未處理數(shù)、預(yù)警未及時處理數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計展示；等級統(tǒng)計可按周期、維度對質(zhì)量管理結(jié)果等級進(jìn)行統(tǒng)計展示。1.7.5預(yù)警中心通過個性化自定義設(shè)置預(yù)警指標(biāo)與預(yù)警閥值，對工作過程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，對于預(yù)警點進(jìn)行即時預(yù)警，所有預(yù)警項可以按照不同部門、不同崗位、不同人員進(jìn)行監(jiān)控。1.7.6報告中心報告中心是診改業(yè)務(wù)流程的報告輸出模塊，為診改情況按自定義報告模板生成真實的診改報告。1.7.7總覽視圖總覽視圖包括質(zhì)量測測中心的目標(biāo)定義、任務(wù)管理、應(yīng)用中心、消息管理、質(zhì)控點對標(biāo)、報告管理各個模塊分板塊總體呈現(xiàn)。包括規(guī)劃總覽、任務(wù)總覽、預(yù)警總覽、學(xué)?？傆[、院系總覽、部門總覽、專業(yè)總覽、班級總覽、個人總覽等情況的歸類統(tǒng)計分析，查看各個層面的總體概況、對已完成診改目標(biāo)、逾期未完成目標(biāo)進(jìn)行歸類統(tǒng)計，并且能夠?qū)Ω鞑块T、院系、專業(yè)之間進(jìn)行對比分析。個人總覽：要求能夠做到登錄教師的個人事務(wù)管理，查看個人任務(wù)、規(guī)劃、預(yù)警的完成分析情況展示；具有待辦事項功能，要求能夠做到實時查看、處理最新通知；具有快捷入口，要求能夠做到一鍵跳轉(zhuǎn)到具體功能頁面。2、評價發(fā)展中心該功能旨在完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系，進(jìn)一步提高課程建設(shè)水平，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地提升學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.1專業(yè)評價2.1.1駕駛艙支持根據(jù)專業(yè)代碼、名稱查看指定專業(yè)發(fā)展情況。支持查看指定組織機(jī)構(gòu)群體在某個學(xué)年下的目標(biāo)達(dá)成情況、及同比去年目標(biāo)達(dá)成上升或下降情況。支持統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)下國家級重點專業(yè)、省級重點專業(yè)、院級重點專業(yè)、需求專業(yè)的擬建設(shè)數(shù)量、當(dāng)前目標(biāo)達(dá)成情況、同比去年目標(biāo)達(dá)成情況、已建設(shè)數(shù)量、統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)在某個學(xué)年下專業(yè)總數(shù)及各類型專業(yè)擬建設(shè)數(shù)量、當(dāng)前目標(biāo)達(dá)成情況、同比去年目標(biāo)達(dá)成情況、已建設(shè)數(shù)量、統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)在指定學(xué)年下各個體系的目標(biāo)達(dá)成度情況，并配以目標(biāo)達(dá)成度完成百分比的進(jìn)度條，可直觀對比各體系的目標(biāo)達(dá)成度完成情況。2.1.2質(zhì)量分析統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)在指定學(xué)年下不同專業(yè)類型（全部專業(yè)、國家級重點專業(yè)、省級重點專業(yè)、院級重點專業(yè)、需求專業(yè)）的數(shù)量、目標(biāo)達(dá)成度、同比去年目標(biāo)達(dá)成度上升或下降情況、目標(biāo)達(dá)成度對比去年上升專業(yè)個數(shù)、目標(biāo)達(dá)成度對比去年持平專業(yè)個數(shù)、目標(biāo)達(dá)成度對比去年下降專業(yè)個數(shù)。2.1.3專業(yè)預(yù)警顯示專業(yè)總數(shù)、已預(yù)警專業(yè)數(shù)、預(yù)警專業(yè)比例。觀測點總數(shù)、預(yù)警觀測點個數(shù)、已預(yù)警觀測點個數(shù)。預(yù)警專業(yè)top排名，各類型專業(yè)預(yù)警個數(shù)，一級要素預(yù)警觀測點個數(shù)，預(yù)警觀測點top排名，預(yù)警觀測點個數(shù)分段統(tǒng)計，近三年預(yù)警觀測點個數(shù)變化。2.1.4專業(yè)考核考核排名：顯示全校專業(yè)考核排名列表，包含專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、所屬系院、各維度考核項得分、考核排名，考核等級。可以根據(jù)專業(yè)名稱或代碼查詢列表信息?？梢詫?dǎo)出excel。全?？己朔治觯喝I(yè)考核分析。包含全校平均分、最高分、最低分。