高中語文必修上冊《-“探界者”鐘揚》課件

2.4.3《“探界者”鐘揚》語言建構(gòu)與運用：積累重要字詞；把握人物通訊特點。閱讀文本了解人物通訊的

基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。思維發(fā)展與提升：體會本文表現(xiàn)人物的方法和通過事例、言行表現(xiàn)人物特點的手

法以及襯托的寫作手法，掌握閱讀人物通訊的一般方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會鐘揚在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻

精神所表現(xiàn)出的崇高美。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)鐘揚認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正

確的人生觀與價值觀。*“探界者”鐘揚一、知背景2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。④本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。[伴讀]④簞食瓢飲，篳路藍縷，十六年如一日，他是將論文寫在山川大地上的科學(xué)家，以53年的人生做到了別人100年也做不完的事。二、拓知識

鐘揚事跡：立心天地厚鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻。2017年9月25日，鐘揚在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚“時代楷?！狈Q號。頒獎辭：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。2018-2019年度感動中國十大人物2018-2019年度感動中國十大人物鐘揚頒獎詞立心天地厚超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。感動中國十大人物鐘揚，復(fù)旦大學(xué)研究生院院長，生命科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)，長期致力于生物多樣性研究和保護，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻，2017年9月25日不幸遭遇車禍?zhǔn)攀??！耙粋€基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生?！辩姄P總把這句話掛在嘴邊。2000萬年前，在亞歐板塊和印度洋板塊的巨大碰撞下，隆起了世界上最年輕的高原——青藏高原。這里是廣袤壯闊的圣地，卻是植物探索的禁區(qū)。高寒缺氧，鮮有植物學(xué)家敢于涉足。2011年7月，珠穆朗瑪峰一號大本營，海拔5327米。下午2時剛過，狂風(fēng)開始肆虐，抽打在人臉上，呼吸都困難。“鐘老師，您留守大本營，我們?nèi)?！”學(xué)生拉瓊看到老師嘴唇發(fā)烏，氣喘得像拉風(fēng)箱，不由暗暗心驚。“你們能上，我也能上！你們能爬，我也能爬！”逆風(fēng)而上，向珠穆朗瑪峰北坡挺進，上不來氣的鐘揚嘴唇烏紫，臉都腫了，每走一步都是那樣艱難?！罢业搅?！”學(xué)生扎西次仁激動大喊，一處冰川退化后裸露的巖石縫里，一株僅4厘米高、渾身長滿白色細絨毛的“鼠曲雪兔子”躍然眼前，驕傲地綻放著紫色的小花，它是高山雪蓮的近親，看著不起眼，但在植物研究者眼中比什么都美麗動人。這里是海拔6200米的珠峰，這是一株目前人類發(fā)現(xiàn)的海拔最高的種子植物，這是中國植物學(xué)家采樣的最高點！他們追蹤整整10年，在海拔4150米處發(fā)現(xiàn)了“植物界小白鼠”擬南芥的嶄新生態(tài)型；他們采集的高原香柏種子里，已提取出抗癌成分；他們花了整整3年，將全世界僅存的3萬多棵國家一級保護植物——西藏巨柏逐一登記在冊；他們揭示了紅景天、獨一味、藏波羅花、墊狀點地梅、西藏沙棘、山嶺麻黃、納木錯魚腥藻等青藏高原特有植物對環(huán)境的分子適應(yīng)機制……16年來，鐘揚和學(xué)生們走過了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬公里，累計收集了上千種植物的4000多萬顆種子，近西藏植物的1/5。葉雨婷提問教育部長“在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚是一個很多面的人，他是少年天才、種子達人、科學(xué)隊長、接盤導(dǎo)師，在歷時一周的實地采訪中，我曾去過他的家和多處工作地點，見到并采訪了60多位與他相關(guān)的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些‘小故事’，希望用它們還原出一個真實的鐘揚。”三、理基礎(chǔ)1.記字音jièkǎnchuàngzhuànpāyìliǎndàngliàngjiá2.識字形chuàng悲愴cāng滄浪yì洋溢shì謚號liǎn收斂liàn入殮dàn誕生xián垂涎3.辨詞義(1)執(zhí)著·執(zhí)意[辨詞]

“執(zhí)著”指對某一事物堅持不放。泛指固執(zhí)或拘泥，亦指對某種事物追求不舍?！皥?zhí)意”指堅持自己的見解、主張等。[選詞]

①堅持是堅強的精神支柱，是一種使你______向前走的品格，是追求與向往的先驅(qū)。②他______要走，也只好各從其志，不再勉強了。(2)溝通·勾通[辨詞]

“溝通”指使彼此相通，是中性詞語，如“溝通南北”。“勾通”指勾結(jié)串通，是貶義詞，如“勾通土匪”。[選詞]

