部編人教版語文四年級上冊《習(xí)作例文》精美課件

交流平臺﹒初試身手﹒習(xí)作例文四年級上冊﹒第五單元寫一件事，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。時間、地點、人物要交代明白。交流平臺寫事情要按照一定的順序?qū)憽Ｈ?，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的?！堵槿浮返淖髡甙芽吹降摹⒙牭降?、想到的都寫了下來，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。本單元的“交流平臺”是交流如何把一件事情寫清楚。教材中的四位同學(xué),第一位談的是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把事情寫清楚;第二位同學(xué)提醒我們要把事情發(fā)生的時間、地點和人物交代明白;第三位同學(xué)說的是要按照一定順序?qū)懯虑?第四位同學(xué)說的是可以把自己看到的、聽到的、想到的都寫下來。我們也可以談?wù)勛约宏P(guān)于寫清楚一件事情的方法。交流范例寫清楚一件事情還必須交代事情發(fā)生的環(huán)境。如《麻雀》中，“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹”描寫的就是當(dāng)時的環(huán)境，這為下文寫小麻雀叢巢里掉下來埋下伏筆。寫好一件事情還要學(xué)會抓重點，不能面面俱到?！杜捞於挤濉冯m然是按照“爬山前——爬山中——爬上峰頂后”的順序?qū)懙?，但是作者把重點放在了“爬山前”和“爬上峰頂后”的人物對話，給我們留下了深刻的印象?？磮D并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。初試身手小提示：

可以想想自己看到了什么？

圖片中的人會想什么？

如果你就在圖片展示的情境中，會聽到些什么？第一幅圖短跑比賽快要開始了，只見運動員們身著運動服，顯得特別精神?！芭荆　卑l(fā)令槍響了。參賽的同學(xué)們“嗖”的一聲，像離弦的箭一樣向終點沖去。他們你追我趕，爭先恐后，奮勇向前。2號和3號運動員速度不相上下，他們都咬緊牙，鼓足勁，拼命地跑著。另一名運動員略微落后，但他卻毫不氣餒，一個勁兒地往前沖。旁邊觀戰(zhàn)的同學(xué)，有的晃動著手里的小紅旗為他們吶喊助威，有的張大嘴巴使勁地喊著“加油”。示例第二幅圖今天是奶奶的70歲生日，我們?nèi)揖墼谝黄鸾o奶奶慶生。媽媽為此特意做了一桌豐盛的晚餐，還訂了一個水果蛋糕。開飯前，爸爸拿出生日皇冠給奶奶戴上，我拍著手給奶奶唱起了《生日快樂歌》，媽媽則拿出蛋糕盤準(zhǔn)備切蛋糕，坐在兒童椅上的妹妹看到要切蛋糕了，高興地舉起了手中的勺子。奶奶看著我們，臉上洋溢著幸福的笑容。示例觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。小提示:1.按照一定的順序來寫。如寫炒菜的過程：備料—洗菜—切菜—開火—翻炒—裝盤。2.按做家務(wù)的步驟分解動作。如寫炒菜的動作：洗、切、炒、盛。媽媽先用牙簽把蝦仁背上黑色的筋一根根挑出來，接著用清水把蝦仁洗干凈，再將其放進(jìn)碗里，然后加入料酒、生粉、鹽、雞精和蛋清，與蝦仁一起攪拌均勻。一切準(zhǔn)備就緒后，就開始炒蝦仁了。只見媽媽先點著火，然后往鍋里倒入適量的油，等油熱了，便將蝦仁倒進(jìn)去快速翻炒，等蝦仁的樣子變成頭尾相連的圓圈，顏色變成深紅色時，再撒上一些香蔥。這樣，一盤香噴噴的“炒蝦仁”就可以出鍋了。示例我家的杏熟了我家院子里有一棵大杏樹。每年到了麥?zhǔn)諘r節(jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏。從我家門前路過的人，總要望望那棵杏樹，羨（xiàn）慕地說道：“嗬（hē），好杏啊！”杏樹是奶奶親手栽的，聽奶奶說栽杏樹的時候還沒有我呢。有一回，我依偎（wēi）在奶奶的懷里問她：“奶奶，咱們家樹上的杏有多少個？”“就像天上的星星一樣，多得數(shù)不清。要不，你數(shù)數(shù)看?！蔽已鲋^數(shù)起來，“一、二、三……”數(shù)啊，數(shù)啊，開頭通過“說杏”“數(shù)杏”，介紹了杏好、杏多。習(xí)作例文數(shù)到后來就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏多。