各分?jǐn)?shù)段專業(yè)個數(shù)，院系得分排名列表，維度平均得分，近三年不同分?jǐn)?shù)段專業(yè)個數(shù)變化曲線，專業(yè)排名top，系院各等級專業(yè)個數(shù)柱狀圖，加、減分考核項top排名。專業(yè)個體考核分析：顯示某個專業(yè)指定年考核總分、全校排名、院系排名、專業(yè)得分最高考核項、專業(yè)得分最低考核項。各維度得分與全校、院系均值對比，專業(yè)與同類型專業(yè)、目標(biāo)專業(yè)對比，專業(yè)各維度達(dá)標(biāo)計分項個數(shù)，各維度得分，低于同類型平均值的考核點。2.1.5專業(yè)畫像專業(yè)概況根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示學(xué)校專業(yè)相關(guān)指標(biāo)具體情況。如：（1）專業(yè)分類：以學(xué)年為篩選條件，展示歷年專業(yè)所屬院系、專業(yè)所屬大類；（2）專業(yè)結(jié)構(gòu)圖譜：展示教學(xué)機(jī)構(gòu)的組織架構(gòu)；（3）在校生人數(shù)：以院系、學(xué)年為篩選條件，展示歷年各專業(yè)在校生人數(shù)；（4）專業(yè)發(fā)展概況：以學(xué)年為篩選條件，展示歷年正常招生專業(yè)的數(shù)量、新增專業(yè)數(shù)量、停招專業(yè)數(shù)量、撤銷專業(yè)數(shù)量，以及歷年招生新增人數(shù)最多的專業(yè)、招生減少人數(shù)最多的專業(yè)。頁面支持查詢功能；支持學(xué)校所有專業(yè)列表查詢功能，點擊專業(yè)名稱支持下鉆至專業(yè)個體畫像功能。師資隊伍根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示師資隊伍具體情況，包括：（1）授課教師數(shù)量分布：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近5年的教師總?cè)藬?shù)、校內(nèi)專任教師、校外兼職教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼課教師數(shù)量分布；（2）師資年齡分布：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近5年的35歲以下、36-60歲、61歲以上教師人數(shù)分布及平均年齡趨勢變化；（3）師資職稱分布：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學(xué)年的正高、副高、中級、初級教師人數(shù)及占比；（4）師資學(xué)歷分布：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近5年的研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷、大專學(xué)歷、中專學(xué)歷教師人數(shù)及占比。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。以學(xué)校、系部、專業(yè)三個維度對指標(biāo)展示進(jìn)行詳細(xì)對比分析和趨勢分析。教學(xué)資源根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示教學(xué)資源具體情況。如：（1）精品在線開放課程數(shù)量分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近6個學(xué)期的精品在線開放課程數(shù)量；（2）教材選用分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近6個學(xué)期的教材選用數(shù)量及占比。（教育部規(guī)劃教材、教育部精品教材、行業(yè)部委精品教材、校企合作開發(fā)教材、自編教材、講義、其他）部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。以學(xué)校、系部、專業(yè)三個維度對指標(biāo)展示進(jìn)行詳細(xì)對比分析和趨勢分析。支持學(xué)校所有專業(yè)列表查詢功能，點擊專業(yè)名稱支持下鉆至專業(yè)個體畫像功能。招生情況根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示具體招生數(shù)據(jù)，包括：（1）學(xué)生生源地：以學(xué)年為篩選條件，以全國地圖形式展示全國各省的招生人數(shù)，以省地圖的形式展示某一個省內(nèi)各地區(qū)招生人數(shù)；（2）招生計劃與實際錄取情況對比：以院系、學(xué)年為篩選條件，展示歷年計劃招生人數(shù)、實際錄取人數(shù)，以及計劃與實際錄取人數(shù)差距最大專業(yè)、計劃與實際錄取相同的專業(yè)；（3）第一志愿報考與實際報到情況對比：以院系、學(xué)年為篩選條件，展示歷年第一志愿報考率、報到率。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。