走進戲曲（三）-畫臉譜 單元作業(yè)設計

音樂單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂五年級第二學期花城版《走進戲曲（三）--畫臉譜》 單元

組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1走進戲曲（三）—畫臉譜第六單元第一課時二、單元分析 （一）課標要求

本章內(nèi)容是人民音樂出版社小學五年級下冊第六單元的內(nèi)容?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》提出：“3-6年級學生，聆聽了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗其不同的風格。每年應學唱和了解掌握部分性的京劇或者地方戲的片段?！睘榱寺鋵嵾@一要求，教學中教師要引導學生掌握以下內(nèi)容：

1.通過體驗與感知，學生對京劇藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生對“國粹”的關注和喜愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 2.能夠初步了解京劇臉譜的特點（色彩、對比、夸張）及各自代表人物；能夠熟悉戲曲節(jié)奏和韻味，了解京劇西皮流水唱腔的基本特點。 3.能夠通過聽、畫、賞、唱、演等形式感知和體驗京劇魅力，并積極參與活動實踐，體驗我國 獨有的戲曲藝術魅力。（二）教材分析本單元為“走進戲曲”系列之三，京劇“西皮”過門畫臉譜。本課巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與戲曲音樂融合在一起。歌曲的A段包含四個樂句，曲作者將地道的老北京方言自然地融入旋律中，以字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句，前三個樂句均為兩小節(jié)，結(jié)構整齊；第四樂句通過節(jié)奏的伸張和使用花臉拖腔，將長度擴充為八小節(jié)，使全曲在高潮中完美結(jié)束。在教1學中，學生通過看、動、演、唱、揮等多種實踐活動獲得情感體驗，學習和掌握必要的知識與技能，在提升審美感知、文化理解能力的同時，提高藝術表現(xiàn)力，更是潤物無聲地增強學生的民族文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操。（三）學情分析五年級學生在認知領域較之前有一定的擴展，能夠通過自主學習上網(wǎng)搜集資料，提前預習京劇相關知識，同時參與表演的熱情更加高漲，這些有利的方面有助于學生進行自學和創(chuàng)造。但因大多學生學習或接觸戲曲太少，在觀念中覺得京劇是高難度的藝術形式，所以在本課教學中教師要充分利用聽、畫、賞、唱等多種教學手段，引領學生對京劇藝術產(chǎn)生興趣，樂于主動探索京劇知識，激發(fā)學生的積極性，從而熱愛京劇傳統(tǒng)戲曲藝術三、單元學習與作業(yè)目標 （一）單元學習目標

1.引領學生對京劇藝術產(chǎn)生興趣，樂于主動探索有關京劇的基礎知識，熱愛我國傳統(tǒng)文化瑰寶。 2.通過學習初步分辨京劇臉譜的特點及各代表人物；能夠熟悉戲曲節(jié)奏和韻味，了解京劇西皮流水唱腔的基本特點。 3.通過聽、畫、賞、唱、演等形式更好地理解京劇內(nèi)涵，并能在表演中樂于與人合作，共同體驗我國獨有的戲曲藝術魅力。 （二）單元作業(yè)目標