①他們內(nèi)外______，侵吞了巨額公款。②愛是______心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。執(zhí)著執(zhí)意勾通溝通4.積成語[語境呈現(xiàn)][釋義]①戛然而止：②雷厲風(fēng)行：③跌宕起伏：④五大三粗：⑤有目共睹：⑥開門見山：形容聲音突然而止。像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。形容人高大粗壯，身材魁梧。指非常明顯，誰都看得見。打開門就能看見山。

比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。探界者“鐘揚”1.“英雄”少年2.種子達人3.科學(xué)隊長4.“接盤”導(dǎo)師5.生命延續(xù)課文節(jié)選了種子達人，接盤導(dǎo)師，生命延續(xù)壹第一部分（“種子達人”）：介紹了鐘揚作為植物學(xué)家的主要事跡和成就。采種子對于鐘揚來說，是一件樂事。為此，他辭職來到復(fù)旦大學(xué)，十幾年如一日地深入西藏采集種子，生活條件之簡陋、高原反應(yīng)之強烈和他對“種子事業(yè)”熱情之高形成了強烈的反差，只因為他心中有一個夢——努力為人類建一個來自世界屋脊的“種子方舟”。課文開頭從植物擬南芥的珍貴、研究價值及發(fā)現(xiàn)，引出執(zhí)著的研究者鐘揚，進而以鐘揚的多重身份總結(jié)其“探界”的人生追求和成就，并從三個方面對其事跡進行報道。貳第二部分（“‘接盤’導(dǎo)師”）：通過鐘揚接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生、為學(xué)生量身定制個性化的發(fā)展規(guī)劃、答應(yīng)接收一直考不上的學(xué)生、從少數(shù)民族招學(xué)生并幫助他們補課等事跡，介紹了鐘揚作為教育專家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在鐘揚眼里，學(xué)生就跟他深愛的種子一樣，都很寶貴，而他的研究思想和精神也在學(xué)生的腦中生根發(fā)芽，逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。三第三部分（“生命延續(xù)”）：以鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出的努力和貢獻，詮釋了鐘揚生命的意義——讓更多的生命得以延續(xù)。表達技巧壹1.立意高遠課文圍繞三個小標(biāo)題精選材料，呈現(xiàn)了鐘揚作為植物學(xué)家、援藏干部、教育專家等身份的主要事跡和成就，所述之事表面上較為零碎，但作者用“探界者”將所有材料串連在一起，集中展現(xiàn)了鐘揚對生命價值和意義的不息追求，詮釋了“時代楷?！钡木衿焚|(zhì)。任務(wù)探究任務(wù)探究一精心選材，以事寫人——賞析新聞的選材任務(wù)導(dǎo)引比起其他文體，新聞的選材尤為重要，因為新聞必須完全真實，必須用事實說話。用事實說話，就是用具體的材料寫新聞，離開了具體的材料就不成其為新聞了。本課三篇新聞都是選用了具體而真實的材料，凸顯了主人公的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)時要注意品讀。1.《*“探界者”鐘揚》是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？答案本文圍繞鐘揚為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻身的各種經(jīng)歷素材，按照時間順序展開行文的。2.(拓展延伸)新時代涌現(xiàn)出很多英雄人物，他們在平凡崗位鑄就新時代英雄精神，請課下搜集相關(guān)新聞，并注意總結(jié)優(yōu)秀新聞選材的特點?？蓞⒄彰磕甑母袆又袊笕宋锏南冗M事跡。答案(示例)①雪線郵遞員其美多吉情系郵政綠，永當(dāng)螺絲釘，30年扎根雪域高原，傳遞著黨對藏區(qū)的巨大關(guān)懷，把黨中央和藏區(qū)百姓緊緊聯(lián)系在一起。②在萬米高空突然發(fā)生駕駛艙擋風(fēng)玻璃爆裂脫落、座艙釋壓的緊急狀況時，中國民航英雄機組臨危不亂，果斷應(yīng)對，正確處置，千鈞一發(fā)之際化險為夷。③時代楷模曲建武毅然放棄仕途，來到大連海事大學(xué)，做一名普普通通的、沒有任何行政級別的思想政治課教師和班級輔導(dǎo)員，傳道，授業(yè)，解惑，把全部時間和精力撲在了工作上，一片丹心育桃李，努力讓每個孩子都有詩和遠方。任務(wù)探究二讓人物躍然紙上——賞析人物通訊的細節(jié)描寫任務(wù)導(dǎo)引細微之處見精神。細節(jié)描寫是通訊報道中的重要元素，也是通訊報道中描寫人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小組成單元。在通訊中，恰如其分的細節(jié)描寫，可以深化主題，增強作品的感染力、可讀性和真實性，它是通訊中最豐富的表情符號。1.閱讀《*“探界者”鐘揚》，找出細節(jié)描寫的句子，并加以賞析。答案原句：而鐘揚卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。