校企合作根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示校企合作具體情況，如：（1）校企合作培養(yǎng)效果分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5個學(xué)年的訂單班培養(yǎng)人數(shù)及現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人數(shù)變化；（2）合作企業(yè)接收頂崗實習(xí)學(xué)生情況分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5個學(xué)年合作企業(yè)接收頂崗實習(xí)學(xué)生人數(shù)。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。以學(xué)校、系部、專業(yè)三個維度對指標(biāo)展示進(jìn)行詳細(xì)對比分析和趨勢分析。實訓(xùn)條件根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示實訓(xùn)條件具體情況。如：（1）實訓(xùn)基地情況分析：展示近5個學(xué)年校內(nèi)外實訓(xùn)基地數(shù)量；（2）實訓(xùn)室數(shù)量情況分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近5年實訓(xùn)室數(shù)量變化；（3）實訓(xùn)室設(shè)施情況分析：以學(xué)年、院系為篩選條件，展示專業(yè)近5個學(xué)年的工位數(shù)、設(shè)備總值、生均儀器設(shè)備值、實訓(xùn)室使用率變化。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。以學(xué)校、系部、專業(yè)三個維度對指標(biāo)展示進(jìn)行詳細(xì)對比分析和趨勢分析。人才培訓(xùn)效果根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示人才培養(yǎng)效果具體情況，如：（1）學(xué)生獲獎情況分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面，展示學(xué)生近5個學(xué)年技能比賽獲獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎、文體比賽獲獎、其他獲獎的數(shù)量及比例；（2）學(xué)生考試通過情況分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面，展示近6個學(xué)期的考試通過率情況；（3）畢業(yè)率與就業(yè)率對比分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5個學(xué)年的畢業(yè)率、就業(yè)率的變化趨勢。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。以學(xué)校、系部、專業(yè)三個維度對指標(biāo)展示進(jìn)行詳細(xì)對比分析和趨勢分析?？蒲信c社會服務(wù)根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示科研及社會服務(wù)詳情。如：（1）科研情況分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5年的縱向科研項目數(shù)量、縱向科研項目到款額、橫向科研項目數(shù)量、橫向科研項目到款額情況；（2）社會服務(wù)情況分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5年社會服務(wù)項目數(shù)及社會服務(wù)到款額。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。課程體系與教學(xué)運行根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示課程體系與教學(xué)運行具體情況如：（1）專業(yè)設(shè)置學(xué)時與學(xué)分情況分析：以學(xué)期、院系為篩選條件，展示近6個學(xué)期的總學(xué)時、總學(xué)分分布情況；（2）專業(yè)下課程建設(shè)分析：以學(xué)期、院系為篩選條件，展示近6個學(xué)期的開設(shè)課程門數(shù)及理論學(xué)時數(shù)、實踐學(xué)時數(shù)、公共課程學(xué)時數(shù)、專業(yè)課程學(xué)時數(shù)。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。0頂崗實習(xí)根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示頂崗實習(xí)具體情況，如：（1）頂崗實習(xí)錄用情況分析：以學(xué)年、院系為篩選條件，展示各個專業(yè)近5個學(xué)年的頂崗實習(xí)學(xué)生比例及頂崗實習(xí)錄用學(xué)生比例；（2）頂崗實習(xí)過程情況分析：以學(xué)年、院系為篩選條件，展示各個專業(yè)近5個學(xué)年的頂崗實習(xí)周報平均提交率、頂崗實習(xí)周報平均批閱率、頂崗實習(xí)月報平均提交率、頂崗實習(xí)月報平均批閱率的變化趨勢。