用發(fā)展的觀點看問題說課稿

《用發(fā)展的觀點看問題》說課稿福清元洪高級中學(xué)戴艷各位老師,你們好！今天我說課的框題是《要用發(fā)展的觀點看問題》，首先，我對本框題進行分析。一、說教材的地位和作用發(fā)展是和聯(lián)系緊密聯(lián)系的哲學(xué)觀點，講聯(lián)系必然講發(fā)展。世界是一個相互聯(lián)系的總體，這個總體中的事物是相互作用的，正是這種相互作用構(gòu)成了運動、變化和發(fā)展。在這一意義上，發(fā)展觀點是聯(lián)系觀點的邏輯延伸。因此，發(fā)展的觀點和聯(lián)系的觀點一起構(gòu)成了唯物辯證法的總特征，兩者都是我們認識和觀察事物的基本方法。本部分內(nèi)容是《生活與哲學(xué)》（人教版）第八課第二框。在本課中，第一框從世界觀的角度分析唯物辯證法的發(fā)展觀點；第二框則從方法論角度講發(fā)展，即用發(fā)展的觀點看問題。既要看到事物發(fā)展的前途是光明的，又要知道事物發(fā)展的道路是曲折的；既要懂得腳踏實地做好量變的準備，又要在適當(dāng)?shù)臅r機促成事物的質(zhì)變，推進事物的發(fā)展。本部分內(nèi)容，在理解發(fā)展本質(zhì)和領(lǐng)會世界是永恒發(fā)展的觀點的基礎(chǔ)上，通過對物質(zhì)世界發(fā)展本性的考察，幫助學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)展的觀點，學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題——看待人生、看待社會、看待周圍的人和事，運用樂觀、積極、向上的人生態(tài)度看待生活，擁有腳踏實地處理問題、實現(xiàn)夢想的平和心態(tài)。二、說教學(xué)目標結(jié)合高二年級理科學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：知識與技能：１．識記：事物發(fā)展的兩種狀態(tài)量變和質(zhì)變及其基本含義。２．理解：量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系，事物發(fā)展的道路和方向。３．運用：（１）運用相關(guān)原理，理解事物發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的，說明新事物必然戰(zhàn)勝舊事物。（２）分析量變、質(zhì)變辯證統(tǒng)一關(guān)系對于我們生活和實踐的意義。過程與方法：１．通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確認識事物發(fā)展方向、發(fā)展道路和發(fā)展形式，用發(fā)展眼光看問題、分析問題的能力。２．采取探究法進行教學(xué)，通過設(shè)置情境和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生初步具有運用科學(xué)發(fā)展觀觀察、分析自然和社會現(xiàn)象的能力。３．使學(xué)生初步形成正確對待生活的失敗與成功、困難挫折與理想目標之間的關(guān)系的能力。發(fā)展的本質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，這就決定了發(fā)展的道路不會是一帆風(fēng)順的。在現(xiàn)實生活中，既應(yīng)該看到事物變化發(fā)展的光明前景，又要看到事物發(fā)展過程中的艱難曲折性，使學(xué)生既具備樂觀、積極、向上的人生態(tài)度，又擁有一份平和處世心態(tài)，提高自己應(yīng)對社會、承受困難和挫折的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：１．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起發(fā)展的觀點，自覺抵制形而上學(xué)的靜止觀。２．增強學(xué)生對社會發(fā)展的信心，樹立為實現(xiàn)中國夢而奮斗的遠大理想和崇高信念。３．培養(yǎng)學(xué)生“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴小事做起”的精神，讓學(xué)生切實認識到，做任何事情需要腳踏實地、一步一個腳印，既要量力而行，循序漸進，又要不失時機地抓住機遇，促進質(zhì)變，才有可能抵達成功的彼岸。三、說教學(xué)重點、難點１．教學(xué)重點：準確地理解量變、質(zhì)變的關(guān)系，做好量變的準備，促進事物的質(zhì)變。２．教學(xué)難點：新事物是不可戰(zhàn)勝的，事物發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的。四、說學(xué)情此次開課班級是高二理科班。