【公開課】第3課+生活蘊美+書畫寄情+帶你看不一樣的行書+教學(xué)設(shè)計高中美術(shù)魯美版美術(shù)鑒賞

生活蘊美書畫寄情---帶你看不一樣的行書教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路：本課用“以人喻字”的方式來生動比喻行書的結(jié)構(gòu)變化，并且根據(jù)高中生的特點，用降低學(xué)習(xí)難度的方式讓學(xué)生有所收獲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。比方說：用“水”字的變化規(guī)律來書寫兩個“米”字，不要求書寫規(guī)范，只要把結(jié)構(gòu)變化表現(xiàn)出來即可。這樣以來，學(xué)生很快就能寫出符合要求的行書來。在此基礎(chǔ)上，采用層層遞進(jìn)的方法來進(jìn)行下一步的書法理論知識教學(xué)，力求以學(xué)生喜聞樂見并且聽得懂的方式來取得良好的教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)中國書法是中華文明以文化人、以美育人的重要載體，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)行書結(jié)構(gòu)方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識，理解行書結(jié)構(gòu)不同所帶來的獨特藝術(shù)美感。1.知識與技能：書法是中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解行書的結(jié)構(gòu)知識，掌握行書結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。能夠運用所學(xué)的知識寫出富于結(jié)構(gòu)變化的行書字體，感受和認(rèn)識行書之美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味。2.過程與方法：本課用“以人喻字”的方式，充分展示行書結(jié)構(gòu)的多變性；在學(xué)習(xí)米芾字體的基礎(chǔ)上，拓展了解其他行書作品的風(fēng)格特征，以此感受中國書法藝術(shù)的百花齊放，達(dá)到觸類旁通的效果。3.情感、態(tài)度、價值觀：中國的漢字是世界上最古老的文字之一，文字變成書法，就成為了一門藝術(shù)、一種文化。通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對中國書法文化的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到書法藝術(shù)是中國獨有的藝術(shù)門類，它源遠(yuǎn)流長，博大精深，具有豐富的文化內(nèi)涵及獨特的藝術(shù)魅力。以此增強學(xué)生的民族自豪感，落實美術(shù)核心素養(yǎng)育人的要求，使學(xué)生發(fā)展成為有寬厚的文化基礎(chǔ)、堅守中華文化立場，堅定文化自信的人！三、學(xué)情分析學(xué)生對中國書法并不陌生，但是了解不深入，書寫體驗較少，尤其是不懂得欣賞行書作品。有一部分學(xué)生在小學(xué)階段就接觸過書法藝術(shù)，在此方面專業(yè)學(xué)習(xí)過一段時間。但大部分學(xué)生不能從整體的角度去了解漢字書法，沒有深入感知書法藝術(shù)的內(nèi)在魅力。行書作品的風(fēng)格多樣，對于高中生來說，如何鑒賞行書作品是一個難點。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解書法結(jié)構(gòu)之美，體驗漢字書寫的無窮魅力，增強對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。四、教學(xué)重點和難點1.讓學(xué)生體會行書的魅力所在，掌握行書結(jié)構(gòu)方面的相關(guān)知識。2.學(xué)會從結(jié)構(gòu)方面來評價行書作品，包括字的動態(tài)、獨體字和合體字的相關(guān)知識。五、教具準(zhǔn)備PPT、毛氈、毛邊紙、毛筆、墨汁、墨碟等。六、教學(xué)方法欣賞、講解、腦洞課學(xué)生演示、學(xué)生鑒寶游戲、行書演練實操教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.以播放關(guān)于書法內(nèi)容的公益廣告導(dǎo)入，請學(xué)生回答：剛才展示的是什么藝術(shù)形式？生：書法師：老師也喜歡書法，平時會寫一些毛筆字。展示教師的書法作品，詢問學(xué)生每一個作品分別是什么字體？2．展示教師書寫行書的視頻師：這是什么字體？生：行書師：老師寫的好不好？好在哪里？以此導(dǎo)出應(yīng)該如何鑒賞行書作品，點明這節(jié)課的主題：我們這節(jié)課用“以人喻字”的方法來學(xué)習(xí)行書的結(jié)構(gòu)知識。二、新授（一）探究1.展示四張行書作品的圖片，導(dǎo)出欣賞行書的的方法，點明本節(jié)課主要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識。2.