外來工子女的德育與心理健康教育研究

外來工子女的德育與心理健康教育研究【摘要】當前，隨著中國工業(yè)化、城市化進程的日益加快和市場對勞動力資源合理配置的要求，大量農村剩余勞動力涌向城市。在這股“民工潮”中，“外來工單身化”向“外來工家庭化”轉變的趨勢日益明顯，這些家庭的子女已構成了一個龐大的受教育群體，日益成長的外來工子女德育與心理健康教育需求已對現(xiàn)行的教育體制提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。本文以天津汊沽港鎮(zhèn)初級中學校為例，對汊沽港鎮(zhèn)初級中學外來工子女德育與心理健康教育存在的問題及原因進行分析，并在此基礎上提出了解決外來工子女受德育與心理健康教育問題的對策。關鍵詞:外來工子女；德育與心理健康教育；問題與對策一、汊沽港學校近年來外來工子女就學的基本情況最新統(tǒng)計數(shù)據顯示，天津市在冊流動人口數(shù)量為726萬，基本相當于戶籍人口，是7年前的2.5倍。根據天津市教育局的統(tǒng)計，目前天津市義務教育階段中小學生有170萬，其中流動人口子女就達到52萬。據調查數(shù)字顯示，部分城區(qū)流動人口甚至超過了本地居民，流動人口子女數(shù)量已與本地戶籍兒童持平。汊沽港初級中學是一所九年一貫制學校，在校生約一千多人，其中10%為外來民工子女。而學校所處的汊沽港街道是天津市著名的針織品生產基地，整個街道約2/3是外來人口。二、汊沽港學校外來工子女心理健康教育存在的問題（一）學習品質較差學習品質是一個人在整個受教育過程當中表現(xiàn)出來的一些消極的行為或者個人特點。學習品質跟道德品質其實是有非常大的關聯(lián)的，這是人生觀，價值觀的提升，是道德品質得到發(fā)展的一個重要前提。一個道德品質好的學生，一般都具有良好的學習品質。盡管汊沽港學校外來務工人員子女中不乏成績優(yōu)異者，但多數(shù)外來務工子弟學習情況很一般，在學習習慣方面表現(xiàn)得比較被動，比如表現(xiàn)很多簡單基礎的作業(yè)不會做或者不做的；經常拖延交作業(yè)。在課上聽講和課前準備方面表現(xiàn)得隨意性比較大，這說明外來工子女對于學習的自我管理能力有待提高。并且他們的興趣愛好是比較貧乏單一的，大部分學生在學習數(shù)學和英語時表示很吃力，學習情況很不理想，是他們的薄弱學科。（二）輟學現(xiàn)象嚴重外來工普遍重視孩子的教育，但由于經濟原因的或其他原因，他們子女的受教育權利沒有保障，適齡兒童入學率低，輟學和超齡現(xiàn)象嚴重，失學更是使許多孩子無法享有這最基本的權利，影響他們一生的發(fā)展。孩子失學產生的后果是十分嚴重的。沒有相應的知識體系他們不懂辨別好壞，因此會做出一些對社會不利的事情，走上犯罪的道路也是不可避免的。從汊沽港學校外來務工子女的來校學習情況來看，在經常遲到的學生中，外來務工子女的遲到率占總人數(shù)的80%。由于外來務工人員每天很早就要去針織品生產基地去務工，沒有時間送孩子去上學，很多孩子都是自己獨自上學。由于學生的好奇心重，經常被街上的一些新鮮事物吸引逗留，而在路上浪費了大量的時間，導致經常遲到。如果不加以糾正，久而久之會從遲到演變成逃課，甚至輟學。（三）心理健康面臨威脅外來工子女從熟悉的家鄉(xiāng)轉移到一個完全陌生的地方讀書，影響極為明顯。尤其是在家鄉(xiāng)讀了兩三年書的小學生，對新環(huán)境的適應能力明顯較弱，他們總會懷念原來的小朋友，沉浸在“以自我為中心”的想法中，認為城里孩子關系太難處。