幼兒園教師資格結(jié)構(gòu)化面試真題

教育幼教資格結(jié)構(gòu)化面試真題1.近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說(shuō)話被老師罰跪等等。你認(rèn)為如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件?答：層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當(dāng)前幼兒園教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對(duì)幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來(lái)身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發(fā)育。孩子是祖國(guó)的花朵，我們必須對(duì)這樣的暴力事件零容忍，守護(hù)好兒童成長(zhǎng)，才能為孩子們創(chuàng)造有利于身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，加強(qiáng)師德建設(shè)是基礎(chǔ)。幼兒園要做好師德的教育培養(yǎng)工作，大力弘揚(yáng)向道德模范教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，堅(jiān)決懲罰、開(kāi)除暴力對(duì)待學(xué)生的教師，懲惡揚(yáng)善，樹(shù)立良好的師風(fēng)、教風(fēng)。教師也要提高自身道德素質(zhì)，既要以高超的教學(xué)能力贏得學(xué)生的認(rèn)可，還要以高尚品德獲得學(xué)生的愛(ài)戴，自覺(jué)做到自醒、自強(qiáng)、自重、自律。守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關(guān)鍵。要將教師道德素質(zhì)納入對(duì)教師的考評(píng)體系中，讓教師們意識(shí)到師德素質(zhì)也是教師工資定級(jí)、職業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。同時(shí)，要加強(qiáng)幼兒園教師管理中的紀(jì)律建設(shè)，清除害群之馬，凈化教師隊(duì)伍。守護(hù)兒童成長(zhǎng)，杜絕暴力事件，建立多重保護(hù)網(wǎng)是保障。要建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體的兒童成長(zhǎng)保護(hù)網(wǎng)。政府要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育管理、監(jiān)管的力度;學(xué)校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，尤其是在孩子受侵害時(shí)據(jù)理力爭(zhēng);社會(huì)團(tuán)體要在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)兒童的社會(huì)氛圍。相信，這樣一定會(huì)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的美好環(huán)境。2.假如你班上的幼兒之間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，有抓傷、咬傷、撕傷的情況，你怎么辦?答：學(xué)前階段的幼兒，其語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展還不完善，行動(dòng)思維占主導(dǎo)地位，所以他們常常用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己，導(dǎo)致出現(xiàn)幼兒間的抓、打、咬、推等現(xiàn)象。當(dāng)遇到這種情況后，作為教師責(zé)任重大，應(yīng)及時(shí)介入，妥善處理。首先，我會(huì)第一時(shí)間查看孩子身上的傷口情況，需要送去醫(yī)院的及時(shí)送去醫(yī)院;傷口較小、不需要送去醫(yī)院的由醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生查看處理;沒(méi)有明顯傷口的，教師也要先關(guān)心孩子的“傷情”，讓孩子感受到教師的關(guān)心與疼愛(ài)。其次，及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況，并且向家長(zhǎng)介紹事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)以及對(duì)爭(zhēng)執(zhí)的處理情況。另外，也要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，因?yàn)楹⒆幽挲g小，還不能用正確的方法表達(dá)自己和處理矛盾，幼兒之間發(fā)生這樣的事情也是正常的，希望家長(zhǎng)能夠理解，避免家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾。最后，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“盡收眼底”，特別是一些比較調(diào)皮的孩子，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。特別是在一些特殊時(shí)段，如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前，及時(shí)把矛盾解決在搖籃里。另一方面，我會(huì)通過(guò)互動(dòng)游戲告訴孩子們?nèi)绾魏退讼嗵幍闹R(shí)，教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問(wèn)題，幫助大家養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣。3.孩子放學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)看到孩子自己穿衣服，老師站在一旁不管，家長(zhǎng)就斥責(zé)老師，作為老師你怎么辦?這是一道典型的“與家長(zhǎng)溝通”的題目。出現(xiàn)家長(zhǎng)“不忍心看”孩子自己穿衣服加之“看不慣”老師袖手旁觀的很大程度的原因是幼兒園沒(méi)有和家長(zhǎng)做好溝通，沒(méi)有幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，從而造成這位家長(zhǎng)對(duì)于教師工作的誤解，以至于“斥責(zé)”。答：幼兒期是培養(yǎng)生活自理能力的關(guān)鍵期，通過(guò)自我服務(wù)，勞動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自信心，是形成幼兒自我意識(shí)、自我形象的基礎(chǔ)。作為一名幼兒教師，要鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒做些力所能及的事，并予以及時(shí)的幫助。因此，遇到這種情況，我會(huì)這樣去做：首先，尊重家長(zhǎng)。家長(zhǎng)愛(ài)子心切，遇到這種情況我理解家長(zhǎng)對(duì)我的態(tài)度、冷靜對(duì)待，并妥善處理，做到充分的尊重家長(zhǎng)。其次，與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)溝通。4.小孩孤僻不愛(ài)說(shuō)話，一個(gè)老師說(shuō)不用管他不會(huì)鬧事就行，你贊同嗎?答：這是非常不負(fù)責(zé)任的行為，作為一名幼兒老師，要對(duì)班級(jí)上的所有幼兒負(fù)責(zé)，公平對(duì)待每一位幼兒。尤其是對(duì)于一些特殊的幼兒，更要因材施教，特別關(guān)注。小孩孤僻不愛(ài)說(shuō)話，教師要更加關(guān)注其身心發(fā)展，仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，如果是伴隨重復(fù)動(dòng)作加上言語(yǔ)不清，要考慮自閉癥的可能并請(qǐng)專門的心理醫(yī)生診斷。如果發(fā)現(xiàn)幼兒只是不喜說(shuō)話，不擅表達(dá)或交流，教師要著重引導(dǎo)，引導(dǎo)她和其他幼兒多接觸，多參與到集體游戲中，享受和同伴相處的快樂(lè)，發(fā)展其社會(huì)性，改變孤僻的性格。5.孩子教室里找不到，但是沒(méi)出幼兒園，怎么辦?答：在幼兒園里出現(xiàn)這種情況很正常，幼兒本身好動(dòng)并好奇心強(qiáng)，會(huì)被外面的事物所吸引而跑出去。老師確認(rèn)幼兒沒(méi)有走出園所，那就把尋找范圍定于幼兒園內(nèi)即可。幼兒園里都有所有教師的聯(lián)系群組，比如微信群和QQ群，可以把走丟幼兒的照片和特征發(fā)到群里，在群里問(wèn)一下其他的老師有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這名幼兒，這是最快的方式，既不打擾其他班級(jí)幼兒的正?；顒?dòng)，又有效率。如果這名幼兒沒(méi)有在各班，那就可以聯(lián)系學(xué)校的保安在公共地方來(lái)找，比如走廊、活動(dòng)室、操場(chǎng)。如果學(xué)校有監(jiān)控，調(diào)出監(jiān)控來(lái)找也是可以的。最后，我想針對(duì)這個(gè)情況提出建議，建議幼兒園在幼兒的園服上縫上寫(xiě)有姓名、班級(jí)的名牌，這樣也方便其他班的老師在看到走丟的幼兒后可以將其及時(shí)送回所在班級(jí)。6.有些小朋友一生氣就喜歡撕書(shū)扔書(shū)，然后李老師和他們講了一個(gè)小人撕書(shū)的故事，從那之后小朋友們就很少有撕書(shū)了，你認(rèn)為這位老師這樣做，對(duì)嗎?答：贊成。寓教于樂(lè)，作為幼兒教師不能只是說(shuō)教來(lái)幫助幼兒改變壞習(xí)慣，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰τ邢?，道德發(fā)展水平低，說(shuō)教的效果很差。但是如果利用講故事或者玩游戲等生動(dòng)形象的方式來(lái)教育幼兒，幼兒更易理解并接受，尤其利用故事中的人物行為來(lái)教育幼兒，更能讓幼兒移情并接受教育。7.在美術(shù)室里，孩子涂著指甲蓋問(wèn)你好不好看，你怎么辦?答：首先定位，幼兒涂指甲的行為是不合適的。那么重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)?？