四年級科學教科版聲音是怎樣傳播的1教學設(shè)計

課程基本信息課例編號學科科學年級四學期上課題聲音是怎樣傳播的教科書書名：《科學》出版社：教育科學出版社出版日期：2020年7月教學人員姓名單位授課教師張利北京中學指導(dǎo)教師王素英北京市朝陽區(qū)教研中心教學目標教學目標：知道“聲音能在氣體、液體、固體中向四面八方傳播，不能在真空中傳播。能設(shè)計聲音通過固體和液體傳播的實驗，通過實驗觀察、分析，歸納出物體的振動也會引起它周圍物體的振動，并通過物體把聲音從一個地方傳播到另一個地方。逐漸形成認真觀察、尊重事實的科學態(tài)度。教學重點：設(shè)計、驗證聲音通過氣體、液體、固體來傳播。聲音向四面八方傳播。教學難點：設(shè)計并理解氣體傳播聲音。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動1分3分12分1分一、回顧二、聚焦三、探索四、小結(jié)五、下節(jié)課準備上節(jié)課我們研究了“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，知道了當物體振動時，就會產(chǎn)生聲音。今天讓我們來到音樂廳聽一聽打擊樂的聲音，我們坐在音樂廳各個地方，都能聽到鼓聲，那么你想沒想過，鼓聲是怎樣從舞臺到達音樂廳其他地方的呢？也就是說鼓聲是怎樣傳播出去的呢？鼓聲是怎樣傳播出去的呢？讓我們聽聽這兩位同學的想法。男：我認為鼓的聲音可能是通過空氣傳遞到其它地方的。女：我認為鼓聲也是通過空氣傳遞?？赡苁枪陌l(fā)生振動后，帶動周圍的空氣振動，從而把聲音傳遞出去。同學們都不約而同地認為鼓聲是借助空氣傳播出去的。如果沒有空氣呢？女：老師，我認為如果沒有空氣，鼓聲應(yīng)該不能傳播出去。男：我也同意。因為宇航員在太空的真空狀態(tài)下就聽不到聲音。所以沒有空氣，聲音應(yīng)該是不能傳播的。好的，這位同學能應(yīng)用自己已有的知識來闡明自己的觀點，很不錯。同學們，下面讓我們來梳理一下你們的觀點。同學們認為鼓聲是借助空氣傳播的，如果有空氣，鼓聲就能借助空氣傳播出去，我們就能聽到聲音；如果沒有空氣，鼓聲傳播不出去，我們也就聽不到聲音。同學們，我們?nèi)绾斡脤嶒灥姆椒▉碜C明一下自己的觀點呢？想一想，我們可以設(shè)計一個怎樣的實驗?zāi)?？女：老師我想這樣設(shè)計實驗：首先將鼓放在有空氣的地方，敲一敲聽一聽。再將鼓放在沒有空氣的地方，再來敲一敲聽一聽。如果在有空氣的情況下，我們能聽到聲音，在沒有空氣的情況下，我們聽不到聲音，那么就證明鼓聲是借助空氣傳播的。我們的觀點就能被證實。如果在有空氣的情況下，我們能聽到聲音，在沒有空氣的情況下，我們也能聽到聲音，那么就不能證明鼓聲是借助空氣傳播的。我們的觀點就不能被證實。這位同學分析得真清楚！你聽明白了嗎？好，為了方便實驗，我們用鬧鐘代替鼓來發(fā)聲，用鐘罩罩住正在發(fā)聲的鬧鐘，在鐘罩里面是有空氣的情況下，站在一定距離聽一聽能否聽到聲音。接著，用一個儀器把鐘罩里面的空氣抽光，再來聽一聽能否聽到聲音。好，讓我們一起看一看！用鐘罩罩住正在發(fā)聲的鬧鐘，此時鐘罩里是有空氣的，我們聽一聽聲音。用抽氣機將玻璃罩內(nèi)的空氣抽走，再來聽聽鬧鐘的聲音。通過實驗我們看到，玻璃罩內(nèi)有空氣時，我們能聽到鬧鐘的聲音。當玻璃罩內(nèi)空氣逐漸減少，直至抽光時，我們聽到的聲音越來越小，直至聽不到。所以通過這個實驗說明，鼓聲確實是借助空氣來傳播的。但是鼓聲在空氣中到底是怎樣傳播出去呢？老師模擬建了個小小音樂廳，用它來幫助我們研究。這里是舞臺，表演打鼓，每一支蠟燭就是坐在不同座位上的觀眾，有的距離舞臺遠，有的距離舞臺近。有的位置高，有的位置低。一會兒表演就要開始了，請你仔細觀察鼓聲想起時，蠟燭火焰會有什么變化。近處火焰和遠處火焰的變化有什么不同？通過這種變化，你來推測一下鼓聲在空氣中到底是怎樣傳播出去的？現(xiàn)在，拿出你的學習單，及時把你的觀察和想法畫下來。同學們，你看清楚了嗎？蠟燭火焰有什么變化？你推測鼓聲在空氣中可能是怎樣傳播出去的？讓我們看看這幾位同學觀察到的現(xiàn)象。