4《送東陽馬生序》 省賽獲獎

1、解釋下列紅色字體。祗（）駢（）稱（）食馬者（）一食（）且（）安（）策之（）2、翻譯下列句子。（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（2）食馬者不知其能千里而食也。（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

——孟子2、業(yè)精求勤荒于嬉，行成與思毀于隨。

——韓愈3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。

這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。有關(guān)古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門立雪（楊時）（程頤）明·宋濂送東陽馬生序1、了解作者及本文的文體特征，積累重點文言字詞。2、學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)目標

宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡介

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對讀書人的稱呼。寫作背景

序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。

贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。本文的文體：______贈序了解文體：嗜學(xué)（）碩師（）叱咄（）俟（）負篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）衾（）綺繡（）容臭（）燁然（）裘葛（）缊袍（）凍餒（）謁見（）撰寫（）贄（）shì預(yù)習(xí)檢測chì

duōshuòsìqièyè

xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúɡěyùnněiyèzhìzhuàn給下列加點的字注音：

閱讀全文，借助注釋，理解文章大意。活動一：翻譯課文

⑴余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還?！咀g文】我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。余：即：嗜：無從：致書：以：每：假：于：之：手：筆：錄：以：我抄寫用筆常常向連詞，相當(dāng)于“來”得到書。這里指買書特別愛好就結(jié)構(gòu)助詞的，的動手借沒有辦法連詞，相當(dāng)于“而”⑵天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，

弗之怠。【譯文】

（有時）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。屈：伸：弗：之：?。簭澢簧熘贝~，指“筆錄”這件事懈怠，放松⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書?！咀g文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。畢：走：之：逾約：以：是：以：假：因：得：因為把超過約定的期限完，完畢跑于是代詞，指所借之書借這樣能夠⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問?！咀g文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請教。既：加冠：益：之：道：患：碩師：碩：嘗：趨：鄉(xiāng)：先達：叩問：叩：到了成年已經(jīng)的更加學(xué)說當(dāng)?shù)夭艑W(xué)淵博的老師曾經(jīng)奔向擔(dān)心，憂慮學(xué)術(shù)界的前輩求教問大⑸先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗

稍降辭色?！咀g文】那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。隆：望：尊：門人：填：未嘗：辭：色：弟子，學(xué)生高重聲望塞，這里指擁擠臉色，表情言辭不曾⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以

請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！咀g文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教，有時受到他的訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。左右：援：質(zhì)：以：請：或：其：叱咄：愈：至：復(fù)：俟：焉：近旁，身邊連詞，相當(dāng)于“地”詢問引，提出請教有時代詞，指先達訓(xùn)斥，呵責(zé)周到更加辯解等待語氣詞，不譯⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。故：雖：卒：之：負：篋：曳：屣：窮冬：皸裂：而：終于助詞，無實義雖然背著所以嚴冬鞋拉，牽引，這里指“拖”書箱皮膚因寒冷干燥而破裂表轉(zhuǎn)折，卻⑻至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃

灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享?！咀g文】到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長時間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。舍：支：僵勁：媵人：湯：沃灌：以：衾：擁：而：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：僵硬通“肢”學(xué)舍，學(xué)校用熱水被子才女仆旅店澆水洗表修飾，不譯圍著寄居，居住每天提供伙食的享受兩次⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人?！咀g文】和我在一個書館里的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。被：綺繡：之：腰：容臭：臭：燁然：若：的同“披”，穿繡花的絲綢衣服香袋掛在腰間好像光彩耀眼的樣子氣味⑽余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點沒有羨慕他們的心意。因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時的勤奮與艱苦的情況就像這樣。缊：敝：其：略無：慕：艷：以：有……者：口體之奉：不若：蓋：之：破代詞，指同舍生毫無有……的事羨慕因為舊絮吃的穿的不如大概羨慕結(jié)構(gòu)助詞，的古今異義：②走古義：今義：跑行走③再古義：今義：兩次第二次④湯熱水食物煮熟后的汁水古義：今義：①臭古義：今義：氣味，這里指香氣。指難聞的氣味。積累文言詞語：古今異義：⑤或古義：今義：有時或者⑥假借虛假，與“真”相對古義：今義：①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當(dāng)余之從師也。之指“筆錄”這件事。代詞，指“書”。結(jié)構(gòu)助詞，的。助詞，用在主謂間，可不譯。結(jié)構(gòu)助詞，的。一詞多義：結(jié)構(gòu)助詞，的。①無從致書以觀。②俯身傾耳以請。③以衾擁覆。④以中有足樂者。⑤以是人多以書假余。以連詞，表目的，來表修飾的連詞，不譯因為，連詞/把，介詞因為，連詞介詞，用一詞多義：腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。詞類活用：②腰白玉之環(huán)。①手自筆錄。手：動手，名詞用作狀語。①四支僵勁不能動。②同舍生皆被綺繡。

“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著。通假字：活動二：思考：1、本文主要寫了什么內(nèi)容？本文經(jīng)作者自己學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，敘述在他青少年時期求學(xué)生涯的艱苦和勤奮，表現(xiàn)了頑強學(xué)習(xí)毅力和勤苦的學(xué)習(xí)精神。本文動之以情，曉之以理，字里行間流露出對馬生的殷切期望。

2、作者求學(xué)的過程中遇到了哪些困難？都是怎樣解決的？找出相關(guān)句子加以印證。第一段：無書：“無從致書以觀”——借書，抄書每假借無藏書之家，手自筆錄無師：“又患無碩師名人與游”——求師：嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問為師嚴厲：“未嘗稍降辭色”“叱咄”——求學(xué)禮周：立待左右，色愈恭，禮愈至勤奮第二段求學(xué)途中艱難學(xué)習(xí)生活艱苦“負篋－足膚皸裂而不知”“持湯活灌－久而乃和”“日再食，無鮮肥滋味之享”，“缊袍敝衣”樂以忘憂：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也艱苦小結(jié)：概括起來是從三個方面來講作者自已的勤奮與艱苦的：（1）幼年讀書的艱難；（2）成年求師的艱難；（3）求學(xué)生活條件的艱難

閱讀課文，思考：作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?答：勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？作者之所以能克服困難，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，戰(zhàn)勝了生活上的貧困——“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。知識的積累和精神的充實，是學(xué)子讀書的秘備條件，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。4、作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過對比寫自己生活艱苦，進而突出學(xué)習(xí)勤苦。作者通過對比，想說明什么道理？答：通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要不怕吃苦，要專心、持之以恒。5、找出文中議論的句子，說說它的作用？“故余雖愚，卒獲有所聞。”“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”總結(jié)上文，突出勤苦。前者表明勤能補拙，后者表明樂以忘憂。反饋訓(xùn)練1、閱讀課文，思考：作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個字概括回答）這樣寫的目的是什么？2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？答：叩問之難、旅途之艱、生活之苦 鼓勵馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)答：依靠精神的力量——以中有足樂者。反饋訓(xùn)練3、本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？4、結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。答：珍惜時間，虛心善學(xué)，苦中作樂，