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。1國際交流根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示國際交流具體情況，如：（1）境外交流情況分析：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學(xué)年的教師境外交流人日數(shù)及學(xué)生境外交流人日數(shù)；（2）境外交流項目數(shù)量變化分析：展示近5個學(xué)年的國際交流項目數(shù)量。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。2.2課程評價2.2.1駕駛艙支持根據(jù)課程代碼、名稱查看指定課程發(fā)展情況。支持查看指定組織機(jī)構(gòu)群體在某個學(xué)年下的目標(biāo)達(dá)成情況、及同比去年目標(biāo)達(dá)成上升或下降情況。支持統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)下國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程的擬建設(shè)數(shù)量、當(dāng)前目標(biāo)達(dá)成情況、同比去年目標(biāo)達(dá)成情況、已建設(shè)數(shù)量。統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)在某個學(xué)年下課程總數(shù)及各類型課程擬建設(shè)數(shù)量、當(dāng)前目標(biāo)達(dá)成情況、同比去年目標(biāo)達(dá)成情況、已建設(shè)數(shù)量。統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)在指定學(xué)年下各個體系的目標(biāo)達(dá)成度情況，并配以目標(biāo)達(dá)成度完成百分比的進(jìn)度條，可直觀對比各體系的目標(biāo)達(dá)成度完成情況。2.2.2質(zhì)量分析統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)在指定學(xué)年下不同課程類型（全部課程、國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程）的數(shù)量、目標(biāo)達(dá)成度、同比去年目標(biāo)達(dá)成度上升或下降情況、目標(biāo)達(dá)成度對比去年上升課程個數(shù)、目標(biāo)達(dá)成度對比去年持平課程個數(shù)、目標(biāo)達(dá)成度對比去年下降課程個數(shù)。統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)在指定學(xué)年下不同課程類型（全部課程、國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程）在不同體系下的目標(biāo)達(dá)成度列表、增長率列表、指標(biāo)增長數(shù)列表數(shù)據(jù)。列表數(shù)據(jù)可按正序或倒序排列顯示。點擊更多可查看全部課程列表數(shù)據(jù)。統(tǒng)計顯示組織機(jī)構(gòu)在指定學(xué)年下不同課程類型（全部課程、國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程）不同體系的目標(biāo)達(dá)成數(shù)據(jù)列表。列表字段包含目標(biāo)達(dá)成度、同比去年目標(biāo)達(dá)成度、平均上升、下降課程數(shù)、持平課程數(shù)等數(shù)據(jù)。2.2.3目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)各系院層面管理者可以設(shè)置國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程的預(yù)警值與校級標(biāo)準(zhǔn)。各課程負(fù)責(zé)人可以設(shè)置自己所負(fù)責(zé)課程的課程現(xiàn)狀、對標(biāo)課程、三年發(fā)展目標(biāo)、預(yù)警值。設(shè)置完成后可以形成對比分析結(jié)果。支持上傳佐證材料。2.2.4課程預(yù)警顯示課程總數(shù)、已預(yù)警課程數(shù)、預(yù)警課程比例。觀測點總數(shù)、預(yù)警觀測點個數(shù)、已預(yù)警觀測點個數(shù)。預(yù)警課程top排名，各類型課程預(yù)警個數(shù)，一級要素預(yù)警觀測點個數(shù)，預(yù)警觀測點top排名，預(yù)警觀測點個數(shù)分段統(tǒng)計，近三年預(yù)警觀測點個數(shù)變化。2.2.5課程考核考核排名顯示全校課程考核排名列表，包含課程名稱、課程代碼、所屬系院、各維度考核項得分、考核排名，考核等級?？梢愿鶕?jù)課程名稱或代碼查詢列表信息?？梢詫?dǎo)出excel。全校考核分析全校課程考核分析。包含全校平均分、最高分、最低分。