這位同學看到鼓聲響起時，各個地方的蠟燭都被震的動了一下。他覺得鼓振動的時候把四面八方的空氣都振動了，從而把聲音傳遞出去！這位同學還發(fā)現(xiàn)，離鼓近的蠟燭動得幅度大些，離鼓遠的，動的幅度小。所以他想像應(yīng)該是鼓發(fā)出振動，把振動先傳給近處的空氣，然后近處的空氣又把振動傳向遠處空氣，最后傳到我們耳朵里。我們就聽到聲音了！這位同學觀察得可真仔細！雖然我們不能直接看到空氣的變化，但是我們借助火焰的變化是可以推斷出空氣變化的！我們可以把這種方法稱為借物觀察。借助蠟燭火焰的變化我們看到，當鼓振動后，會由近到遠地逐步帶動周圍空氣振動，聲音在空氣中就是這樣傳播出去的?，F(xiàn)在你能解釋音樂廳的鼓聲是怎樣從舞臺到達其他地方的嗎？音樂廳的鼓振動后，引起它周圍空氣的逐步振動，從而使聲音向四面八方傳播。好的，通過鼓聲我們知道，聲音可以借助空氣傳播。聲音還可以借助固體和液體傳播嗎？又是怎樣傳播的呢？想一想你的生活中有沒有這樣的事例。男：我覺得聲音可以在墻里傳播。我跳繩時，通過樓板，樓下就能聽到。女：我覺得聲音還可以在水里傳播。因為我游泳時，在水里能聽到水上的聲音。這些同學真是善于觀察和思考的孩子！同學們你還能找到更多的證據(jù)來證明聲音可以借助固體和液體傳播嗎？其實我們生活中的很多材料都可以利用。如果你想研究聲音可以在固體中傳播，你可以利用家中磁盤子、木桌子、不銹鋼勺子、以及事先做好的土電話來研究。如果你想研究聲音可以在液體中傳播，你可以利用石頭、水槽，還可以利用能發(fā)聲的音箱、小鬧鐘、密封袋等。好，現(xiàn)在你可以選擇其中的材料，開始你的研究了！同學們，你的實驗完成了嗎？我們先來匯報一下，聲音在固體中傳播的實驗。這位同學利用瓷盤來研究，敲擊瓷盤一端，在另一端可以聽到聲音。還可以感受到瓷盤的振動，所以他認為聲音可以借助瓷盤傳播。瓷盤一端振動，會引起瓷盤其他地方的振動，從而將聲音在瓷盤內(nèi)傳遞。這位同學敲擊樓梯扶手一端，在另一端也可以聽到聲音。他認為聲音可以在樓梯扶手中傳播。還有的同學是跟家長一起借助桌面來研究。家長輕輕敲擊桌面，他在另一端也能聽到。他認為聲音可以借助桌子來傳播。通過以上同學們的研究，我們可以總結(jié)：聲音可以借助固體傳播。當敲擊固體的一端產(chǎn)生振動后，會引起這個物體其他地方的振動，從而將聲音在固體內(nèi)傳播出去。同學們，你們有沒有利用土電話來研究呢？聲音在土電話中傳播的過程可有意思啦！你看這位同學，他和家長，一人手拿一個話筒，把中間的電話線拉得直直的。一個人對著話筒輕聲說話，另一個人耳朵貼緊話筒真的能聽到。在說話過程中還能看到繩子發(fā)出了輕微的振動呢！如果握住繩子，不讓繩子振動，聲音幾乎就傳不過來了。同學們，你能試著分析一下聲音是怎樣在土電話中傳播的嗎？當我們的嗓子振動發(fā)聲時，先引起杯中空氣的振動，接著將振動傳給了相連接的繩子，繩子的振動，又引起了另一個杯中空氣的振動，就這樣才將聲音傳入我們的耳朵。你看，土電話傳聲實驗，又再次證明了聲音可以借助氣體和固體傳播。一個簡單的土電話，傳聲的過程可不簡單呢！好，下面再讓我們匯報一下，聲音在液體中傳播的實驗。男：我把正在響鈴的計時器放在了水中間，捂住一只耳朵，另一只耳朵靠近水缸外壁，我能夠聽到比較大聲音。所以我認為聲音可以借助水來傳播。女：我做的是水中敲擊石頭實驗，敲擊石頭的聲音也能通過水傳遞過來。所以說，聲音可以借助水來傳播。水中敲石頭的實驗真是又簡單又易操作，你也可以做一做。當我們在水中敲擊石頭使它振動發(fā)聲時，會引起它周圍水的振動，水的振動又引起水槽的振動，這樣我們緊貼在水槽外壁的耳朵就能感受到這種振動，也就能聽到聲音了。通過同學們的研究，我們又知道了，聲音也是可以借助液體來傳播。好，同學們利用了多種材料和方法共同驗證了“聲音是可以借助固體和液體傳播的。”在同學們積極思考、動手實踐的過程中，我們對聲音的傳播問題認識得越來越全面。讓我們來小結(jié)一下“聲音是怎樣傳播的？”物體在振動產(chǎn)生聲音時會引起它周圍（氣體、液體和固體）的振動，振動會向四面八方擴散，這樣就使聲音傳播出去。好了，同學們，今天我們學習了“聲音是怎樣傳播的”，課下你還可以繼續(xù)玩一玩“土電話”傳聲游戲，試一