第四單元《邏輯的力量》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)（表格式）統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)

第四單元《邏輯的力量》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)（表格式）統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)課題邏輯的力量（第三課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：1.總結(jié)邏輯謬誤的常見(jiàn)類型。2.能辨析日常生活中邏輯謬誤造成的病句。3.能分析文學(xué)作品中的邏輯謬誤，并能體會(huì)其中有意而為之的謬誤造成的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的2、3教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的3

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

導(dǎo)入：對(duì)邏輯謬誤進(jìn)行分類。這節(jié)課，我們要進(jìn)一步深入理解邏輯謬誤在日常生活和文本閱讀中的不同面貌，學(xué)會(huì)辨識(shí)各種各樣的邏輯謬誤，并且我們還會(huì)對(duì)一些文學(xué)作品中有意而為之的邏輯謬誤所造成的藝術(shù)效果進(jìn)行欣賞。謬誤指的是推理或論證過(guò)程中所犯的邏輯錯(cuò)誤，對(duì)它的研究是屬于邏輯學(xué)學(xué)科的重要部分。一般來(lái)說(shuō)我們將謬誤區(qū)分為“形式謬誤"和“非形式謬誤”兩大類。

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其中“形式謬誤"指的是邏輯上無(wú)效的推斷、論證形式，主要是從形式邏輯的角度來(lái)考察和判斷謬誤。而“非形式謬誤”主要是指依據(jù)語(yǔ)言、心理等方面的因素從前提推出的，并且這種推出關(guān)系是無(wú)效的。對(duì)于謬誤的識(shí)別和克服直接影響著論證和論辯能力的高低，因此對(duì)于我們的邏輯學(xué)習(xí)是非常有意義的。我們把常見(jiàn)的邏輯謬誤分為兩類：日常生活中的邏輯謬誤文學(xué)作品中的邏輯謬誤日常生活中的邏輯謬誤分析，我們主要涉及的是日常對(duì)話、生活場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，我們可以通過(guò)一些案例來(lái)產(chǎn)生感性體驗(yàn)，從而產(chǎn)生對(duì)謬誤的認(rèn)識(shí)。文學(xué)作品中的邏輯謬誤主要來(lái)自我們閱讀過(guò)的課文和名著中出現(xiàn)的謬誤，有些是作者營(yíng)造人物形象的需要，有些來(lái)自作者刻意而為之的藝術(shù)效果。

環(huán)節(jié)一：辨識(shí)常見(jiàn)邏輯謬誤的九種類型（1）邏輯謬誤的第一種類型：稻草人謬誤，又稱為“歪曲觀點(diǎn)"。這種邏輯謬誤指的是：把對(duì)方的觀點(diǎn)A歪曲成觀點(diǎn)B，轉(zhuǎn)而去攻擊觀點(diǎn)B。示例：“楊氏為我，是無(wú)君也。墨氏兼愛(ài)，是無(wú)父也。無(wú)父無(wú)君，是禽獸也?！保?）邏輯謬誤的第二種類型“偷換論題"，指的是把討論的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)話題，從而逃避質(zhì)疑或攻擊，這里的論題是故意轉(zhuǎn)移到另一個(gè)結(jié)論上去的。示例：“怎么這么遲回家？”“怎么老挑我毛??？"我們現(xiàn)在來(lái)比較一下“稻草人謬誤”和“偷換論題"的區(qū)別。明確：稻草人謬誤在論證的過(guò)程中，通過(guò)把某種對(duì)方并不存在的極端事

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實(shí)強(qiáng)加給對(duì)方，就好像自己先樹(shù)立了一個(gè)稻草人，以此自欺欺人的認(rèn)為，打倒稻草人就打倒了對(duì)方。稻草人謬誤是刻意制造了一個(gè)觀點(diǎn)，以此冒充對(duì)方的觀點(diǎn)，然后替換成對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行攻擊?？墒恰巴祿Q論題”并沒(méi)有制造對(duì)方觀點(diǎn)，而是轉(zhuǎn)換了話題，使得討論的方向發(fā)生了變化。(3)邏輯謬誤中的第三種類型：假二擇一，又稱為“虛假兩難"。這一謬誤的問(wèn)題在于：明明存在很多種可能性，卻刻意說(shuō)成只有兩種可能，迫使對(duì)方作出自己所希望的選擇，又稱“虛假兩難”。示例：20世紀(jì)越戰(zhàn)期間，美國(guó)一些人為反對(duì)越戰(zhàn)的人張貼了標(biāo)語(yǔ)：美國(guó)：熱愛(ài)它，要么離開(kāi)它。意為：要么留在美國(guó)支持越戰(zhàn)，要么離開(kāi)美國(guó)不支持越戰(zhàn)。（4）邏輯謬誤的第四種類型：兩可兩不可。在同一思維過(guò)程或表述中，兩個(gè)相互矛盾的判斷不能同真，也不能同假，如果同時(shí)肯定或否定，就犯了“兩可"或“兩不可”的錯(cuò)誤，可以簡(jiǎn)稱為“模棱兩可"。示例1：我們處在奔向理想的不可逆轉(zhuǎn)的潮流中——但這可能會(huì)改變。明確：這個(gè)句子包含了兩個(gè)論斷：第一個(gè)論斷——這個(gè)潮流是不可逆轉(zhuǎn)的。另一個(gè)論斷——這個(gè)潮流可能會(huì)改變，也就是說(shuō)這個(gè)潮流可能會(huì)改變。從這個(gè)句子來(lái)看，以上兩個(gè)論斷是相互矛盾的，而同時(shí)肯定兩個(gè)相互矛盾的論斷就違反了不矛盾律。示例2.這篇文章的觀點(diǎn)不能說(shuō)是全面的，也不能說(shuō)不全面。明確：這個(gè)句子中有兩個(gè)論斷：這篇文章的觀點(diǎn)不是全面的。這篇文章的觀點(diǎn)不能說(shuō)是不全面的。以上兩個(gè)論斷是相互矛盾的，但是這個(gè)句子同時(shí)否定了這兩個(gè)論斷，因此違反了排中律。我們觀察以上兩個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子的表達(dá)者都沒(méi)有明確的態(tài)度，或者是同時(shí)否定，或者是同時(shí)肯定，這就是一種兩可或者兩不可的狀態(tài)，我們因此稱之為“模棱兩可”。

