小班繪本：《好餓的毛毛蟲》說課稿

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小班繪本《好餓的毛毛蟲》說課稿

今日我說課的內(nèi)容是小班的繪本《好餓的毛毛蟲》。

一、說教材

《好餓的毛毛蟲》是一本充斥了詩情與創(chuàng)意的圖畫書。它沒有太多的文字，而是以孩子感愛好的圖畫表現(xiàn)出來。依據(jù)星期幾的不同，會吃不同的水果，數(shù)量和星期幾有關(guān)系。書上還有小洞洞，而且可以看到蟲子從小洞洞里爬出來，最末還變成了漂亮的蝴蝶。這個有趣的故事將語言、科學、數(shù)學的知識進行了有效的融合。圖畫生動形象，特別符合小班幼兒天性新奇、愛觀測的特點。

綱要中指出：兒童是活動的主體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分的體驗自身存在的價值，更好的進展。在綱要語言領(lǐng)域中強調(diào)進展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說的積極的應答環(huán)境。因此我從幼兒的愛好出發(fā)設計了本次活動，以求達到教育最優(yōu)化。

二、說目標

依據(jù)小班孩子的認知特點，以及我班孩子的現(xiàn)有閱歷，我從知識情感、技能方面確定了本次活動的目標。

1、觀賞繪本故事、了解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的演化過程。

2、學說“星期*，他吃了*個**，可它還是餓”。，

3、體驗繪本閱讀的樂趣。

本次活動的重點是感知繪本故事的內(nèi)容，學說“星期*，它吃了*個**

它還是餓”

難點是了解毛毛蟲的演化過程。

為了完成目標我做了以下預備：

課件、大書、音樂、視頻等

三、說教法

小班孩子的思維以詳細形象思維為主，直觀的物體更能引起孩子的留意。在活動中我采納演示法、直觀教學法、提問法、談話法、爭論法、游戲法等來進行教學。從而更好的激發(fā)孩子參加活動的愛好。

通過實物的演示，吸引孩子的留意力，自然而然的引出課題。通過視聽結(jié)合的方法使孩子對繪本內(nèi)容產(chǎn)生愛好，迫不及待的想要看一看，通過談話，提問的方法學習句式，進展孩子的語言表達技能。通過孩子之間的相互溝通爭論體驗毛毛蟲變成蝴蝶的過程。通過情景表演的形式既了解了毛毛蟲演化成蝴蝶的過程，又體驗了和同伴之間合作的愉悅。大書的運用將閱讀活動滲透到今后的閱讀活動中

四、說學法

在本次活動中，先采納分段閱讀故事，分段講解并描述的時候，結(jié)合自制的繪本ppt進行故事的講解并描述。我通過引導孩子自己觀測，設計了層層遞進的提問援助孩子讓孩子猜一猜，說一說“星*，他吃了*個**還是餓”，著重孩子語言技能的進展，

再完整觀賞故事、在觀賞故事的時候師幼一起繪制毛毛蟲變蝴蝶的循環(huán)圖，不僅將毛毛蟲變蝴蝶的知識直觀化了，也能加強孩子們的自信心

最末進行表演的方法

五、說教學過程

本活動分為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導入，出示實物，運用了演示法。目的通過實物的色調(diào)形象的艷麗來吸引孩子的留意力。我采納游戲捉迷藏的引導孩子認真閱讀繪本封面。

第二個環(huán)節(jié)：觀賞故事繪本，理解故事內(nèi)容

1、分段觀賞故事

這一過程通過ppt課件，讓孩子初步了解毛毛蟲的生長改變。學說“星期*，他吃了*個**，可它還是餓”以此類推動行6以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。

我設計了以下問題

①星期一的時候，毛毛蟲吃了什么東西？

毛毛蟲星期一啃了一個蘋果，還是餓，

②星期二的時候，它吃了什么？那它吃了幾個呢？星期二啃了兩個梨子還是餓

③星期三的時候，它吃了什么？它吃了幾個呢？

④星期四的時候，它可能吃什么？它會吃幾個呢？

⑤星期五的時候可能會吃些什么呢？會吃了幾個呢？為什么呢？你是怎么知道的？

2、完整觀賞故事

通過觀看繪本視頻援助孩子提煉毛毛蟲變蝴蝶的過程。繪制生長循環(huán)圖活動的難點通過孩子喜愛的動畫效果直觀的演示后，在經(jīng)過圖示的結(jié)合一下子就得到了解決。這一環(huán)節(jié)我采納啟發(fā)引導的方法，充分的采用孩子們的想法，孩子的自信心得到了滿意。

第三個環(huán)節(jié)，表演《毛毛蟲變蝴蝶》

幼兒和老師一起做毛毛蟲在地上爬行著去“找東西吃”，吃飽之后開始“吐絲”做成繭把自己包裹起來不動，然后漸漸地破繭而出變成蝴蝶飛起來。

〔讓幼兒動起來，使幼兒的留意力能夠集中，并且利用游戲突破本次活動的難點?！?/p>

六、說教學效果