學(xué)生總體來說，基礎(chǔ)知識比較薄弱。所以對于他們來說哲學(xué)知識感覺比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定難度。另一方面他們也已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力和運用觀察、討論等方法進行分析、概括、總結(jié)而獲取新知識的能力，而且隨著所學(xué)知識的增加,他們的抽象思維能力也在逐步提高,這也為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了一定的知識和能力基礎(chǔ)。五、說教法、學(xué)法誘思探究理論非常強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,本課的教學(xué)就是在多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，在誘思探究理論的指導(dǎo)下,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能積極主動地參與到整個課堂活動中來。通過“創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)----合作探究---精講點撥——歸納生成”的教學(xué)過程，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，主動地探究、討論問題，使各種能力得以培養(yǎng)和提升。據(jù)此，本節(jié)課所采用的教法學(xué)法主要是講授教學(xué)法、活動探究法、集體討論法、自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。六、說教學(xué)過程【設(shè)計思路】本設(shè)計分為四幕，第一幕以2015年雙11的報道及馬云的夢想實現(xiàn)作為引子，引發(fā)學(xué)生對自身夢想的思考，進而理解事物發(fā)展的前進性和曲折性。第二幕“說夢解夢”，通過對馬云追逐夢想過程的解讀，讓學(xué)生討論分析馬云在實現(xiàn)夢想過程中的一些關(guān)鍵點對于其成功的意義。第三幕“圓夢——夢的新征程”，通過分享馬云的創(chuàng)業(yè)成功，讓學(xué)生體會成功并不意味著結(jié)束，而意味著新征程的開始。第四幕“筑夢——放飛自我夢想”，在總結(jié)升華的基礎(chǔ)上，強調(diào)引領(lǐng)踐行。通過布置實踐性作業(yè)，制定個人行動綱領(lǐng)，讓學(xué)生們懂得，馬云等成功人士之所以有目前的成功，關(guān)鍵有三點：①緊跟時代，抓住機遇；②經(jīng)歷曲折，執(zhí)著堅持；③追逐夢想，永不放棄。指導(dǎo)和幫助高中學(xué)生追夢、筑夢，更加自覺地努力學(xué)習(xí)，更加積極、主動地健康發(fā)展。（一）復(fù)習(xí)舊知（4分鐘）(二)情景設(shè)置，疑問導(dǎo)入，自主探究，合作共進（30分鐘）以淘寶的新聞視頻及馬云談創(chuàng)業(yè)的文章片段導(dǎo)入，設(shè)問：1.傳統(tǒng)購物與網(wǎng)上購物哪個是新事物？2.相比傳統(tǒng)購物，網(wǎng)購有哪些優(yōu)點？3.剛開始的時候馬云和阿里巴巴受到了無情的譏笑，為什么，現(xiàn)在卻得到了人們的擁護和支持？4.馬云的創(chuàng)業(yè)一開始受到傳統(tǒng)觀點的抨擊，是后來才逐漸被認可說明了什么？在原有基礎(chǔ)上進一步設(shè)問：談?wù)勀闼赖鸟R云；從馬云的創(chuàng)業(yè)夢中我們能學(xué)到什么呢？（設(shè)計意圖：讓有所了解的同學(xué)講講馬云的故事，體會人生有夢的重要性；向馬云學(xué)習(xí)，做一個有夢想的人，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題）設(shè)問：假如時光倒流到十幾年前，一些艷羨者是否有勇氣加入那些當(dāng)時名不見經(jīng)傳的公司：騰訊、百度、新東方……？追問：他們?yōu)槭裁磿蠡?？其背后深層次原因是什么？設(shè)計意圖：通過學(xué)生深度討論與思考，引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度剖析該問題。通過充分討論，認識、體會新事物的強大生命力與遠大前途，并領(lǐng)悟新事物發(fā)展道路不可能是一帆風(fēng)順的。）教師歸納：新事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一。第二幕：說夢解夢———馬云的夢想之路情境展示：馬云的夢想之路設(shè)問：盈利１元能否帶來企業(yè)的輝煌？再來１元怎樣？———還是不行。