高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估自評(píng)材料寫作及佐證資料準(zhǔn)備課件

高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估自評(píng)材料寫作及佐證資料準(zhǔn)備上海電機(jī)學(xué)院

何錫濤

一、端正態(tài)度，調(diào)好心態(tài)

求真務(wù)實(shí)

表現(xiàn)之一：正確對(duì)待評(píng)估結(jié)論《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的若干意見》（教高[2005]4號(hào)）：

1、保證一定比例的省外專家（建議不低于30%）。2、“優(yōu)秀”院校一般應(yīng)控制在20%－30%。

表現(xiàn)之二：正確陳述自評(píng)報(bào)告二、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)規(guī)范

6158—3681

6158評(píng)估目的3681評(píng)估態(tài)度

3—參悟指標(biāo)6—落實(shí)措施8—把握標(biāo)準(zhǔn)1—獲得收益

學(xué)校定位

學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要和自身的條件，找準(zhǔn)自己的位置。明確在一定時(shí)期學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、類型、層次、辦學(xué)形式、服務(wù)面向等方面的定位。人才規(guī)格

（1）關(guān)于印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知（教高[2000]2號(hào)）：“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。（2）教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號(hào)文：“高技能人才”。（3）教育部等七部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》（教職成[2004]12號(hào)）：“加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才、復(fù)合技能型人才以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的知識(shí)技能型人才”“使技能人才特別是高技能人才的數(shù)量和所占比例有較大的增加和提高”。（4）中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號(hào)）：“加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才”。示范性建設(shè)院校的入選條件

領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)理念先進(jìn)，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強(qiáng)的資源整合能力。

綜合水平領(lǐng)先。學(xué)校辦學(xué)定位準(zhǔn)確，具備較好的師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等條件，教學(xué)質(zhì)量好，就業(yè)率高，有較高的社會(huì)認(rèn)可度。

教育教學(xué)改革領(lǐng)先。與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改革成效顯著。

專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先。專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn)，特色鮮明，在教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、推行“雙證書”制度、課程和教材建設(shè)等方面取得明顯進(jìn)展。

社會(huì)服務(wù)領(lǐng)先。積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)培訓(xùn)，主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等科技服務(wù)，在區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展中具有明顯的帶動(dòng)作用。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全，群體結(jié)構(gòu)合理；班子團(tuán)結(jié)、勤政、廉潔，在學(xué)校有很高的親和力、凝聚力、感召力，已成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的核心。黨政一把手有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力；辦學(xué)理念先進(jìn)，表率作用好、威信高。院（校）長(zhǎng)注重教育觀念的更新和先進(jìn)理念的傳播；具有戰(zhàn)略思維和科學(xué)決策的能力；富有創(chuàng)新精神、勇于開拓；善于溝通協(xié)調(diào)、整合社會(huì)資源；學(xué)識(shí)豐富、視野寬闊，具有人格魅力。

三、細(xì)化工作，精益求精

◎從粗放式管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。◎注重細(xì)節(jié)、把事做細(xì)?！驑淞⒕?xì)化管理觀念，培養(yǎng)講規(guī)則、講標(biāo)準(zhǔn)的精細(xì)意識(shí)，形成追求精細(xì)的管理氛圍?！蚪⒔虒W(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。

細(xì)化的兩類工作：1、資料2、接待（工作

、生活）

四、認(rèn)真提煉，寫好《報(bào)告》1、寫作原則

實(shí)事求是、少而精

充分體現(xiàn):針對(duì)性、原始性、真實(shí)性

2、結(jié)構(gòu)框架（1）學(xué)校概況（沿革與現(xiàn)狀）；（2）自我評(píng)估（包括在改革、建設(shè)、管理、發(fā)展總體上取得的成果和自評(píng)結(jié)果）；（3）特色或創(chuàng)新項(xiàng)目的簡(jiǎn)要說(shuō)明；（4）存在的主要問(wèn)題；（5）整改方案、思路及措施。

（1）學(xué)校概況沿革

校名變更隸屬關(guān)系變更地址遷移獲得榮譽(yù)黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人視察和題詞畢業(yè)生總數(shù)現(xiàn)狀隸屬關(guān)系、社會(huì)性質(zhì)、占地面積、建筑面積、教職工總數(shù)、師資情況、固定資產(chǎn)總值、教學(xué)儀器設(shè)備總值、在校生總數(shù)、專業(yè)數(shù)、就業(yè)率、社會(huì)團(tuán)體任職。

（2）自我評(píng)價(jià)

《自評(píng)報(bào)告》的核心

※文采排比句數(shù)字法順序性——同一性——※自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容

結(jié)果:總體等級(jí)二級(jí)指標(biāo)等級(jí)※敘述順序

1、按二級(jí)指標(biāo)2、類似內(nèi)容合并※陳述口氣※關(guān)注合格標(biāo)準(zhǔn)

（3）特色項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目

①理解特色內(nèi)涵歷史積淀本校特有相對(duì)穩(wěn)定社會(huì)公認(rèn)②掌握特色層面總體教育教學(xué)教學(xué)管理③認(rèn)真總結(jié)提煉

亮點(diǎn)個(gè)性

（4）存在的主要問(wèn)題

排列

從重要到一般數(shù)量

4個(gè)

（5）整改方案、思路及措施

貼近實(shí)際，不尚空談及時(shí)整改，積累成果結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可以借鑒

3、注意事項(xiàng)

（1）基礎(chǔ)

分項(xiàng)自評(píng)結(jié)果特色項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目（2）重點(diǎn)

就業(yè)率特色或創(chuàng)新項(xiàng)目8個(gè)重要指標(biāo)