另一方面來自外來工子弟自身的心理問題，從老家來到城市讀書，與城市孩子比較之后，讓他們或多或少的帶有一定的自卑感，最終令孩子越來越封閉。另外知識面沒有城里的孩子那么廣，想問題的角度相對狹窄，思考問題欠缺容易鉆牛角尖也是外來工子女的特點。由于缺少人際關系，他們變得更加孤僻，導致外來工子女心理負擔較重，難以融入新的生活群體，長期堆積的焦慮，讓他們無所適從，以致產生嚴重的心理問題。還有就是受生活條件限制，大多數(shù)外來工父母都持有“以為孩子吃飽穿暖就是好”的觀點，他們忙于針織廠的工作，很少會抽出時間去細微的體察孩子心理的變化。以至于孩子產生了強烈的焦慮、自閉等心理障礙，家長卻一無所知。三、外來工子女德育與心理健康教育問題的原因（一）外來工與其子女的素質都不高從汊沽港學校附近的外來工來看，他們整天忙于生計，無暇顧及孩子的學習。有的人甚至認為孩子只要能認幾個字，能寫個信，算個帳就行了。許多家長還很高興孩子跟在自己身邊，以便隨時能夠給生意幫個忙，由此將孩子留在家里做做家務的人不在少數(shù)。受傳統(tǒng)生育觀的影響，外來工超生的比較多，他們一般有兩個以上的孩子，最多的甚至達到五個。他們的經濟收入本來就低，無法支付多個子女的教育費用。他們采取的辦法通常是，要么都不去上學，要么重點供其中一個孩子特別是男孩子上學。并且，外來的農民工本身就是一個流動性非常大的工作，隨隨時時都可能變換一份工作或者變換一個居住的地方，因此孩子跟隨著他們的父母四處奔波，不能在固定的地方接受教育，因此失學率也就隨著這些因素的增加隨之增加。沒有系統(tǒng)性的教育必然沒有系統(tǒng)性的知識。外來工來到大都市，法律意識差，不懂家長對子女所要承擔的責任與義務，對子女照顧不周，對子女教育的期望值不高，只求孩子幫手攢錢就行。外來工有的文化水平較低，甚至是文盲，自身的品德就比較差；有的在教育方法上欠恰當，欠理智；滿嘴臟話，法制觀念淡薄，對孩子時常打罵。這些情況會造成外來工子女身心發(fā)展有著不利的家庭背景。素質不高的家長目光短淺，對政治不感興趣，對子女期望不高，自身榜樣不佳，行為習慣差，教育觀念落后，教育方法簡單粗暴，在時間、精力和經濟條件等方面都無法提供子女的健康的生活環(huán)境。但也正是因為這樣，這種特殊的家庭環(huán)境客觀地促使兒童參與勞動實踐時間早、機會多。讓子女通過實踐，親身體驗到家務勞動是一切勞動的基礎，是人生品德形成過程中必修課之一。更讓他們懂得勞動成果來之不易，知道愛惜物品，比城市里的孩子更能體會到父母勞動的艱辛，并對其父母作出情感上和實際生活上的回報。（二）家庭承受教育的經濟能力弱學校由于靠近天津市著名的針織品生產基地，所以容納大部分外地戶籍的學生，但是學校面臨師資流動較大、設備更新困難等情況。這些年來，國家、各地方在政策法規(guī)上對外來工有了一定的保障，本地人與外地人之間也有了更多的理解、融合與交流。但不容懷疑的是，對外來民工的排擠現(xiàn)象在社會上還是存在的。大多外來工租住的是擁擠、狹小、陰暗、潮濕的房子，干的是最臟、最累、最苦的活，拿的是不及本地人口的工資，當然其中因為各企業(yè)拖欠工資現(xiàn)象依然很多，他們的生活、工作得不到很好的保障。最重要的是，他們還承受著來自于社會、周邊群體的巨大的心理壓力。生活貧困，經濟拮據。外來人員的收入普遍比較低，扣除掉每天必需的衣食花費后通常所剩無幾。一般情況下，他們的勞動時間都比較長，勞動強度也較重，這樣每天回到家里后幾乎很少再有精力去過問孩子的學習情況。（三）教育體制和政策存在弊端“兩個為主”的政策中的“以公辦學校為主”政策面前出現(xiàn)了幾個問題。