1.能有動作，有韻味地演唱戲歌《說唱臉譜》高潮樂段，體驗京劇與流行歌曲的巧妙結(jié)合，拉近學生與國粹京劇的距離。 2.通過了解京劇相關知識，提升學生的文化理解能力，增強學生的民族文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操。 3.通過畫臉譜鞏固復習京劇臉譜的特點，體驗音樂美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜 合藝術的審美感受。四、單元作業(yè)設計思路 “雙減”政策背景下，不僅要遵從作業(yè)設計的八大原則還要做到分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進，可操作性強。本單元作業(yè)設計本著“以音樂審美 2為核心、以興趣愛好為動力、弘揚民族音樂”的課程理念，緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)展開布置，根據(jù)本單元內(nèi)容，課時作業(yè)設為三項，分別為：“小戲迷”--鞏固基礎，搜集知識；“戲中樂”——音美結(jié)合，臉譜填色；“唱大戲”——置身情境，戲歌表演唱。每位同學根據(jù)實際情況任選一項，提交作業(yè)形式為第二課時單元檢測現(xiàn)場展示。 小戲迷：通過查閱書籍、上網(wǎng)瀏覽、觀看視頻等形式深度挖掘并搜集京劇相關知識，做成知識卡片，提升學生的文化理解能力，增強學生的民族文化自信。 戲中樂：通過為臉譜填色，鞏固復習京劇臉譜色彩形象及特點。音樂課與美術的結(jié)合不僅能開發(fā)學生的想象力，更能激發(fā)學生學習興趣。 唱大戲：通過查閱書籍、上網(wǎng)瀏覽、觀看視頻等形式深度挖掘并收集京劇相關知識，做成知識卡片，提升學生的文化理解能力，增強學生的民族文化自信。單元檢測以“暢游梨園”為主題，以戲曲知識搶答，戲曲展演、戲曲相關視頻分享、臉譜展示等方式，從多方面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，深度激發(fā)學生對京劇的學習欲望和熱愛，增強學生的民族文化自信，培養(yǎng)學生強烈的愛國情感。五、課時作業(yè) 請任選一項，可以選擇單獨完成，也可與同學，伙伴或家人一起完成。自評為星級評價，分三個等級：優(yōu)秀為五顆星，良好為四顆星，合格為三顆星。小戲迷：請搜集京劇相關知識，向伙伴或家人分享，做成精美的音樂卡片。京劇知識評價標準獎項設置自評師評小戲迷能自主搜集京劇相關知識，能對所學對知識進行，整理分類，善于學習小戲迷善學獎能自主搜集京劇相關知識，樂于學習小戲迷樂學獎 作業(yè)分析：此項作業(yè)為基礎知識，考察學生的京劇知識，通過查閱書籍、上網(wǎng)瀏覽、觀看視頻等形式拓展了學生的京劇知識面，提高學生自主學習能力。3設計意圖：京劇是我國的國粹，京劇文化博大精深，通過這類作業(yè)的布置，能使學生了解更多的京劇相關知識，從而引發(fā)學生興趣，達到提升學生的文化理解能力，增強學生的民族文化自信的教學目標。戲中樂：請試著為你喜歡的戲曲人物臉譜填色，說一說你喜歡他的理由吧！456臉譜填色評價標準獎項設置自評師評戲中樂色彩對應人物性格人物 介紹表述豐富流暢最佳設計獎色彩豐富完成臉譜填色人物介紹完整流暢最佳色彩獎基本完成臉譜填色完整人物介紹最佳含義獎 作業(yè)分析：畫臉譜是音樂學科和美術學科相結(jié)合，這一類作業(yè)不僅可以提高學生的動手能力更能提高學生不同美育的審美與素養(yǎng)。 設計意圖：通過為臉譜填色，能幫助學生鞏固復習京劇臉譜色彩形象及特點。音樂課與美術的結(jié)合不僅能開發(fā)學生的想象力，更能激發(fā)學生興趣，也更期待下一節(jié)音樂課

唱大戲：嘗試學唱戲歌《說唱臉譜》。如果你能為歌曲加上合的戲曲動作并能唱出戲歌的戲曲韻味，你就是最棒的！7唱大戲評價表表演唱評價標準獎項設置自評師評唱大戲能帶戲曲動作唱出戲曲節(jié)奏和韻味小小梅花獎能完整演唱，基本唱出戲曲韻味明日之星獎 作業(yè)分析：通過音頻學習戲歌，學生親身參與演唱與表演，體會戲曲魅力！ 設計意圖：通過讓學生學習戲歌，讓學生體驗京劇與流行歌曲的巧妙結(jié)合，拉近學生與國粹京劇的距離，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) （一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

單元檢測以“暢游梨園”為主題，在班級音樂課例組織，通過“小小演講家”“未來小畫家”“大家唱大戲”等方式來進行自我展示，從多方面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標達成情況，通過學生自評、生生互評、老師評價，深度激發(fā)學生對京劇的學習欲望和熱愛，增強學生的民族文化自信，培養(yǎng)學生強烈的愛國情感。 小戲迷：請小戲迷們做京劇知識的傳播者，想同學介紹并分享你所學到的京劇知識