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（5）邏輯謬誤的第五種類型:不當(dāng)預(yù)設(shè)。這種邏輯謬誤是指：在問(wèn)題中隱藏著一個(gè)前提，對(duì)方的回答無(wú)論肯定還是否定，都意味著承認(rèn)這個(gè)前提，而這個(gè)前提很可能是虛假的。示例：“你（克瑞翁）這人，你來(lái)干什么？你的臉皮這樣厚？你分明是想謀害我，奪取我的王位，還有臉來(lái)我家嗎？喂，當(dāng)著眾神，你說(shuō)吧：你是不是把我看成了懦夫和傻子，才打算這樣干？你狡猾地向我爬過(guò)來(lái)，你以為我發(fā)覺(jué)你的詭計(jì)，發(fā)覺(jué)了也不能提防嗎？你的企圖豈不是太愚蠢嗎？"（《俄狄浦斯王》）明確：克瑞翁是俄狄浦斯王的好朋友，但是俄狄浦斯王在這段對(duì)白中表達(dá)了對(duì)克瑞翁的懷疑和猜忌，我們來(lái)看對(duì)話：“你狡猾的向我爬過(guò)來(lái)，你以為我發(fā)覺(jué)你的詭計(jì)，發(fā)覺(jué)了也不能提防嗎？”這就是一個(gè)不當(dāng)預(yù)設(shè)，因?yàn)椴徽摽巳鹞袒卮稹澳?或者“不能”，都承認(rèn)了自己有一個(gè)針對(duì)俄狄浦斯王的詭計(jì)。（6）邏輯謬誤的第六種類型：輕率歸納。因?yàn)椴煌耆珰w納推理是一種或然性推理，也就是說(shuō)前提真不能保證結(jié)論真，尤其是在考察的數(shù)量比較少，樣本不具有代表性的情況下我們很極容易犯輕率歸納的錯(cuò)誤。示例：盤(pán)點(diǎn)蓋茨、喬布斯、戴爾、扎克伯格等世界級(jí)富豪，輟學(xué)是他們走向成功的關(guān)鍵一步，這讓人不得不思考正規(guī)的國(guó)民教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者是否真的必要。（7）邏輯謬誤的第七種類型：不當(dāng)類比將兩個(gè)或兩類“假相似"的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，從而得出結(jié)論，這樣的做法稱為不當(dāng)類比。示例：太陽(yáng)是被創(chuàng)造出來(lái)照亮地球的。人們總是移動(dòng)火把去照亮房子，而不是移動(dòng)房子去被火把照亮。因此，只能是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)，而不是地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

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明確：太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)是一個(gè)錯(cuò)誤的邏輯，之所以錯(cuò)誤就是因?yàn)槟昧艘粋€(gè)不恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)進(jìn)行類比，因?yàn)榛鸢颜樟练孔优c太陽(yáng)照亮地球不是同一類型的科學(xué)現(xiàn)象。（8）邏輯謬誤的第八種類型：強(qiáng)加因果這種謬誤在于沒(méi)有因果關(guān)系的事件，因?yàn)榘l(fā)生的時(shí)間相近等表面聯(lián)系，就把它們看成是因果事件，因此叫作強(qiáng)加因果。示例：“如今不知因我積了什么德，帶挈你中了相公，我所以帶個(gè)酒來(lái)賀你。”（《范進(jìn)中舉》）（9）邏輯謬誤的第九種類型：循環(huán)論證這種謬誤指的是“在論證中，尚待證明的結(jié)論不能出現(xiàn)或暗含在前提中，否則就是循環(huán)論證，循環(huán)論證的本質(zhì)是“因?yàn)锳，所以A"。示例：魯迅在《論辯的魂靈》中寫(xiě)到：我罵（你）賣國(guó)賊，所以我是愛(ài)國(guó)者。愛(ài)國(guó)者的話是最有價(jià)值的，所以我的話是不錯(cuò)的，既然我的話是不錯(cuò)的，你就是賣國(guó)賊無(wú)疑了！

