建立“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社”對(duì)寫作教學(xué)的意義

精品文檔-下載后可編輯建立“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社”對(duì)寫作教學(xué)的意義作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生要想寫出高質(zhì)量、有情趣的作文，教師的正確引導(dǎo)不可或缺。引導(dǎo)得當(dāng)，則能有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣。近年來，受考試成績(jī)制約，初中語文教師對(duì)于作文教學(xué)帶有嚴(yán)重的功利化思想，作文教學(xué)往往會(huì)直面“考試”，把考場(chǎng)作文的高分?jǐn)?shù)視為終極學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了“分?jǐn)?shù)”而“作文”，唯作文技巧至上，缺少“潤(rùn)物細(xì)無聲”的浸潤(rùn)和熏陶，忽視學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的言說，忽略學(xué)生的個(gè)性心理特性。學(xué)生對(duì)寫作興趣不夠，寫作主動(dòng)性不夠。在應(yīng)試的氛圍下，學(xué)生作文與生活嚴(yán)重脫離，或主題生硬，或過度拔高。

為了更好地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，筆者認(rèn)為，語文教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的良好氛圍和優(yōu)良平臺(tái)。目前來看，學(xué)生家中基本已有電腦可以及時(shí)上網(wǎng)，再加上學(xué)校也有較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有專門的網(wǎng)絡(luò)教室，班級(jí)還配備了多媒體，可以隨時(shí)聯(lián)網(wǎng)，在這種背景下，筆者嘗試在班級(jí)建構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社”。所謂班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社”，是指在所教班級(jí)內(nèi)部開展的學(xué)生語文社團(tuán)活動(dòng)。語文教師引導(dǎo)全班學(xué)生適時(shí)參與，進(jìn)行分工合作，依托互聯(lián)網(wǎng)，在師生共同約定的虛擬平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的作文素養(yǎng)，進(jìn)行一系列的寫作訓(xùn)練和交流展示。形式不拘一格，可以展示學(xué)生作品，可以師生同題競(jìng)賽，也可以開設(shè)一些專欄（名作欣賞，美文品讀，文化名人研讀，文壇軼事等欄目），主旨是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的雙贏，感受寫作的愉悅。

一、重視班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社”設(shè)計(jì)的民主性

研究?jī)?nèi)容確定后，筆者嘗試對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先對(duì)全班進(jìn)行問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)兩個(gè)選擇題，四個(gè)問答題。

選擇題

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社建在哪個(gè)網(wǎng)上較為合理？（）

a雅虎網(wǎng)b搜狐網(wǎng)c中華語文網(wǎng)d新浪網(wǎng)

2.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社上傳的作品一般可以是（）

a平時(shí)隨筆b考場(chǎng)優(yōu)秀作文c片斷作文

問答題

1.請(qǐng)為文學(xué)社擬一個(gè)名稱，并說明理由；

2.請(qǐng)推薦文學(xué)社的社長(zhǎng)和通訊員，人員在班級(jí)里選定；

3.你認(rèn)為構(gòu)建文學(xué)社可以對(duì)你寫作方面有哪些幫助；

4.請(qǐng)你為文學(xué)社的構(gòu)建提點(diǎn)建議。

全班27人，有效問卷27份，筆者對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了匯總分析。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社的地址，學(xué)生大多認(rèn)為建在“中華語文網(wǎng)”上，他們閱讀會(huì)更加方便，因?yàn)樾W(xué)時(shí)候，老師們經(jīng)常推薦他們閱讀這個(gè)網(wǎng)站。

關(guān)于上傳的作品，學(xué)生認(rèn)為可以是平時(shí)隨筆，也可以是考試優(yōu)秀作文等，一些非常好的非原創(chuàng)文章，如果可供借鑒，也可以上傳。關(guān)于名稱，寫“夢(mèng)想季節(jié)”的學(xué)生有8個(gè)。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者和學(xué)生進(jìn)行了討論，綜合了學(xué)生的意見，社長(zhǎng)暫時(shí)由兩位同學(xué)擔(dān)任，通訊員為班級(jí)每一個(gè)人，制定了人人參與，人人都是小主人的一系列要求。

二、注重班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社”運(yùn)行的有序性

班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社”的框架設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了民主積極性，學(xué)生興趣頗為濃厚，在文學(xué)社的運(yùn)行方面提出了一些有效建議，其中，文學(xué)社運(yùn)行要有序的建議顯得尤其重要。

首先，審核文章，無論是原創(chuàng)文章，還是轉(zhuǎn)載文章，都要經(jīng)過社團(tuán)骨干成員的審核，沒有錯(cuò)別字或文意沒有錯(cuò)誤才可以上傳。

其次，文章分類。文學(xué)社里的文章種類很多，要對(duì)應(yīng)設(shè)置一些欄目。例如：班級(jí)敘事、考場(chǎng)作文、優(yōu)秀轉(zhuǎn)載等。審核通過的文章要上傳到相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)，這樣才能讓讀者一目了然。

再次，評(píng)點(diǎn)文章。上傳到網(wǎng)絡(luò)的文章，需要班級(jí)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)，去學(xué)習(xí)，并要留下點(diǎn)評(píng)文字，最好能有互動(dòng)交流，這樣，才能真正提高寫作的水平。當(dāng)然，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)點(diǎn)。

一名學(xué)生的文章《校園里的桂花樹》上傳到網(wǎng)絡(luò)后，即刻被管理員加精評(píng)為優(yōu)秀，班級(jí)同學(xué)看了以后，都非常認(rèn)真地在后面留言評(píng)點(diǎn)，有的表示選材很新穎，有的表示語言表達(dá)很美，有的表示結(jié)構(gòu)精巧。在這些點(diǎn)評(píng)的感召下，小的積極性得到了更大程度的激發(fā)，同時(shí)，班級(jí)學(xué)生也會(huì)由此激發(fā)出寫作的熱情。贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”這樣的形式，就喚起了激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，使學(xué)生都能夠樂于“傾吐”，即“觸及學(xué)生情緒、意志領(lǐng)域”來主動(dòng)地“傾吐”，還能延續(xù)、發(fā)展這種寫作的沖動(dòng)。

實(shí)踐證明，班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社”的構(gòu)建，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，是重新拾起生命激情、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、完善自我、提升生命