班主任德育導(dǎo)師工作總結(jié)共3篇(德育處對(duì)班主任工作總結(jié))

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班主任德育導(dǎo)師工作總結(jié)共1

德育導(dǎo)師工作總結(jié)

輔導(dǎo)老師：田亞君

本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是一班級(jí)同學(xué)趙楠

。通過(guò)各方面了解到，他的性格比較內(nèi)向，但是他的行為不規(guī)范，學(xué)習(xí)有許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成果也不太穩(wěn)定。他的自制力較差，比較貪玩，很懶散，回家作業(yè)許多次沒(méi)完成，學(xué)習(xí)成果落后。雖然經(jīng)過(guò)多次勸導(dǎo)，多次語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸告，多次和家長(zhǎng)溝通溝通，一學(xué)期下來(lái)，成果和習(xí)慣都沒(méi)有明顯地改進(jìn)。

他是走讀生，離學(xué)校不遠(yuǎn)。我多次特地去他家里家訪過(guò)。他家是個(gè)體戶，家庭條件較好，且時(shí)獨(dú)生子，家庭也很親睦，對(duì)孩子表面上也很重視。但是父母的文化水平不高，面對(duì)一班級(jí)同學(xué)的作業(yè)，只能督促不能輔導(dǎo)。父親不管理，母親管理也沒(méi)有方法，沒(méi)有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態(tài)，沒(méi)有約束，加上自己的不自覺(jué)，造成家庭作業(yè)常常沒(méi)完成，也在情理之中。

面對(duì)這樣的同學(xué)，沒(méi)有肯定的耐煩是教不好的。我一貫沒(méi)有放棄對(duì)他的引導(dǎo)。正面的絕不放過(guò)他任何閃光點(diǎn)，反面也沒(méi)有忘卻提點(diǎn)他，包括適當(dāng)?shù)呐泻投綄?dǎo)，有時(shí)候下意識(shí)地和他開(kāi)玩笑，重要的是讓他知道當(dāng)老師的是盼望他進(jìn)步的是盼望他好的。有一次他上課游戲時(shí)輪到他表演了，四個(gè)小組各一個(gè)人，他是小組代表。他竟然一腔不走地唱下來(lái)一首沒(méi)學(xué)過(guò)的歌曲。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼?，都驚異于他的通順演唱?；蛟S此次表演這么好是巧合，是他在沒(méi)有細(xì)心預(yù)備下的表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機(jī)會(huì)確定了他。在后來(lái)的音樂(lè)課堂上，他的確表現(xiàn)得越來(lái)越積極了，舉手也好，聽(tīng)課也罷，小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識(shí)的動(dòng)作，其他學(xué)科的老師也表示說(shuō)他有進(jìn)步了。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作，我發(fā)覺(jué)他的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成果有進(jìn)步，思想和言行也有了肯定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì)：

一、須要時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。

一般我們都是通過(guò)電話了解家長(zhǎng)了解同學(xué)的，但是須要的時(shí)候的確應(yīng)當(dāng)去同學(xué)家里家訪，了解更真實(shí)的同學(xué)在家表現(xiàn)。要想同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每月與家長(zhǎng)聯(lián)系定期溝通同學(xué)在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解同學(xué)，這是援助同學(xué)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

二、課余課內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短地開(kāi)展教育。

作為輔導(dǎo)老師，應(yīng)當(dāng)參加部分班級(jí)的管理，要想“導(dǎo)”好同學(xué)，最主要的是落實(shí)在課堂。作為音樂(lè)老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的同學(xué)要“關(guān)懷”，愛(ài)好是最大的老師，讓同學(xué)情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛(ài)聽(tīng)你的課，喜愛(ài)你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來(lái)回答下列問(wèn)題和表現(xiàn)，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)狀況了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會(huì)就更多可，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)懷著他。對(duì)同學(xué)的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要予以恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓舞。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要實(shí)時(shí)批判，并督促改正，要有耐煩，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓同學(xué)學(xué)會(huì)自愛(ài)，讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充斥盼望。要在老師的尊敬中讓學(xué)獲得自尊。尊敬人是教育的第一要義，只有尊敬受教育者才能教育人。讓同學(xué)獲得自尊，也就懂得尊敬別人。要在懲處中讓同學(xué)領(lǐng)悟責(zé)任。

通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒(méi)有特別巨大的轉(zhuǎn)變，但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，結(jié)合每位同學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

班主任老師德育總結(jié)

幼師德育和班主任工作總結(jié)

班主任德育工作總結(jié)

班主任師德工作總結(jié)個(gè)人師德工作總結(jié)班主任工作師德案例

德育處如何指導(dǎo)班主任工作總結(jié)

班主任德育導(dǎo)師工作總結(jié)共2

本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是駱。通過(guò)各方面了解到，他的性格比較開(kāi)朗，但是他的行為不規(guī)范，學(xué)習(xí)有許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成果不好。他的自制力較差，比較貪玩，很懶散，回家作業(yè)許多次沒(méi)完成，學(xué)習(xí)成果落后。雖然經(jīng)過(guò)多次勸導(dǎo)，多次語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸告，一學(xué)期下來(lái)，成果和習(xí)慣都沒(méi)有明顯地改進(jìn)。