環(huán)節(jié)二：辨析由邏輯謬誤造成的病句類型學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)閱讀下列這組句子，并分析其語(yǔ)法錯(cuò)誤。1.我愛(ài)讀外國(guó)文學(xué)，尤其愛(ài)讀俄羅斯的、拉美的、古典的。明確：這個(gè)病句的類型是劃分不當(dāng)。2.為演好課本劇我可以赴湯蹈火，要不是雨下得太大，我就趕去排練了。明確：這個(gè)病句的類型是自相矛盾。3.他出生時(shí)天昏地暗、飛沙走石，注定此生不凡。明確:這個(gè)病句的類型是強(qiáng)加因果，將其出生時(shí)候的自然現(xiàn)象與其人生經(jīng)歷強(qiáng)行聯(lián)系在一起。4.目前大學(xué)生普遍缺少對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，最新調(diào)查顯示，大學(xué)生喜歡和較喜歡京劇的只占被調(diào)查人數(shù)的14%。明確：這個(gè)病句的類型是以偏概全，因?yàn)檫@里調(diào)查的是大學(xué)生對(duì)于京劇的認(rèn)識(shí)，但是卻得出了一個(gè)結(jié)論，說(shuō)的是大學(xué)生普遍缺少對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情。

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5.在抗洪救災(zāi)中，黨員和干部應(yīng)該站在前面起帶頭作用。明確：這個(gè)病句的類型是概念交叉：黨員中有干部，干部中也有黨員。6.嚴(yán)禁攜帶危險(xiǎn)、易燃、易爆物品上車。明確：這個(gè)病句的類型是概念包容。7.世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。明確：這個(gè)病句的類型是自相矛盾：既然是“最”寬闊，就不應(yīng)該有“更"寬闊。8.在古代，這類音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。明確：這個(gè)病句的類型是不合事理：在古代“既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱”怎能叫音樂(lè)作品呢？。9.閃電之后，常常接著打雷和下雨，所以，閃電是打雷和下雨的原因。明確：這個(gè)病句的類型是混淆因果。10.她的父親長(zhǎng)得和她很像。明確：這個(gè)病句的類型是主客顛倒。

環(huán)節(jié)三：討論文學(xué)作品中的邏輯謬誤學(xué)生活動(dòng)：分析下列文段中的邏輯謬誤?！鞍浲臃?，阿Ｑ，你怎么跳進(jìn)園里來(lái)偷蘿卜！……阿呀，罪過(guò)呵，阿唷，阿彌陀佛！……"“我什么時(shí)候跳進(jìn)你的園里來(lái)偷蘿卜？”阿Q且看且走的說(shuō)?！艾F(xiàn)在……這不是？"老尼姑指著他的衣兜?！斑@是你的？你能叫得他答應(yīng)你么？你……”（《阿Q正傳》）明確：屬于偷換論題。

環(huán)節(jié)四：分析文本中邏輯謬誤的藝術(shù)效果（1）明代王世貞的《調(diào)謔編》坡公（蘇軾）在維陽(yáng)，一日設(shè)客，十余人皆名士。米元章（米芾）亦在座。酒半，元章忽起自贊曰：“世人皆以芾為癲，愿質(zhì)之子瞻。"公笑曰：“吾從眾?！?/p>

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明確：這里蘇軾的態(tài)度模棱兩可，但是卻隱含了真實(shí)態(tài)度——蘇軾恐怕對(duì)米芾之癲也持保留意見(jiàn)。（2）王安石的兒子王元澤，當(dāng)時(shí)他才數(shù)歲時(shí)，有客人在一只籠子里裝了一只獐和一只鹿來(lái)問(wèn)他：“何者是獐，何者為鹿？"王元澤回答：“獐邊是鹿，鹿邊是獐?！笨痛笃嬷?。明確：這是一個(gè)循環(huán)論證的謬誤，王元澤回避了真實(shí)問(wèn)題，但是可以見(jiàn)得王元澤的早慧。（3）臧克家作品《有的人》有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。明確：這幾句詩(shī)違反了不矛盾律，但是卻體現(xiàn)出了精神與肉體、生存與死亡的沖突，在不朽與偷生的對(duì)比中凸顯了魯迅的偉大。（4）《祝?！分幸灿羞@樣一段：“也許有罷，——我想。"我于是吞吞吐吐的說(shuō)?！澳敲?，也就有地獄了？”“阿！地獄？"我很吃驚，只得支梧著，“地獄？——論理，就該也有?！欢参幢?，……誰(shuí)來(lái)管這等事……?！薄澳敲?，死掉的一家的人，都能見(jiàn)面的？"“唉唉，見(jiàn)面不見(jiàn)面呢？……”這時(shí)我已知道自己也還是完全一個(gè)愚人，什么躊躕，什么計(jì)畫(huà)，都擋不住