各分?jǐn)?shù)段課程個數(shù)，院系得分排名列表，維度平均得分，近三年不同分?jǐn)?shù)段課程個數(shù)變化曲線，課程排名top，系院各等級課程個數(shù)柱狀圖，加、減分考核項top排名。課程個體考核分析顯示某個課程指定年考核總分、全校排名、院系排名、課程得分最高考核項、課程得分最低考核項。各維度得分與全校、院系均值對比，課程與同類型課程、目標(biāo)課程對比，課程各維度達(dá)標(biāo)計分項個數(shù)，各維度得分，低于同類型平均值的考核點。2.2.6課程畫像基本信息根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況展示。如：（1）課程數(shù)量：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面，展示近6個學(xué)期規(guī)劃的理論課程數(shù)量、理論+實踐課程數(shù)量、實踐課程數(shù)量變化趨勢及占比；（2）開課數(shù)量：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面，展示近6個學(xué)期開設(shè)的理論課程數(shù)量、理論+實踐課程數(shù)量、實踐課程數(shù)量變化趨勢及占比。支持學(xué)校所有課程列表查詢功能，點擊課程名稱支持下鉆至課程個體畫像功能。課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展現(xiàn)課堂教學(xué)情況。如：展示近6個學(xué)期的作業(yè)布置次數(shù)、作業(yè)批改率、隨堂測試次數(shù)、學(xué)生簽到率、學(xué)生提問率、論壇發(fā)帖率、答疑次數(shù)、小組討論次數(shù)的變化趨勢。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。課程資源根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示課程資源情況。如：（1）在線課程數(shù)量：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學(xué)年的在線課程數(shù)量變化趨勢；（2）課程資源分布：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近6個學(xué)期的在線試卷數(shù)量、在線習(xí)題集數(shù)量、教學(xué)資料、知識點數(shù)量變化趨勢；教學(xué)資料數(shù)量：展示的是近6個學(xué)期的音頻數(shù)量、視頻數(shù)量、文本數(shù)量、圖片數(shù)量變化趨勢。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。教學(xué)評價根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點情況，展示教學(xué)評價情況。如：（1）課堂反饋：以理論課、理論+實踐課、實踐課為篩選條件，展示近6個學(xué)期的課堂滿意度、及格率、考試優(yōu)秀率變化趨勢；（2）教學(xué)評價：以理論課、理論+實踐課、實踐課為篩選條件，展示近6個學(xué)期的督導(dǎo)評價得分、學(xué)生評教得分、總評平均成績的變化趨勢；3.調(diào)代課情況：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近6個學(xué)期調(diào)課、代課占比趨勢。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。實訓(xùn)教學(xué)根據(jù)學(xué)校實際指標(biāo)及質(zhì)控點展示實訓(xùn)教學(xué)情況。如：（1）實訓(xùn)項目數(shù)量：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學(xué)年的項目總數(shù)、項目開出量變化趨勢；（2）實訓(xùn)項目開出率：分別從學(xué)校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學(xué)年項目開出率的變化趨勢。部分展示模塊根據(jù)后臺預(yù)警規(guī)則，具有預(yù)警消息提醒功能，分析圖表上可呈現(xiàn)該圖標(biāo)所涉及的質(zhì)控點的數(shù)據(jù)來源。2.3學(xué)生評價學(xué)生評價基于學(xué)生日學(xué)習(xí)綜合考評的成績進(jìn)行學(xué)生群體畫像：分析學(xué)生群體基本信息、學(xué)業(yè)成績、獲獎情況、獎助貸情況、一卡通消費、圖書借閱、網(wǎng)絡(luò)使用、綜合素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展、行為習(xí)慣（處分、夜不歸宿、宿舍衛(wèi)生、睡眠、作息）生活習(xí)慣（三餐就餐、勤工助學(xué)）等指標(biāo)信息相關(guān)的質(zhì)控點的設(shè)置和分析，采用合適的呈現(xiàn)形式，如統(tǒng)計圖、表格、雷達(dá)圖、儀表盤等，從狀態(tài)、橫向、縱向等維度進(jìn)行分析對比。