什么是結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)又稱結(jié)字、結(jié)體或間架結(jié)構(gòu)。是指字的點畫搭配、排列、組合的關(guān)系。3展示楷書和行書圖片,比較楷書和行書的區(qū)別。A.楷書：法度森嚴(yán)、一絲不茍、端莊穩(wěn)健、方正莊嚴(yán)就像《紅樓夢》里的林黛玉初進(jìn)賈府，步步留心，時時在意，不肯多說一句話，多行一步路。因為賈府是規(guī)矩特別多的地方。B.行書：自由自在、率真自然就像《紅樓夢》里的史湘云，一個大小姐喝醉酒以后能躺在芍藥花圃里睡覺，無拘無束、率真可愛。小測：你是否掌握了剛才的知識如果用這兩張照片分別來比喻楷書和行書的話，應(yīng)該怎么選？為什么？小結(jié)：行書特點：結(jié)構(gòu)變化多端、更能表達(dá)書法家的情感、個性。板書4.展示米芾的畫像，介紹米芾：著名的宋四家之一，在書法史上具有舉足輕重的地位。這節(jié)課我們主要以米芾的行書作品為例來學(xué)習(xí)行書的結(jié)構(gòu)知識。這里既有行書的共性知識，也有米芾的個性特點。5.結(jié)構(gòu)的具體知識學(xué)習(xí)1）以“東”字為例，以人作比喻，找出楷書和行書的結(jié)構(gòu)區(qū)別（靜態(tài)和動態(tài)）。2）出示米芾的作品《苕溪詩》局部圖片，請同學(xué)們觀察，這些字的動態(tài)大致是什么樣子的？3）以“上”字為例，請同學(xué)上臺用動作展示字的不同動態(tài)。師：看同學(xué)們笑的前仰后合的，不禁讓我想起了《紅樓夢》劉姥姥的名場面：史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里；賈母笑的摟著寶玉叫"心肝"；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的。這么多姿態(tài)各異的“上”字組合排列在一起，像不像一群笑得前仰后合的人？當(dāng)我們把“上”字看成人的時候，它就不再是由冷冰冰的筆畫組成的字了，而是一個個有血有肉的人。4）為什么米芾的字具有上述特征？我們常說，字如其人。講述米芾小故事：米芾拜石、米芾索硯5）腦洞課(請同學(xué)上臺做模特)A.以人臉的方向做比喻，以獨體字“水”字為例子，說明字的結(jié)構(gòu)變化規(guī)律。學(xué)生活動一：跟著例字臨摹不同結(jié)構(gòu)的“水”字，體會結(jié)構(gòu)的變化。學(xué)生活動二、創(chuàng)作“米”字展示學(xué)生寫的“米”字以及米芾寫的米”字，找差距。鼓勵學(xué)生步子邁的大一點。B.合體字的結(jié)構(gòu)變化展示上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的例字：“覺”、“難”、“襟”、“依”四個字，讓學(xué)生體會它們在結(jié)構(gòu)上分別運用了收放、疏密、避讓穿插、欹側(cè)等方法讓字變得更加生動、活潑。總結(jié)：米芾的結(jié)體規(guī)則是不做正局，在字的結(jié)構(gòu)上米芾更追求一種變化之美，所以，他筆筆求變，字字不同，既多樣，又統(tǒng)一。三、學(xué)以致用：學(xué)生活動三：請你鑒寶現(xiàn)在有兩幅書法作品，請你判斷哪一幅是米芾的作品？請以本課所掌握的書法知識來說明原因。四、開闊眼界1、展示米芾的其他風(fēng)格的書法作品2、考考你：展示蘇軾、黃庭堅的作品，請同學(xué)們根據(jù)字的特點連線。關(guān)鍵詞：石壓蛤蟆樹梢掛蛇總結(jié)：正是因為結(jié)構(gòu)的不同處理方式，所以才有了各種字體、有了不同的美。五、提升境界1、通過前面的學(xué)習(xí)，大家是不是覺得書法很有意思哈。我們來觀看一個小短片。師：從剛才的視頻中，我們可以看到了什么？2、展示彭麗媛女士向國際友人傳播中華書法文化的圖片師：從圖片中，我們可以看到了什么？我們國家對待民族文化的態(tài)度是什么？重視、強調(diào)文化自信教師總結(jié)：A.我們國家對民族文化的態(tài)度。師：習(xí)總書記說：“中華文化延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈。”當(dāng)文字變成了書法，它就成為了一門藝術(shù)，更是一門文化，是中國的一張名片。B.本課知識總結(jié)，對學(xué)生提出希望今天，我們用“以人喻字”的方法學(xué)習(xí)了行書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，也做了一回鑒寶專家，掌握了一定的書法知識。我們清楚地認(rèn)識到大家只是學(xué)習(xí)了書法知識中的冰山一角。子曰：人能弘道。還希望同學(xué)們以后能夠真正去了解書法，熱愛書法，傳承中華文化，彰顯中華民族的文化自信。3.宣布下課課后反思本課貴在培養(yǎng)學(xué)生興趣，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞行書的方法。在教學(xué)中我采用“以人喻字”的方式來幫助學(xué)生理解行書的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行書的書寫練習(xí)。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，每個學(xué)生都進(jìn)行了行書結(jié)構(gòu)