這一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做飯，忽然聽見有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來了。和他一起來的小伙伴見了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。我沒好氣地說：“看我奶奶怎么收拾你們！”

奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先別走。”

過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她

交代了事情的起因。動作語言

腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。杏一個接一個落在地上。奶奶把它們撿起來，不一會兒就撿了一圍兜（dōu）。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾?，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過頭對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”

聽了奶奶的話，我點了點頭。從那以后，我每年都照著奶奶的囑（zhǔ）咐（fù），把熟透了的金黃金黃的杏分給小伙伴們吃，也送給鄰居叔叔嬸子們嘗鮮。

奶奶“打杏”“分杏”的動作、語言寫得很清楚。

結(jié)尾交代了奶奶“分杏”這件事對“我”的影響。語言主旨概括這篇例文是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的散文。作者回憶了小時候家里杏兒成熟時，自己數(shù)杏和奶奶給小伙伴分杏的事，表現(xiàn)了奶奶淳樸、善良的品格，告訴了我們要懂得分享的道理。圖解例文我家的杏熟了說杏數(shù)杏奶奶分杏路人好杏奶奶像天上的星星一樣多“我”數(shù)糊涂了起因經(jīng)過結(jié)果小淘淘嘴饞偷杏，從樹上摔下來奶奶打杏，把杏分給小淘淘和他的伙伴吃“我”學(xué)會了分享淳樸、善良寫法賞析按照事情發(fā)展的順序來寫,交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓整個故事一目了然。本文先從“說杏”寫起,接著寫“我”和奶奶“數(shù)杏”,介紹了杏好、杏多。然后寫一年杏兒成熟時,鄰居家的小淘淘和小伙伴嘴饞來偷摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶分的杏兒。按照事情發(fā)展的順序，把奶奶“分杏”的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得很清楚。最后寫了奶奶“分杏”這件事對“我”的影響。抓住人物的動作、語言等細(xì)節(jié)描寫來塑造生動的人物形象,推動情節(jié)發(fā)展。奶奶“急忙走出去”“扶起”“揉揉腿”“挑熟了的杏往下打”“一人分給五六個”等動作描寫,把奶奶寬厚、善良的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前;“果子大家吃,才真的香甜呢”運用語言描寫,突出了奶奶大方、淳樸的品質(zhì),也引出下文“我”聽了奶奶的話,每年把熟透了的杏兒分給大家吃,從而懂得分享的快樂。參考答案:課文緊緊抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個事情發(fā)展過程中的主要要素展開，把奶奶“分杏”這件事交代得清清楚楚。事情的起因是小淘淘因為嘴饞來偷杏兒，不小心從樹上摔了下來，奶奶扶起小淘淘并給他揉腿，還讓他和小伙伴們先別走；經(jīng)過是奶奶拿了長竹竿，挑熟了的杏兒往下打，然后把打的杏兒分給“我”、小淘淘和他的小伙伴們吃，并告訴“我”果子要大家吃才香甜；結(jié)果是“我”學(xué)會了分享，每年杏熟時便會送給小伙伴們及鄰居吃。為了讓事情更加具體可感，在寫經(jīng)過時，課文還對奶奶的動作和語言進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，讓當(dāng)時的場景仿佛發(fā)生在我們眼前一般。課后習(xí)題按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？小木船

每當(dāng)我看見珍藏在抽屜（tì）里的那只精致的小木船，就想起陳明來。

上小學(xué)一年級的時候，陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一起上學(xué)、回家，一起溫習(xí)功課。我們成了形影不離的好朋友，一直到四年級。

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，

事情是圍繞“小木船”來寫的。

簡單介紹陳明和“我”是好朋友。習(xí)作例文動作啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的。”他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了?？粗凰葔牡男∧敬乙矚獾谜f不出話來。我們的友誼從此破裂了。

轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜（dōu）里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥（zuàn）著什么。忽然，

友誼破裂的過程寫得很清楚。神態(tài)語言動作

他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀(jì)念吧！”說著，他把小木船塞（sāi）到我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯，望著他那雙熱情的眼睛，我一句話也說不出來，只是緊緊地握住他的手。

陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船珍藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。

這段話交代了“我”和陳明“和好”的過程。動作神態(tài)語言主旨概括這篇例文講的是“我”和好朋友陳明之間發(fā)生的一件與“小木船”密切相關(guān)的事情，說明了同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計較，相互諒解才能增進(jìn)友誼。圖解例文建立友誼友誼破裂和好如初同班同學(xué)、家離得近一起上學(xué)、回家、溫習(xí)功課形影不離“我”不小心摔壞、踩碎陳明的小木船陳明故意摔壞、踩碎“我”的小木船陳明將搬到外地主動道歉并送“我”小木船內(nèi)疚、自責(zé)，珍藏小木船“我”小木船寫法賞析

1.以具體事物為線索,按照事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。

本文以“小木船”為線索,先寫“我”和陳明因為小木船產(chǎn)生矛盾;接著寫陳明送“我”小木船,跟“我”道歉和告別;最后寫“我”珍藏小木船。

2.運用動作、語言、神態(tài)等描寫,讓過程更加具體形象。

本文在描寫“我”和陳明友誼破裂的過程及“我們”和好的過程這兩部分重要內(nèi)容時，細(xì)致描寫了我們的語言、動作和神態(tài)，將當(dāng)時的場景清晰地展現(xiàn)在我們面前。

3.首尾照應(yīng)。

本文開篇從“抽屜里的那只精致的小木船”寫起,至“我把他送給我的小木船珍藏在抽屜里”結(jié)束，首尾照應(yīng),使文章內(nèi)容更加完整。

參考答案:在寫時間跨度比較大的事時，要圍繞重要內(nèi)容寫，不重要的內(nèi)容可以簡單交代。在本篇例文中，“我”和陳明的矛盾雖持續(xù)了很長一段時間，但中間“我倆”可能沒什么聯(lián)系和交集，所以用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一筆帶過，而對最重要的兩件事——“‘我’和陳明友誼破裂”“‘我’和陳明和好”，作者進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣不僅使整篇文章詳略得當(dāng)，重點突出，還使整個故事清楚明了又不冗長，所以課文有把事情寫清楚。課后習(xí)題“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流。習(xí)作例文我是小小朗讀家交流平臺1.分組PK。朗讀《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇文章。2.最強大腦。思考文章后面的問題。我家的杏熟了例文精講1.概括《我家的杏熟了》這篇文章的主要內(nèi)容。

課文先寫了杏樹的大，接著具體寫了杏多，然后寫了奶奶分杏給小伙伴兒，最后講的是“我”受到了奶奶的啟發(fā)，送杏給大家。起因：鄰居小淘淘摘杏從樹上摔下來了。經(jīng)過：“我”以為奶奶會收拾小伙伴，奶奶卻為孩子們打杏、分杏，教育“我”果子大家吃才香甜。結(jié)果：“我”每年都把熟透了的金黃的杏分給小伙伴們和鄰居叔叔嬸子們嘗鮮。2.按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？結(jié)構(gòu)梳理第一部分：“我”家門口有棵大杏樹，年年豐收。第二部分：“我”和奶奶欣賞樹上的杏子。第三部分：隔壁的小孩摘杏子，奶奶沒責(zé)怪還分給他們吃。第四部分：“我”聽奶奶的話，每年都把杏子送給鄉(xiāng)親們嘗。學(xué)寫法描寫方法的學(xué)習(xí)描寫：就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。描寫方法：是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和環(huán)境描寫兩種：人物描寫的方法主要有五種，即肖像描寫（外貌描寫）、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。對人物局部細(xì)節(jié)的描寫稱為細(xì)節(jié)描寫。景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。小木船1.概括《小木船》這篇文章的主要內(nèi)容。

文章以“小木船”為線索寫了“我”和陳明之間友誼的建立、破裂和恢復(fù)的過程。告訴我們:同學(xué)之間不應(yīng)斤斤計較,要互相諒解,這樣才能增進(jìn)友誼。例文精講2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一

句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流。

我覺得課文把事情寫清楚了，因為課文的主題是要體現(xiàn)友誼的美好，“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長時間并非是文章的重點，也不影響我們對整篇文章的理解，所以應(yīng)該略寫。結(jié)構(gòu)梳理第一部分：圍繞“小木船”來寫事情。第二部分：介紹陳明和“我”是好朋友。