【中班幼兒環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的行動分析10000字（論文）】

XIII五、討論與建議（一）研究結(jié)論不同的活動類型，環(huán)保意識程度不同。其中垃圾處理類型，幼兒環(huán)保意識最強(qiáng)；動物保護(hù)類型，幼兒環(huán)保意識最弱。不同他人在場對垃圾處理意識、水資源節(jié)約意識以及動物保護(hù)意識都有顯著的影響，對其各維度也都有不同程度的影響；其中，教師在場時，幼兒的環(huán)保意識最強(qiáng)，個人在場次之，同伴在場最弱。場景一致性對垃圾處理意識、水資源節(jié)約意識以及動物保護(hù)意識都有顯著的影響，對其各維度都有不同程度的影響；其中場景不一致時，幼兒環(huán)保意識較強(qiáng)，場景一致時，不同性別的幼兒對垃圾處理意識、水資源節(jié)約意識以及動物保護(hù)意識的差異顯著，其中女生的環(huán)境保護(hù)意識高于男生。本研究主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和觀察法，探討通過對中班幼兒進(jìn)行分享的行為培養(yǎng)主題繪本活動培養(yǎng)后行為培養(yǎng)的提升效果以及在日常生活中的表現(xiàn)情況。（二）教育建議幼兒園環(huán)境場景布局也是一個難得的教育場所。幼兒園環(huán)境創(chuàng)造是一個隱藏的過程，可以將環(huán)保意識滲透到幼兒的心中。因此，幼兒園環(huán)境場景也是可以用來培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識的設(shè)施。第一，基礎(chǔ)性的環(huán)境場景創(chuàng)設(shè)可以為幼兒營造環(huán)境保護(hù)的氛圍，普及基礎(chǔ)的環(huán)境知識。什么是基礎(chǔ)性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)呢。比如墻面上幼兒的作品展示，以“你心中的地球”為主題畫一幅畫，將幼兒的作品作為環(huán)創(chuàng)的主元素。再由教師制作一副科學(xué)的、真實(shí)的地球的樣子，跟幼兒的作品放在一起，供幼兒對比學(xué)習(xí)。比如可以利用“廢物”做成一些手工作品，擺放在教室?？梢允遣挥玫募埾渥?、喝完的飲料瓶子、用舊了的積木等等。第二，是幼兒園的一些設(shè)備改良。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是局限在墻面，地面。還可以是三維立體的，可以是一些設(shè)備的改裝。比如為了節(jié)約用水，可以選用一截竹子對半破開，再戳幾個洞。平放在兩個水龍頭中間，使水龍頭流出來的水可以流入竹子做成的管道里，然后經(jīng)過戳好的小孔流出來。這樣從水龍頭里流出來的兩股水流量大的水就變成了好幾股從小孔中流出來的小流量的水。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)改裝，將“關(guān)閉水龍頭”的節(jié)約用水方式改變成了“看，我們正在節(jié)約用水”。既滿足了幼兒的興趣，又做到了節(jié)能環(huán)保。幼兒會通過生活中的這些細(xì)節(jié)，自然而然的在環(huán)境保護(hù)的氛圍中也形成環(huán)境保護(hù)的意識，讓幼兒生活在環(huán)境保護(hù)的“山”中，能養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源的好習(xí)慣與好品質(zhì)。幼兒在發(fā)展過程中，很多方面都有著明顯的性別差異。教師在組織環(huán)境教育專題活動中，需要將更多的目光投入到男孩和女孩的發(fā)展差異中，加以區(qū)別對待。參考文獻(xiàn)張海燕.激發(fā)幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為[J].青海教育,2018(4):48-49.黃君麗.淺析幼兒環(huán)保意識及行為的培養(yǎng)[J].新課程(上),2017(6).龍濤.淺議幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].好家長,2016(16).牛方穎.在游戲活動中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識[J].長江叢刊,2017(9):260-260.盧寧.幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].科普童話,2016(36).劉曉燕.淺談小班幼兒分享意識和行為的培養(yǎng)[C]//第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.0.李敏捷.論大班兒童合作意識及行為的培養(yǎng)[J].小作家