《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)西坑小學(xué)：雷國(guó)山【學(xué)情分析】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展創(chuàng)新思維。過(guò)程與方法：通過(guò)找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)?！緦?dǎo)學(xué)策略】學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！罢J(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等親身實(shí)踐、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、三角板、活動(dòng)角、圓形紙片、兩個(gè)邊長(zhǎng)相等的角、剪刀一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請(qǐng)大聲說(shuō)出他們的名字。(教師出示課件)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓師:在這些圖形中有一個(gè)圖形和其它的不一樣，它是誰(shuí)呢？、生:圓。師：說(shuō)說(shuō)你的理由，為什么？生：圓沒(méi)有角。師：（你真聰明?。┙裉?，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀(guān)感知角。師：我們生活中能看到很多的角，比如（出示課件）屏幕上的剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾的角都藏在了什么地方？我們把它們請(qǐng)出來(lái)吧。師：哦，原來(lái)角就是這個(gè)樣子的。師：我們教室中哪些物體上面有角呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并請(qǐng)你用手指一指。生：學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（數(shù)學(xué)書(shū)上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。）師：剛才大家指了那么多的角，到底指的對(duì)不對(duì)呢？我們今天學(xué)完這節(jié)課就會(huì)知道了。（二）認(rèn)識(shí)角1、摸一摸，感知角。請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的三角板（出示課件）師：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多角，現(xiàn)在請(qǐng)找出其中的一個(gè)角，再用手摸一模，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。師用三角板在黑板展示作品并把角描出來(lái)2、認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊。師：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（尖尖的、直直的、平平的……）師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下黑板上和你們手中的角都有什么共同點(diǎn)？（一個(gè)尖尖的、兩條邊）可能還有圓的弧線(xiàn)？？師：我們就把這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。（邊課件展示，邊板書(shū)）你能找到你手中角的頂點(diǎn)嗎？師：你還摸到了什么？（平平的、直直的）師：我們把這兩條平平的、直直的線(xiàn)叫做角的邊。（邊課件展示，邊板書(shū)）你能找到你手中角的邊嗎？師：一起來(lái)看看，這些角都由幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊組成的？（角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊）師：我們還可以給它取個(gè)名字，用一個(gè)小“）”線(xiàn)把這個(gè)角標(biāo)出來(lái)，然后在它的后面寫(xiě)上數(shù)字１。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（邊課件展示，邊板書(shū)）注意角∠的寫(xiě)法與小于號(hào)的區(qū)別3、讀角師：（出示課件）現(xiàn)在這里的圖形是什么？角。這么多角，我們?cè)趺捶Q(chēng)呼它們呢？為了便于區(qū)別這么多個(gè)角，我們可以把它們?nèi)〔煌拿?，記作：?、讀作：角1；記作：∠2、讀作：角2；記作：∠3、讀作：角3。4、畫(huà)角師：大家都知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的，那你會(huì)畫(huà)角嗎？師指名三個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)觀(guān)察。師：他們畫(huà)得方法、步驟對(duì)不對(duì)呢？師稍作點(diǎn)評(píng)。我們可以用一首兒歌幫我們判斷。（出示課件）生先齊讀兒歌；師示范，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊，生跟做；師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫(huà)的角起個(gè)名字？然后把它記下來(lái)，讀一讀。師：我們上課一開(kāi)始指的那些角對(duì)嗎？為什么不對(duì)？（角不止是一個(gè)點(diǎn)）5、練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來(lái)的表現(xiàn)了?。?）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）找出下邊每個(gè)圖形中的角。展示學(xué)生作品（三）、動(dòng)手操作，比較角的大小1、比一比聽(tīng)故事（比大?。煟捍蠹抑肋@兩個(gè)角哪個(gè)大了嗎？生回答。師：怎樣知道哪個(gè)大？怎么比？師：哪個(gè)大？大家會(huì)比了嗎？現(xiàn)在老師想考考大家。（出示課件）請(qǐng)問(wèn)，這兩個(gè)角哪個(gè)大？師：這說(shuō)明白了什么？師引導(dǎo)生考慮邊長(zhǎng)（師提示板書(shū)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）生：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。2、玩一玩師：看來(lái)你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來(lái)我們來(lái)玩游戲吧！請(qǐng)大家拿出你們準(zhǔn)備的小棒，做一個(gè)角。同桌說(shuō)說(shuō)頂點(diǎn)和邊三、總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化延伸1、課本練習(xí)比較角的大小2、回家做一個(gè)活動(dòng)角板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)角記作：∠1讀作：角1教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)角》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫(huà)角，會(huì)比較角的大小。因此在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過(guò)程，使他們深刻認(rèn)識(shí)角。

找角是通過(guò)先讓學(xué)生觀(guān)察生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀(guān)到抽象，由感性到理性；摸角是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)做鋪墊；認(rèn)角是通過(guò)練習(xí)辯一辯怎樣才是一個(gè)角，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)；做角是讓學(xué)生根據(jù)角的特征動(dòng)手做角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)；比角是用活動(dòng)的角來(lái)比較兩個(gè)角的大小。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們掌握了角的一些知識(shí)，在比較角的大小這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來(lái)比較兩個(gè)角的大小，并能體會(huì)到角的大小和兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。在處理的過(guò)程中感覺(jué)稍快了一點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生來(lái)比較任意兩個(gè)角的大小，引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法比（頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合