4 花之歌公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4花之歌公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題4*.花之歌課時(shí)安排1課時(shí)

課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄1.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。2.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。3.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

課標(biāo)分解學(xué)生學(xué)什么：1.朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對花的各種形象的理解。3.感受并交流課文和“閱讀鏈接"中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。學(xué)到什么程度：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻律美。2.能用自己的話簡潔的說出詩歌內(nèi)容，能夠感受和交流課文中想象奇特的地方。3.通過朗讀，能夠感受到作者積極向上的人生態(tài)度。怎么學(xué)：1.能夠通過多種方式朗讀、教材中的插圖，理解詩歌表達(dá)的意思，邊讀邊想象畫面，用自己的話說出作者對花的喜愛和贊美。2.通過各種形式的朗讀、視頻等，感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，結(jié)合具體語句感受作者積極向上的人生態(tài)度。

教材分析地位：《花之歌》是紀(jì)伯倫散文詩集《組歌》中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。內(nèi)容：《花之歌》是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫寫的一首充滿哲理的散文詩。詩人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對人生的獨(dú)特感悟:人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。重點(diǎn)：通過朗讀來品味優(yōu)美的語言是本課的重點(diǎn)。

學(xué)情分析已知：1.大部分學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容，對散文詩有所了解。

2.詩中所講的花做的事，學(xué)生有所見聞。

困難和障礙：3.學(xué)生基礎(chǔ)弱，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能自主學(xué)，否則，一節(jié)課都分析下來，很多學(xué)生自己玩自己的東西，什么也沒學(xué)到。4.自主學(xué)習(xí)能力差。突破措施：1.教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文來理解詞語和句子。2.抓重要語句，通過多種形式朗讀展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生相似經(jīng)驗(yàn)等，來幫助學(xué)生體會(huì)情感。

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能用自己的話簡潔的說出詩歌內(nèi)容，能夠感受和交流課文中想象奇特的地方。

3.感受作者奇特的想象力，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。

重難點(diǎn)重點(diǎn)1.通過個(gè)人讀、齊讀、小組讀等不同形式的朗讀，能感受和交流課文中花的各種形象，如大自然的話語、諸元素之女等，能用自己的話簡潔的說出詩歌內(nèi)容。難點(diǎn)1.能借助圖片、視頻等手段以及小組合作學(xué)習(xí)，能結(jié)合詩歌中的具體句子來說出文中想象力奇特的地方，通過說出花的形象，感受作者積極向上的人生態(tài)度。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能用自己的話簡潔的說出詩歌內(nèi)容，能夠感受和交流課文中想象奇特的地方。

3.感受作者奇特的想象力，感受作者積極向上的人生態(tài)度

重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能通過不同形式的朗讀，交流文中的“花"給我們留下的印象，體會(huì)花的成長和芬芳，以及花凋謝的命運(yùn)。難點(diǎn)1.能借助圖片、視頻等手段以及小組合作學(xué)習(xí)，能結(jié)合詩歌中的具體句子來感受作者奇特的想象力，感受作者積極向上的人生態(tài)度

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.生日宴會(huì)上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認(rèn)識，讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）2.紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步了解。談話導(dǎo)入課題，拉近與學(xué)生的距離。能用簡短的話介紹自己了解到的作者資料。

環(huán)節(jié)二二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。蒼穹墜落孕育冠冕贈(zèng)予祭獻(xiàn)搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往顧影自憐孤芳自賞3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。（二）讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么？（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)）2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）學(xué)生能夠通過聽錄音、查字典、小組合作等方式，正確讀出“蒼穹、墜落”等詞語。通過自讀、小組讀，能夠說出作者將花比作了什么，能說出花的形象。

環(huán)節(jié)三三、再讀課文，深入分析。1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏。2.教師范讀課文。將花比作“大自然的話語"和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象（花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。）“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。"請你用自己的話說說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我"在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥歸林，我看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。（文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語"“我是星星”“我是諸元素之女"“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)?！边@些句子都是比喻句。“我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。"“我婆娑起舞，芳草為我鼓掌?！边@些句子都是擬人句。冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。"這組句子是排比句。學(xué)生帶著問題默讀課文，然后師生、生生交流閱讀收獲。教師范讀課文，將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女"，學(xué)生能夠說出暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象。閱讀課文5-7段，能夠說出運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

環(huán)節(jié)四四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對光明心馳神往）五、對比閱讀，學(xué)會(huì)想象。1.自讀課后的“閱讀鏈接"，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？（想象奇特）2.說一說你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動(dòng)，耐人尋味。）學(xué)生再讀課文，能夠