分清主次矛盾

就業(yè)率

優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)——近兩年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)不到本省市高職高專院校就業(yè)率排列前1/3者不能評(píng)為優(yōu)秀良好標(biāo)準(zhǔn)——近兩年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)不到本省市高職高專院校就業(yè)率平均水平者不能評(píng)為良好2004年（32所）2005年（48所）某省市平均就業(yè)率94.30%96.18%某職院就業(yè)率93.14%97.23%月薪03年04年05年06年1500以下43.549.860.675.44000以上7.45.63.60.9就業(yè)人數(shù)845128317341963就業(yè)率95～97％

（3）構(gòu)成

第一冊(cè)《自評(píng)報(bào)告》第二冊(cè)《自評(píng)結(jié)果一覽表》第三冊(cè)《特色與創(chuàng)新項(xiàng)目》第四冊(cè)《佐證材料索引》

第一冊(cè)《自評(píng)報(bào)告》總論吸取分論中的主要觀點(diǎn)涵蓋所有的內(nèi)容第二冊(cè)《自評(píng)結(jié)果一覽表》

◎按照《評(píng)估指標(biāo)體系》中的二級(jí)指標(biāo)次序逐一闡述◎?qū)⒚恳粋€(gè)二級(jí)指標(biāo)的論證分別填入《學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平自評(píng)結(jié)果一覽表》學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平自評(píng)結(jié)果一覽表

二級(jí)指標(biāo)序號(hào)及名稱

（按指標(biāo)體系名稱照錄）

自評(píng)等級(jí)

（學(xué)校確定）

一、依據(jù)說(shuō)明：

（有“等級(jí)賦分表”）

二、證據(jù)目錄：

（以“主要信息”為依據(jù)排列）

等級(jí)賦分表

三步法：定等賦分分值相加確定等級(jí)二級(jí)指標(biāo)

主要觀測(cè)點(diǎn)權(quán)重系數(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分值（學(xué)校自定）

分配權(quán)重加權(quán)分值

1.1學(xué)校定位與辦學(xué)思路1、學(xué)校定位與發(fā)展規(guī)劃0.4（優(yōu)）4.61.842、教育思想觀念0.3（良）4.21.263、教學(xué)中心地位0.3（優(yōu)）4.81.44合計(jì)

4.5等級(jí)A依據(jù)說(shuō)明

按照“主要觀測(cè)點(diǎn)”次序，參照等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校確定的等級(jí)逐一闡述。（有“等級(jí)賦分表”）生師比我?，F(xiàn)有各類全日制在校學(xué)生XXXX人，教師XXX人，其中專任教師XXX人，“雙肩挑”教師XXX人（折算后的人數(shù)），校外聘請(qǐng)的兼職教師XXX人（折算后的人數(shù)），返聘教師XX人。生師比為XX：1。

生師比全日制在校學(xué)生數(shù)（人）教師總數(shù)（人）專任教師數(shù)（人）

“雙肩挑”教師數(shù)（人）

校外聘請(qǐng)的兼職教師數(shù)（人）

返聘教師數(shù)（人）生師比

學(xué)生數(shù)全日制在校學(xué)生總數(shù)（人）其中高職高專學(xué)生數(shù)（人）中專生數(shù)（人）本科生數(shù)（人）其他全日制在校生數(shù)（人）教師數(shù)教師總數(shù)（人）其中專任教師數(shù)（人）“雙肩挑”教師數(shù)（人）校外聘請(qǐng)的兼職教師數(shù)（人）返聘教師數(shù)（人）學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平自評(píng)結(jié)果一覽表

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)參考權(quán)重自評(píng)賦分合格（C）（標(biāo)準(zhǔn)，略）優(yōu)秀（A）（標(biāo)準(zhǔn)，略）依據(jù)說(shuō)明：（略）體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性

證據(jù)目錄：（略）

按《評(píng)估工作指南》中第九條“學(xué)校搜集整理提供的主要信息”的有關(guān)規(guī)定，逐一排列學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯總表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)參考權(quán)重分配權(quán)重自評(píng)賦分二級(jí)指標(biāo)得分自評(píng)等級(jí)等級(jí)賦分結(jié)果2.師資隊(duì)伍建設(shè)2.1結(jié)構(gòu)學(xué)生與教師比例0.2A4.80.964.42B專任教師結(jié)構(gòu)青年教師中研究生比例0.60.1B4.42.52高級(jí)職稱比例0.2B4.4雙師素質(zhì)比例0.3B4.0兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)0.2A4.70.94特色或創(chuàng)新項(xiàng)目（項(xiàng)目標(biāo)題）（項(xiàng)目標(biāo)題）自評(píng)等級(jí)13A+2B優(yōu)第三冊(cè)《特色與創(chuàng)新項(xiàng)目》

每個(gè)項(xiàng)目單列第四冊(cè)《佐證材料索引》

自評(píng)過(guò)程相關(guān)材料自評(píng)結(jié)論的證據(jù)材料

（4）數(shù)據(jù)兩個(gè)一致

前后一致

同項(xiàng)一致五、準(zhǔn)備充分，資料齊全重視“五性”：針對(duì)性、真實(shí)性、系統(tǒng)性、層次性、原始性1、原則

重病沒(méi)有大病避免小病減少

2、思路

證明真實(shí)性

二級(jí)指標(biāo)的等級(jí)第一類依據(jù)材料

3、資料收集

思路兩類材料

4、資料整理第一類材料：?jiǎn)为?dú)成卷第二類材料：需列出目錄備查

5、資料陳放

專用房間專用卷宗醒目位置

6、檔案工作