他是徐山人，離學(xué)校不遠(yuǎn)。我特地去他家里家訪過(guò)。他家住的是農(nóng)民房，有三層樓，且地段不錯(cuò)，家里的電氣設(shè)備也行，家庭條件過(guò)得去。父母也都有工作，家庭還算親睦。但是父母的文化水平不高，面對(duì)六班級(jí)同學(xué)的作業(yè)，只能督促不能輔導(dǎo)。父親不管理，母親管理也沒(méi)有方法，沒(méi)有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態(tài)，沒(méi)有約束，加上自己的不自覺(jué)，造成家庭作業(yè)常常沒(méi)完成，也在情理之中。

面對(duì)這樣的同學(xué)，沒(méi)有肯定的耐煩是教不好的。我一貫沒(méi)有放棄對(duì)他的引導(dǎo)。正面的絕不放過(guò)他任何閃光點(diǎn)，反面也沒(méi)有忘卻提點(diǎn)他，包括適當(dāng)?shù)呐泻投綄?dǎo)，有時(shí)候下意識(shí)地和他開(kāi)玩笑，重要的是讓他知道當(dāng)老師的是盼望他進(jìn)步的是盼望他好的。有一次他上課被抽到朗讀課文了，四個(gè)小組各一個(gè)人，他是小組代表。他竟然一字不差地讀下來(lái)了。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼疲俭@異于他的通順朗讀?；蛟S此次朗讀這么好是巧合，是他在沒(méi)有細(xì)心預(yù)備下的表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機(jī)會(huì)確定了他。在后來(lái)的語(yǔ)文課堂上，他的確表現(xiàn)得越來(lái)越積極了，舉手也好，聽(tīng)課也罷，小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識(shí)的動(dòng)作。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作，我發(fā)覺(jué)他的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成果有進(jìn)步，思想和言行也有了肯定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì)：

一、須要時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。

一般我們都是通過(guò)電話了解家長(zhǎng)了解同學(xué)的，但是須要的時(shí)候的確應(yīng)當(dāng)去同學(xué)家里家訪，了解更真實(shí)的同學(xué)在家表現(xiàn)。要想同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期溝通同學(xué)在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解同學(xué)，這是援助同學(xué)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

二、課余課內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短地開(kāi)展教育。

作為班主任老師，原來(lái)就要全面參加班級(jí)的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作就更多了。要想“導(dǎo)”好同學(xué)，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的同學(xué)要“關(guān)懷”，愛(ài)好是最大的老師，讓同學(xué)情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛(ài)聽(tīng)你的課，喜愛(ài)你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來(lái)回答下列問(wèn)題，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)狀況了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會(huì)就更多可，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)懷著他。對(duì)同學(xué)的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要予以恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓舞。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要實(shí)時(shí)批判，并督促改正，要有耐煩，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓同學(xué)學(xué)會(huì)自愛(ài)，讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充斥盼望。要在老師的尊敬中讓學(xué)獲得自尊。尊敬人是教育的第一要義，只有尊敬受教育者才能教育人。讓同學(xué)獲得自尊，也就懂得尊敬別人。要在懲處中讓同學(xué)領(lǐng)悟責(zé)任。

通過(guò)半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒(méi)有特別巨大的轉(zhuǎn)變，但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，結(jié)合每位同學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

班主任德育導(dǎo)師工作總結(jié)共3

德育導(dǎo)師工作總結(jié)

田亞君

本學(xué)期我依舊擔(dān)負(fù)著是二班級(jí)一班趙楠同學(xué)的德育導(dǎo)師，在這個(gè)學(xué)期中我能根據(jù)《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做，積極參與學(xué)習(xí)，深入到班級(jí)管理，協(xié)作班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人，使趙楠在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成果，同學(xué)的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對(duì)性的提高和上升。

本學(xué)期我對(duì)自己的定位是：努力做同學(xué)的良師益友，我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參加管理”，引領(lǐng)同學(xué)“健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素養(yǎng)?！睘橥瑢W(xué)進(jìn)展成為頑強(qiáng)自信的優(yōu)秀同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)參加班級(jí)管理及活動(dòng)幫助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè)，為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平常的教學(xué)工作中，利用課余時(shí)間與同學(xué)談天，了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于班上的非常同學(xué)實(shí)時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學(xué)成果不是太好，但是為了不影響班級(jí)的總體成果，我從不會(huì)由于學(xué)習(xí)而影響體育熬煉，在他們熬煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出肯定的輔導(dǎo)，不至于讓他與整體的差距太大。

平常每天幫助班主任組織好同學(xué)出操，要求同學(xué)排好隊(duì)，不說(shuō)話，做操時(shí)仔細(xì)做好每一個(gè)動(dòng)作，仔細(xì)做好眼保健操。幫助班主任組織同學(xué)每天放學(xué)排好路隊(duì)，留意安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)幫助班主任做好同學(xué)的組織工作和思想教育工作。

對(duì)趙楠的學(xué)習(xí)成果，行為習(xí)慣做出了作為德育導(dǎo)師肯定要付出的更多的誠(chéng)意、愛(ài)心、關(guān)懷和耐煩，和同學(xué)“以心換心”，能成為同學(xué)可敬愛(ài)的嚴(yán)師、可靠的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講，完成作業(yè)的效果較差，上課總也不能集中精力聽(tīng)講，作業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)成果較差。我想，所謂的后進(jìn)生并非天性如此，他進(jìn)展到今日這個(gè)地步，應(yīng)當(dāng)也是有其緣由的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，和他的家進(jìn)步行溝通，力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的協(xié)作。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想溝通，結(jié)合實(shí)際狀況，對(duì)他進(jìn)行援助。上課不會(huì)聽(tīng)講我就在我的音樂(lè)課上給與他更多的關(guān)注，多提示，多提問(wèn)；紀(jì)律差，不愛(ài)