一直重復(fù)下去呢……（———盈利億萬）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過思考、分析，在理解過程重要性的基礎(chǔ)上，體會馬云夢想之路的實現(xiàn)過程，從中理解量變與質(zhì)變各自的內(nèi)涵，進而把握量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。）學(xué)生討論后感悟：馬云夢想之路的實現(xiàn)，經(jīng)歷了一個從無到有，一步一步積累的過程。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起”精神；讓學(xué)生切實認識到，做任何事情需要腳踏實地、一步一個腳印，既要量力而行、循序漸進，又要不失時機地抓住機遇，促進質(zhì)變，才有可能抵達成功的彼岸。）第三幕：圓夢———夢的新征程設(shè)問：為什么說“成為全球頂級互聯(lián)網(wǎng)公司之后，阿里巴巴面臨的考驗更大”？如何理解“對于馬云來說，卻是一段舊航程的結(jié)束及一段新航程的開始”？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會冷思考。讓學(xué)生通過思維碰撞，在探究討論中發(fā)現(xiàn)問題，生成觀點）學(xué)生討論后感悟：理解事物就是經(jīng)過不斷的“量變———質(zhì)變———新的量變———新的質(zhì)變“這樣兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù)，由低級到高級，由簡單到復(fù)雜，永不停息地向前發(fā)展。任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。教師歸納并展示結(jié)論：（1）事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質(zhì)變的必要準備，沒有量變作準備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。（2）質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，事物的量變達到一定程度才會引起質(zhì)變。（3）質(zhì)變又為新的量變開辟道路，事物在新質(zhì)基礎(chǔ)上開始新的量變。事物就是經(jīng)過“量變——質(zhì)變——新的量變——新的質(zhì)變”循環(huán)往復(fù)地不斷前進。教師強化：“對于馬云來說，卻是一段舊航程的結(jié)束及一段新航程的開始?！卑殉晒ψ鳛樾碌钠瘘c，繼續(xù)堅守夢想，堅持行動，創(chuàng)新開拓，才能不斷發(fā)展，在輝煌的基礎(chǔ)上再創(chuàng)輝煌。第四幕：筑夢——放飛自我夢想實現(xiàn)中國夢設(shè)問：馬云實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢的過程對羨慕者有哪些啟示？學(xué)生討論回答：一個人首先要有夢———一個人可以一無所有，但是不能沒有夢想。正是因為有夢想，我們才經(jīng)歷坎坷依然前行；正是因為有夢想，我們才歷經(jīng)滄桑信心不改。時刻牢記時代賦予我們當(dāng)代中國青年的崇高使命，注重積累，抓住機遇，擔(dān)當(dāng)重任，實現(xiàn)人生的不斷飛躍。（三）指點迷津，矯正誤區(qū)，升華認識：（6分鐘）（1）假如只有量變而沒有質(zhì)變，事物會不會發(fā)展？事物的發(fā)展要以量變?yōu)榛A(chǔ)，最終通過質(zhì)變實現(xiàn)的。（2）沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展，是不是質(zhì)變就是發(fā)展？只有前進性上升性的質(zhì)變才是發(fā)展（3）量變會引起質(zhì)變，是不是說量變到任何狀態(tài)都會引起質(zhì)變？量變必然引起質(zhì)變？量變必須達到一定程度或范圍才會發(fā)生質(zhì)變（4）只有實現(xiàn)質(zhì)變，事物才能發(fā)展；因此，質(zhì)變的完成是不是表明事物變化發(fā)展的終結(jié)？事物發(fā)展：量變-----質(zhì)變-------量變（新）--------質(zhì)變（新）

(四)鞏固新知（5分鐘）

(五)作業(yè)布置：你心中的夢想是什么？用發(fā)展的觀點談?wù)勀銓⑷绾螌崿F(xiàn)自己的夢想。七、板書設(shè)計辯證法的發(fā)展觀辯證法的發(fā)展觀世界是永恒發(fā)展的用發(fā)展的觀點看問題發(fā)展的普遍性發(fā)展的實質(zhì)自然界人類社會人的認識事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡發(fā)展的趨勢事物發(fā)展的兩種狀態(tài)前途是光明的道路是曲折的量變質(zhì)變必要準備要求既要對未來充滿信心又要勇敢地接受挫折與考驗方法論要求必然結(jié)果要求積極做好量的積累；果斷抓住時