生物教學工作總結(jié)博客共2篇(生物教學工作總結(jié)個人)

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生物教學工作總結(jié)博客共1

高三生物教學反思

張紅專

回顧本學期高三復習教學工作,有以下幾點體會:

一、復習方向：與高考命題思路及范圍較好地保持了全都。

二、復習的指導思想和依據(jù)：高考說明、生物課程標準、高中生物必修,選修課本。

三、復習內(nèi)容：

1、仔細復習基礎知識。生物知識技能的考查離不開基礎知識，基礎不牢，反應遲鈍。復習中，把課本梳理一遍，解決有疑問的知識點.。理解和掌控知識由淺入深，按部就班,對基本的試驗原理,操作,設計有一個比較清晰的思路.

2、系統(tǒng)整理所學知識。對知識進行系統(tǒng)整理，仔細分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中涌現(xiàn)錯誤的緣由。對知識進行網(wǎng)絡整理，建立起知識體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現(xiàn)知識，讓知識在大腦中形成聯(lián)系，進一步督促同學去理解知識，加強審題，提高正確率，避開犯同樣的錯誤。

3、精練精講，著重解題策略。平常練好基本功，作好基此題。依據(jù)同學的實際狀況,制定復習計劃，基礎好的同學，可做一些綜合技能較強的題目，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基此題目的練習為主，保證不丟基本分。體味解題技巧，尋求正確的解題策略。

四、復習策略:

根據(jù)考綱，逐個講解、落實，然后布置分層作業(yè).老師在設計作業(yè)題時,應遵循"三性"即針對性,量力性和典型性的原那么.針對性就是針對教學目標和學習目標,選擇那些同學易錯而又能突出教學目標的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要相宜,估算過同學的努力,在規(guī)定時間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,同學能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.

五、復習缺陷

1、復習進度把握不準,速度較慢。

2、補缺補差工作有待進一步加強。

3、尖子生特別輔導工作欠到位。

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2022屆高三化學教學心得

林繼陽

一年時間飛速的過去了。隨著2022年高考一落下帷幕，我的化學教學工作也就此告一段落。在這一年里我繼續(xù)體會著做老師的艱辛和歡樂，繼續(xù)把自己的熱忱與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個同學身上。回顧高三這一年來的教學工作，我有著幾分充盈、幾分感概，下面我對這一年來的工作作一小結(jié)。

一．仔細討論考試大綱，把握復習方向

考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復習備考的依據(jù)。所以我首先仔細研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查技能的層次要求等。其次再結(jié)合0

9、10兩年福建高考化學試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和技能要求來理清復習的思路，制定相應的復習計劃。第三復習資料是以高三備課組全體老師通過仔細的篩選之后，再合理的有針對性的選擇運用。

二．高標準，嚴要求

俗話說“嚴師出高徒”。化學用語的書寫和表達的精確、規(guī)范，決斷了高考的成敗。所以我每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個化學用語，剛開始我把合格標準定為對八個，大部分同學會對五六個。后來我將合格標準改為是全對，好像有些苛刻，但這時大部分同學會對七八個，我會對他們做些小懲處。而對于那些錯誤較多的個別同學，我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學用語和文字表達規(guī)范化訓練，力求避開非智力因素造成的失分。

三．精講精練，提高復習效益課堂仍舊是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。要想在有限的時間里達到最正確復習效果，只能采納科學的方法，所以在集體備課時對于大量的習題我們大家會一起細心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。

而在詳細講解習題時，我會事先將習題進行分類，然后選擇典型題進行重點講解、分析，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。對于每一道練習題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思索：該題考點是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？以此培育良好的思維品質(zhì)。

課堂上應當多給同學一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的歡樂，并在輕松的氣氛中掌控所復習的知識。一貫以來，我最頭疼的問題是，講過許多遍的知識點，同學的錯誤率還是很高，當和他們溝通的時候，同學都會說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上同學只著重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘，讓同學自己回顧、歸納所學知識，對我的教學很有援助，對同學的知識掌控也事半功倍。

四．實時總結(jié)，落實反思

高三復習階段的重要任務就是在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個同學都要預備一個課堂筆記本，我會定期檢查。

為培育同學養(yǎng)成在解題后再思索的的習慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程，端詳自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎規(guī)律。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌控化學知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。每次考試結(jié)束后我會統(tǒng)計每道題的失分率，要求同學回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是特地備一本錯題筆記本，將自己感受最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同顏色筆標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。每一次練習或考試后，都要求同學實時反思，實時訂正，找出錯誤根源，從而不斷地清除化學復習中的疑點、盲點。努力使同學在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

五．優(yōu)化考試心理，加強學習自信心

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。在平常的訓練中，肯定要表達“平常是高考，高考是平常”的訓練思維，把同學置于一種仿真的環(huán)境。所以對于平常的作業(yè)我會要求同學在規(guī)定的時間里完成，然后我會將習題設置分值，批改作業(yè)時不但批出正誤，還會批出分值。時間長了，就自然達到“平常訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時同學的心態(tài)自然就會平和了。

我常常利用同學在晚自修時間去班級答疑，假如沒人問我，我就和成果差一些的同學談天，詢問他最近的學習狀況，遇到什么困難。適時的鼓舞他，告知他只要