培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-賞大家風(fēng)范取課堂“真經(jīng)”-全國(guó)小語(yǔ)名師大講堂高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-賞大家風(fēng)范，取課堂“真經(jīng)”—全國(guó)小語(yǔ)名師大講堂高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

沂南縣魯莊中心小學(xué)孫香玲

三月，楊柳初綻，春風(fēng)拂面，在這充滿詩(shī)意的月份里，我們一行三十多人，在縣教研室朱老師的帶領(lǐng)下帶著欣喜踏上了赴青島學(xué)習(xí)的路途。

這次參加青島經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)舉行的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師大講堂系列活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，潛心觀摩了名師的課堂教學(xué)，收獲頗多。我不僅學(xué)到了如何講課，更重要的是使我意識(shí)到：語(yǔ)文的功底不是一蹴而就的，更不此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net是空中樓閣，而是需要教師在日常的教學(xué)中，在每一節(jié)課的點(diǎn)滴積累與滲透?，F(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，談一談我的心得體會(huì)。

課堂上五位教師那種獨(dú)有成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，當(dāng)張龍老師告訴我們，他僅僅31歲的時(shí)候，我大吃一驚。我腦海里不禁出現(xiàn)了一個(gè)疑問(wèn)：是什么使這些年輕教師在這么短的時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)起來(lái)的呢？學(xué)生課堂思維的活躍與積極，更是讓我看到“以生為本”的生本教育在課堂中的展現(xiàn)。對(duì)于這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

首先,精心的備課準(zhǔn)備和合理的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)給了我很大啟示。在聽(tīng)課中時(shí)，五位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，就連課件也都做得非常精美，這讓我想起了一個(gè)道理：要把一起可以用的方法都拿來(lái)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。特別是張龍老師的教學(xué)思路更加別具一格，他的高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)采用長(zhǎng)文短教，關(guān)注文體特點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)段和學(xué)生思維，通過(guò)多種方式的訓(xùn)練直指文章中心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身；他執(zhí)教的《懷念母親》一課，更是分為兩大板塊，抓住四個(gè)段四個(gè)詞，對(duì)教材研讀到位，找到別人找不到的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，精心預(yù)設(shè)找到結(jié)合點(diǎn)，課堂上產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的生成，正如他自己所說(shuō)：“做到了得言、得意、得法?！?/p>

其次,活潑的課堂氣氛以及學(xué)生的主體地位的重視,讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人,老師不再是課堂的主角，老師的作用僅僅是起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由地暢談,各抒己見(jiàn),說(shuō)出不一樣的課文。正所謂：一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。充分調(diào)度了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生們的參與熱情，讓他們?cè)谒伎寂c探討中尋到真理，在合作與分享中尋得知識(shí)。這充分體現(xiàn)了生本教育理念中“以生為本”的思想。來(lái)自浙江的名師茹茉莉老師執(zhí)教的《小猴子下山》和《手捧空花盆的孩子》更是鮮活的生本教育展示。她靈活多樣的教學(xué)方法，形式多樣的教學(xué)手段，生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格，讓人耳目一新，令人神清氣爽。她執(zhí)教的《小猴子下山》分三大板塊，利用圖文結(jié)合，進(jìn)行穿針引線使孩子們整堂課都興趣盎然的學(xué)習(xí)；《手捧空花盆的孩子》更是利用一個(gè)支點(diǎn)“誠(chéng)實(shí)”來(lái)展開(kāi)全文的教學(xué)，新穎別致。

再者,朗讀是重點(diǎn)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，好的文章是用來(lái)讀的,只有多讀才能理解文章個(gè)中滋味,。在這七堂課中，老師都心有靈犀一般的把課文朗讀當(dāng)作了理解文章的一個(gè)非常重要的手段,通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美和意境美，使學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。張龍老師在引導(dǎo)孩子們讀凡卡求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下一部分時(shí)，其中一位孩子讀的熱淚盈眶，這是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，在巧妙地點(diǎn)撥中使孩子們一次比一次有更深的情感體驗(yàn)。

第四，情境的創(chuàng)設(shè)。課堂情境的創(chuàng)設(shè)并不是為了活躍課堂氣氛的，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，五位老師顯然都重視了這一點(diǎn)。老師們并沒(méi)有追求花哨的教學(xué)形式和過(guò)分活躍的課堂氣氛，而是緊靠自己的教學(xué)目標(biāo)，在調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣的同時(shí)，也推動(dòng)著孩子不知不覺(jué)的進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中。這讓我明白了合理的情境創(chuàng)設(shè)往往會(huì)收到意想不到的效果。張龍老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡“挨打”一部分時(shí)，更是巧設(shè)語(yǔ)言與配樂(lè)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入那種悲慘的遭遇中進(jìn)行體味。茹茉莉老師更是在《小猴子下山》中運(yùn)用了簡(jiǎn)潔、明快的音樂(lè)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入小猴子下山的愉快情境中。

最后，老師們的個(gè)人魅力，五位老師那老練與成熟的教態(tài)，扎實(shí)的語(yǔ)文功底，很高的語(yǔ)文素養(yǎng)，高超的課堂駕馭能力以及獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格都是他（她）們成功的重要砝碼。這讓我認(rèn)識(shí)到：教師的基本功和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是我們所必須具有的。

這次全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師大講堂系列活動(dòng)讓我受益匪淺，我也很慶幸自己參加到了這個(gè)活動(dòng)中。是我自己認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的一些不足，更重要的是，這次聽(tīng)課我取得了“真經(jīng)”。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身語(yǔ)文基本功和語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，切實(shí)做到“三人行必有我?guī)熝伞?，努力提高自己駕馭