賞析：這里運用細節(jié)描寫，寫出了鐘揚在工作時的外表形象，“黑色雙肩包”“磨白了的牛仔褲”“寬檐帽”，寫出了他為了科研腳踏實地，在高原上不但探尋種子生命的邊界，也在刷新自己生命的極限，突出了鐘揚的奉獻精神。2.(拓展延伸)細節(jié)是通訊的生命。請閱讀下面材料片段，賞析細節(jié)描寫的作用。細節(jié)對于寫人物而言，可以是外貌的細節(jié)，也可以是動作的細節(jié)，也可以是語言或者心理的細節(jié)。(1)我一邊和周(周恩來)說話，一邊深感興趣地觀察，因為在中國像其他紅軍領(lǐng)袖一樣，他是一個傳奇式的人物。他個子清瘦，中等身材，骨骼小而結(jié)實，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。他確實有一種吸引力。似乎是羞怯、個人魅力和領(lǐng)袖自信的奇怪混合物。(1936年斯諾《西行漫記》)答案選擇了具有典型意義的外貌的細節(jié)描寫，生動刻畫了一個精干、質(zhì)樸、熱情、有抱負(fù)的青年革命家的形象。(2)……很多人發(fā)現(xiàn)，無論開會、做報告，他經(jīng)常把右腳踩在椅子上，用右膝頂住肝部。他棉襖上的第二個和第三個扣子是不扣的，左手經(jīng)常揣在懷里，人們留心觀察，原來他越來越多地用左手按住時時作痛的肝部或者用一根硬東西頂在右邊的椅靠上，日子久了，他辦公室的藤椅上，右邊被頂出了一個大窟窿。(《縣委書記的榜樣——焦裕祿》)答案選取了焦裕祿同志同澇、沙、堿的斗爭中肝病越來越重的細節(jié)，表現(xiàn)出了焦裕祿同志一心為群眾、鞠躬盡瘁、死而后已的高貴品格，深化了主題思想。任務(wù)探究三抒情議論顯主旨——賞析新聞抒情議論的句子任務(wù)導(dǎo)引通訊以記敘為主要表達方式，但在對人物事件的記述中自然滲透著作者的思想感情，尤其當(dāng)寫到感人之處，作者還常常情不自禁地直接發(fā)表議論，抒發(fā)感情，用以表達自己的愛憎，給讀者以強烈的感染，增強作品的文學(xué)性和思想性。1.從語言表達方式的角度賞析下面《*“探界者”鐘揚》開頭一段文字的特點，并分析其作用。植物學(xué)家、科普達人、援藏干部、教育專家……哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)，在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……答案用議論性的文字對人物進行全方位定位評價，讓讀者對人物有全面的認(rèn)識，設(shè)置懸念，引出下文對于人物事跡的介紹。2.(拓展延伸)人物通訊《躺著的人生，站立的事業(yè)》報道了殘疾青年馬文仲和妻子矢志辦學(xué)讓“差生”走上成才之路的事跡。請結(jié)合新聞開頭，寫一段議論的文字。50字左右。開頭：“10年前馬文仲拖著殘疾的雙腿辦起了小學(xué)差生補習(xí)班，至今已讓1000余名兒童復(fù)學(xué)，并把800名小學(xué)生送進了中學(xué)?！贝鸢?示例)馬文仲的人生是躺著的，但他的事業(yè)是站立的，他的精神是高大的。表達技巧1.正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合課文選取一系列真實事例，或正面描寫，或側(cè)面烘托，多角度表現(xiàn)了鐘揚的精神和追求。比如，文中多次提到拉瓊對鐘揚事跡的評述，屬于側(cè)面描寫。拉瓊是鐘揚的學(xué)生，經(jīng)常和鐘揚一起工作，非常了解鐘揚，借他之口來評述鐘揚，更客觀，也更可信。再如肖像描寫，“穿著磨白了的‘29塊錢的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿”，“磨白”“曬變色”說明鐘揚在西藏工作的時間之長，“長期痛風(fēng)”說明鐘揚體力透支之大，體現(xiàn)了他執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質(zhì)。2.語言簡潔質(zhì)樸課文沒有華麗的辭藻，而是用貼切自然、生活化、口語化的語言，真實再現(xiàn)了多個場景和畫面，尤其是人物語言，非常合乎人物特定的環(huán)境、特定的時期、特定的心情和特定的說話對象，恰到好處地突出了鐘揚的品質(zhì)和精神。*“探界者”鐘揚結(jié)構(gòu)圖示主旨歸納新聞通過回顧鐘揚教授生平的事跡，熱切贊美了鐘揚忠于祖國、奉獻人民、不懈探索追求的“種子”精神。如何學(xué)好中學(xué)語文？一、修辭格與體會文章表達1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，……地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。二、插敘的作用1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。三、歸納文章的中心公式：①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……四、記敘的要素的作用公式：①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以……的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。五、描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。2、明確描寫類