2.4教師評價教師評價基于教師日常工作情況、教學(xué)、教務(wù)處理的進(jìn)行綜合考評并進(jìn)行教師群體畫像：對教師群體概況、教師成長、教學(xué)概況、科研概況、學(xué)生管理、教師考核、教師獲獎等教師群體指標(biāo)信息相關(guān)的質(zhì)控點的設(shè)置和分析，采用合適的呈現(xiàn)形式，如統(tǒng)計圖、表格、雷達(dá)圖、儀表盤等，從狀態(tài)、橫向、縱向等維度進(jìn)行分析對比。2.5學(xué)校評價學(xué)校評價基于學(xué)校的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式、制度建設(shè)等維度對進(jìn)行評價，結(jié)合學(xué)?；靖艣r，教師專兼職統(tǒng)計、質(zhì)量工程、自診概況、在校生統(tǒng)計、專業(yè)云圖、人才培養(yǎng)綜合指標(biāo)等內(nèi)容，所有呈現(xiàn)的內(nèi)容是滿足學(xué)校自定義需求。2.6質(zhì)控點考評依據(jù)國家政策求，對質(zhì)量年報數(shù)據(jù)，人才培養(yǎng)，辦學(xué)條件，國際交流，政策要求，社會服務(wù)等五個維度的數(shù)據(jù)按國家部委、省廳、雙高計劃校的要求進(jìn)行對比情況進(jìn)行考評，對每一個質(zhì)控點執(zhí)行人納入綜合考評。2.7任務(wù)考評根據(jù)任務(wù)完成情況及任管理進(jìn)行綜合考評，并納入年審報告，同時以圖形化方式分類展示規(guī)劃任務(wù)、重點任務(wù)、日常任務(wù)、臨時任務(wù)各自的數(shù)量。2.8考評安排根據(jù)學(xué)生、教師、專業(yè)、課程、學(xué)校五個維度的考評結(jié)果進(jìn)行排行，要求能夠做到根據(jù)篩選，查看某月任務(wù)發(fā)布總數(shù)最多以及任務(wù)完成最快的部門。3、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)3.1數(shù)據(jù)采集中心通過定制的各類可圖形化操作的數(shù)據(jù)采集ETL工具庫，采集對數(shù)據(jù)中心內(nèi)外的全量及新增數(shù)據(jù)源，可采集高校各種類型的軟件、硬件設(shè)備數(shù)據(jù)和日志，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等海量分散數(shù)據(jù)，具有集中度高、采集速率快、可分配數(shù)據(jù)訪問權(quán)限、并具有詳細(xì)的采集日志等特點。在采集過程中，支持Socket、webservice、數(shù)據(jù)庫、FTP等常見對外接口。各采集頻率需要根據(jù)業(yè)務(wù)需求、數(shù)據(jù)量大小等靈活制定，可采集的數(shù)據(jù)類型包括分布式數(shù)據(jù)信息、關(guān)系數(shù)據(jù)庫中結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、各類半結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)、靜態(tài)及高低頻知識數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，以及第三方合作商提供的數(shù)據(jù)，并且能實現(xiàn)對數(shù)據(jù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和迭代優(yōu)化。3.2存儲檢索中心存儲檢索中心建設(shè)主要分為：數(shù)據(jù)的全量原始庫建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)、應(yīng)用模型主題庫建設(shè)、數(shù)據(jù)管理及檢索功能建設(shè)；針對采集的原始全量數(shù)據(jù)及增量數(shù)據(jù)構(gòu)建原始數(shù)據(jù)倉庫，實現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)和增量數(shù)據(jù)的全量數(shù)據(jù)備份，同時為校內(nèi)數(shù)據(jù)積累提供數(shù)據(jù)存儲；對原始數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)清洗及標(biāo)準(zhǔn)化處理，如認(rèn)證計費系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等海量分散數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗預(yù)處理，并分析適配，形成數(shù)據(jù)分析表、入庫存儲，對傳統(tǒng)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，也包括XML等半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，以及以視頻、音頻、文本和其他形式存在的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，將如殘缺數(shù)據(jù)、錯誤數(shù)據(jù)和重復(fù)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，把結(jié)果集入庫，并記錄清洗結(jié)果，形成標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫倉庫，最后通過建模分析，針對模型建立模型分析主題數(shù)據(jù)倉庫。