第一，天津市現(xiàn)在外來工子女的人數(shù)達到52萬，讓他們全就讀公辦學校不單影響到本地學生的利益，以天津現(xiàn)在的財力物力土地資源來看更是不可能完成的任務。第二，即使天津現(xiàn)在真的有足夠的能力滿足52萬外來工子女進入公辦學校的愿望，但是按照天津市外來工子女每年10%的增速，學校建設速度注定不能趕上外來工子女入讀公辦學校的需要。特別是目前不少流動人口覬覦大城市的優(yōu)質教育資源，紛紛涌到就讀，這種效應只會更加加大天津市流動人口流入的數(shù)量和增長的速度。第三，即使以上兩個問題都能夠解決，天津市通過新建或擴建學校滿足了流動人口子女入讀公辦學校的需要，但將來不知哪一天因為一些不可預測的因素，如產業(yè)轉移、經濟蕭條、天災人禍等，流動人口又迅速流向他處，原有學校也將會造成校舍空置、設施廢棄、教師大量剩余等更為嚴重的問題。四、解決外來工子女受德育與心理健康教育問題的對策（一）改革和完善學校教育制度，使外來務工人員子女能夠接受良好的學校教育目前我國外來務工人員子女的心理健康問題及其教育問題現(xiàn)狀表明，我國現(xiàn)行的義務教育管理體制仍然落后于社會發(fā)展的需要，不能適應在改革中城鄉(xiāng)關系的急劇變化以及城市化的進程。比如，我國現(xiàn)行的屬地管理的義務教育體制，可能會造成許多外來務工人員子女會喪失教育機會，或只能在條件、設施和資源有限的民工子弟學校就讀，這也造成了他們與本地務工人員子女在教育接受水平和程度上的差別。而這些差別也將會影響外來務工人員子女的心理健康水平，可能會影響他們的思想和靈魂，影響他們所形成的人生觀和價值觀。（二）建立健全的社會救助制度和教育撥款體制政府一直都是廣大民眾的依靠，每一位群眾遇到問題都會首先想到政府解決，這也是一個政府存在的意義所在，為人民服務的宗旨。因此社會資源跟價值也就掌握在他們手中受到管理跟分配，完善的社會救助機構是構建和諧社會的首要前提，解決了民眾的生存問題才能營造更加和諧的社會，因此貧困外來農民工子女教育問題也應該得到妥善的解決，這樣才能從道義扶貧轉變成制度扶貧。農村義務教育貧困，這是一個社會非常現(xiàn)實的問題，因此在解決這類經濟問題的同時，使貧困家庭享受兩免一補這樣可以從某種程度上解決農村教育貧困的問題，在城市也應該把外來貧困生也成為救助對象，讓她們學業(yè)得到順利的發(fā)展，能夠得到應有的教育，這也是非常必要的，這是每個中華兒女都應該享有的教育權。因此，建立全國統(tǒng)一社會保障機構，整個社會才能擁有完整的保護體系，保護自己保護社會。不斷從醫(yī)療，教育等等進行突破，使更多人享受公平的社會保障。（三）加強家校、師生、生生之間的溝通外來打工子女的孩子，自卑感嚴重，而且還缺乏自信心，他們是弱勢群體，作為教師的我們，要鼓勵班級的所有孩子多多關心他們，多給他們一點愛，互相關心，互相幫助，讓他們在心理上感受到溫暖，讓外來打工子女的孩子們充滿陽光，充滿朝氣。讓我們共同為他們打造美好的心靈港灣，讓他們快樂健康的成長。作為教師的我們應多開展一些集體活動，如開班會，辯論賽、知識競賽，才藝展示大比拼等，這樣能充實他們的業(yè)余生活，通過集體活動的溝通與交流，增進了學生之間的了解，加深了他們的感情，從而打開了外來務工子女的心扉，這樣不但豐富了學生的課余生活，更重要的是減輕了外來務工人員子女孤獨感。由于農村外來務工家庭的特殊情況，家長從事的工作都是社會上最臟最累的工作，掙得少，工作的時間還長，家長下班的時候孩子都已經入睡了，因此孩子的作業(yè)家長沒有時間指導。這樣，老師要多與孩子溝通作業(yè)情況，當孩