平臺同時提供高效的數(shù)據(jù)管理及檢索，可通過對數(shù)據(jù)系統(tǒng)的授權(quán)向外提供數(shù)據(jù)訪問接口，實現(xiàn)訂閱式的數(shù)據(jù)共享。3.3數(shù)據(jù)預(yù)處理中心通過治理工具將采集的校內(nèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行智能采集及治理，定制治理規(guī)則，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立一套基本涵蓋學(xué)院全維度數(shù)據(jù)字段規(guī)范庫，滿足學(xué)院現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)及擴(kuò)展建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)平臺。同時，該標(biāo)準(zhǔn)化庫具備良好的擴(kuò)展功能，應(yīng)對未來數(shù)據(jù)維度需求增加時的擴(kuò)展需求。3.4數(shù)據(jù)管理中心提供數(shù)據(jù)管理界面，包括元數(shù)據(jù)管理，文件管理等。提供對整體存儲庫中的元數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的管理；提供對整體存儲庫中的文件的文件管理。3.5數(shù)據(jù)安全中心校本數(shù)據(jù)平臺結(jié)合大框架下的數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)，可支持一平臺多租戶使用，即用戶可通過該平臺以數(shù)據(jù)服務(wù)的模式向二級部門或其它機(jī)構(gòu)提供數(shù)據(jù)服務(wù)租用。同時通過嚴(yán)格的授權(quán)角色及權(quán)限控制功能，保證平臺及數(shù)據(jù)安全。同時結(jié)合數(shù)據(jù)多副本、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、加密傳輸技術(shù)等保證平臺的安全訪問及可靠保證。同時建立規(guī)范化的安全訪問體系。3.6數(shù)據(jù)運維中心數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的圖形化管理運維中心，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中的服務(wù)管理、集群管理和用戶管理等工作，采用圖形化的工具，實現(xiàn)對節(jié)點的運維管理，同時要求能夠做到平臺性能、訪問等異常告警功能并上報系統(tǒng)管理員，降低用戶運維管理的技術(shù)難度。4、數(shù)據(jù)展示系統(tǒng)數(shù)據(jù)展示包括全局展示，分區(qū)展示、分級展示。要求每個模塊能跳轉(zhuǎn)至對應(yīng)詳情頁，首頁提供質(zhì)量監(jiān)測視圖、評價發(fā)中心視圖、其次是學(xué)院概況、師資概況、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、學(xué)生獲獎、教師獲獎、課程概況、教研、實訓(xùn)概況視圖及在校生人數(shù)指標(biāo)模塊；根據(jù)學(xué)校情況可進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，針對不同場景可分屏及場景切換，根據(jù)需要定義屏的數(shù)量。通過大屏以直觀圖表的形式為領(lǐng)導(dǎo)呈現(xiàn)學(xué)院及各個層面的數(shù)據(jù)情況，以大屏的形式展示。全方位的監(jiān)控我院學(xué)院、專業(yè)、學(xué)生、師資、課程等各個層面的情況，方便了解我院的優(yōu)勢與不足，以及對未來可能發(fā)生的趨勢預(yù)警，如學(xué)生層面的掛科數(shù)量趨勢預(yù)警，流程事務(wù)未處理數(shù)量累計數(shù)預(yù)警。（1）學(xué)院畫像展示：以學(xué)院層面質(zhì)控體系為主，全面展示學(xué)院層面總體情況，通過采集學(xué)院業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)及填報數(shù)據(jù)，展示和分析學(xué)院層面質(zhì)控指標(biāo)，包含基本信息、管理隊伍、師資隊伍、教學(xué)工作、學(xué)生工作、招生情況、就業(yè)情況、校企合作、科研工作、社會服務(wù)、社會影響、國際合作、資產(chǎn)狀況、數(shù)據(jù)校園建設(shè)等。（2）專業(yè)畫像展示：圍繞專業(yè)診改體系，以專業(yè)概況、招生情況、師資隊伍、教學(xué)資源、實訓(xùn)條件、校企合作、培養(yǎng)效果、科研及社會服務(wù)、課程體系與教學(xué)運行、定崗實習(xí)、國際交流等維度描繪專業(yè)畫像，分析專業(yè)群發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀，預(yù)測發(fā)展趨勢，不同角色關(guān)注內(nèi)容不一，因此需要從整體的分布情況，總體對比，可下鉆至個體進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)改進(jìn)。（3）專業(yè)畫像展示：圍繞課程診改體系，以課程基本信息、課程資源、實訓(xùn)教學(xué)、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等維度描繪課程畫像，通過畫像判斷課程的運行狀態(tài)，從而進(jìn)行科學(xué)決策，可下鉆至個體進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)改進(jìn)。（4）教師畫像展示：圍繞學(xué)院整體教師資源，通過基礎(chǔ)發(fā)展能力、教學(xué)與專業(yè)能力、科研與社會服務(wù)能力、學(xué)生管理能力來衡量老師的綜合性素質(zhì)，以畫像聚焦教師規(guī)劃發(fā)展，可下鉆個體教師畫像。（5）學(xué)生畫像展示：圍繞學(xué)生的個人發(fā)展，通過學(xué)業(yè)發(fā)展、身心素質(zhì)、發(fā)展性素質(zhì)、生活狀態(tài)、行為習(xí)慣等描述學(xué)生畫像，以畫像聚焦學(xué)生的綜合性素質(zhì)，通過學(xué)生間的多維度對比、信息預(yù)警、激勵措施等，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)個人發(fā)展，建立更好的發(fā)展目標(biāo)。5、移動端支持系統(tǒng)移動端應(yīng)用要能夠滿足移動辦公的需求，在不新增APP的情況，基于現(xiàn)有的校園APP和其它已在使用的第三方工具（如微信、支付寶）實現(xiàn)移動辦公需求，移動端最少要滿足以下需求。在線任務(wù)辦理，可上傳佐證材料、任務(wù)總結(jié)說明。隨時隨地發(fā)送質(zhì)量管理預(yù)警提示，在線處理任務(wù)、了解任務(wù)辦理及審核進(jìn)度。能夠接收問題通報信息，可在線進(jìn)行通報反饋，查看通報內(nèi)容。滿足在線調(diào)研答卷，可提交答案，并能反饋問卷調(diào)研結(jié)果分析報告和統(tǒng)計分析結(jié)果。能夠查看個人及本單位任務(wù)完成進(jìn)度情況、分析報告。移動端支持院校管理者、診改對象及責(zé)任人對質(zhì)量診改工作進(jìn)行任務(wù)管理及跟蹤。能及時收到預(yù)警及任務(wù)辦理進(jìn)度通知，方便快捷地處理任務(wù)，提高工作效率。能查看任務(wù)進(jìn)度情況及完成度分析報表，可視化查看診改結(jié)果。5.1管理者端院校管理者、質(zhì)量管理員、部門責(zé)任人等發(fā)布任務(wù)、任務(wù)追蹤、任務(wù)反饋、審核任務(wù)、催辦任務(wù)，查看任務(wù)完成進(jìn)度及任務(wù)完成統(tǒng)計分析；支持向管理者及相關(guān)責(zé)任人發(fā)送診改預(yù)警提示、任務(wù)超期預(yù)警、任務(wù)進(jìn)度提醒；支持管理者及相關(guān)責(zé)任人發(fā)起通報、通報管理、查看通報統(tǒng)計分析；支持管理者及相關(guān)責(zé)任人查看績效考核結(jié)果及統(tǒng)計分析；支持管理者及相關(guān)責(zé)任人發(fā)起調(diào)查問卷，支持在線選題及選擇問卷對象、發(fā)布問卷、查看問卷調(diào)查結(jié)果、統(tǒng)計分析；支持管理者及相關(guān)責(zé)任人查看院校工作分析，即時查看任務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對未完成任務(wù)或及時完成任務(wù)的單位及個人可進(jìn)行通報發(fā)布、再次發(fā)起任務(wù)等功能。5.2責(zé)任人端支持診改對象及責(zé)任人在線任務(wù)辦理，可上傳佐證材料、任務(wù)總結(jié)說明；支持向診改對象及責(zé)任人發(fā)送診改預(yù)警提示，在線處理任務(wù)、了解任務(wù)辦理及審核進(jìn)度；支持診改對象及責(zé)任人接收問題通報信息，可在線進(jìn)行通報反饋，查看通報內(nèi)容；支持診改對象及責(zé)任人在線進(jìn)行問題調(diào)研答卷，可提交答案，并在權(quán)限的情況下查看問題調(diào)研答案及結(jié)果統(tǒng)計分析。支持診改對象及責(zé)任人查看個人及本單位任務(wù)完成進(jìn)度分析、通報分析、問卷調(diào)研結(jié)果分析。6、安全測評/等保測評由于此項目涉及到學(xué)校師生重要數(shù)據(jù)，為確保網(wǎng)絡(luò)信息安全、滿足國家行業(yè)的規(guī)范要求，本項目須通過等級保護(hù)測評。7、第三方測試/軟件測試本項目須通過第三方軟件測試。8、運維要求8.1組織管理與組織辦法成立項目運維小組，制定項目維護(hù)制度，并由專人與承建單位售后服務(wù)保障相關(guān)人員建立接口關(guān)系，對項目運維進(jìn)行組織管理。制定完善的的流程制