梢赃@樣說(shuō)：“老師覺(jué)得你指甲上的花紋是很漂亮的，但是指甲太小了，花紋涂在上面都看不清楚，老師覺(jué)得如果你能把涂在指甲上的花紋畫(huà)在紙上，就會(huì)更漂亮了!我們都覺(jué)得指甲干干凈凈是最好看的，花紋我們可以涂在畫(huà)紙上，趕快把你小手上的花紋洗掉，讓老師看看你漂亮干凈的指甲。然后我們可以把原來(lái)畫(huà)在指甲上的花紋畫(huà)在畫(huà)紙上給大家看!8.很多人都說(shuō)幼兒園老師誰(shuí)都可以做，只要看好小朋友們，不讓他們受傷就可以了，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?答：錯(cuò)誤，沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)，不僅要照顧幼兒的身體，保證安全和健康，做好保育工作。更要進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作，采用多種形式如游戲，故事，舞蹈，繪畫(huà)等對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。9.老師上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)你很棒，你很好，對(duì)嗎?你的看法?答：這是教師在運(yùn)用言語(yǔ)贊賞來(lái)鼓勵(lì)幼兒，可以增強(qiáng)幼兒的自信心，鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)的積極進(jìn)行，這種言語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要，俗話說(shuō)：好孩子都是夸出來(lái)的。獎(jiǎng)勵(lì)的作用不容小覷。但是凡事有度，教師如果頻繁采用鼓勵(lì)語(yǔ)言過(guò)度，幼兒就會(huì)麻木并習(xí)慣化，這樣鼓勵(lì)的效果會(huì)越來(lái)越差。所以，作為幼兒教師，我要擅用言語(yǔ)鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在幼兒取得進(jìn)步或客服困難時(shí)適時(shí)使用，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。10.有同學(xué)聽(tīng)力有問(wèn)題，影響班級(jí)上課，老師要求把他換到特殊教育，你怎么看?答：我認(rèn)為這是不正確的做法。這位幼兒只是聽(tīng)力有一些問(wèn)題，不是聾啞兒童，不需要將其送入特殊教育學(xué)校。面對(duì)這種輕度有身體問(wèn)題的幼兒，我們支持融合教育，即讓這些幼兒和其他正常孩子一起接受教育，可以幫助他們健康成長(zhǎng)。但是作為一名幼兒老師，我會(huì)去積極學(xué)習(xí)特殊教育的相關(guān)知識(shí)，掌握和這些身體有輕微問(wèn)題幼兒的相處方式和教育方法，更有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行教育。11.新學(xué)年開(kāi)始了，你新接手一個(gè)班，在教學(xué)一段時(shí)間后，你發(fā)現(xiàn)你在帶班里學(xué)生做活動(dòng)的時(shí)候總有幾個(gè)孩子調(diào)皮，你怎么辦?答：幼兒本來(lái)的天性就是調(diào)皮好動(dòng)，要是想讓孩子活動(dòng)的時(shí)候安心停課不吵不鬧，最簡(jiǎn)單的辦法就是在我們自己的活動(dòng)課程上下功夫，感興趣的話題，玩具，活動(dòng)，游戲，音樂(lè)，都會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，上課是要傳授知識(shí)給幼兒，但更重要的是要他們主動(dòng)參與，幼兒參與度高，自身享受并喜歡活動(dòng)課程，自然會(huì)跟著老師的活動(dòng)走，就不會(huì)亂跑了。所以，與其一味要求幼兒聽(tīng)話，不如改進(jìn)自身，讓幼兒愛(ài)上活動(dòng)課程，興趣和快樂(lè)永遠(yuǎn)是最好的助推器。12.班里有個(gè)叫田田的孩子，她總是在你教學(xué)的時(shí)候積極性不高，你去找她了解后發(fā)現(xiàn)，她上課的積極性不高是因?yàn)樗f(shuō)老師我有名字，不叫小朋友，你怎么辦?答：說(shuō)明這位幼兒的心思比較細(xì)膩和敏感，希望得到教師的關(guān)注，我會(huì)首先向她道歉，然后表明對(duì)她的關(guān)注和喜歡，但是需要向幼兒解釋，小朋友是老師對(duì)班上所有孩子的統(tǒng)稱，大家是自己的同時(shí)，也是老師心中一樣可愛(ài)的小朋友，小朋友是老師對(duì)所有我喜歡的孩子的稱呼，老師喜歡你，喜歡大家，就會(huì)叫大家小朋友。老師記得你的名字，也記得其他孩子的名字，你是田田，你也是小朋友，無(wú)論老師叫你什么，老師都愛(ài)你。13.快午休了，貝貝吃飯吃不完，老師就在背后議論他，催促他，你怎么看?答：錯(cuò)誤，老師應(yīng)該向前引導(dǎo)幼兒，巧妙運(yùn)用教育方法，比如：“要午睡了，我們變成大獅子，啊嗚一口吃下飯，你睡最棒的!”也可以獎(jiǎng)勵(lì)法，“我們不拖拉，一口一口吃飯，一起去午睡，老師給你講個(gè)好聽(tīng)的故事?！倍皇敲つ看叽?，這樣會(huì)讓幼兒有心理壓力，帶著不好的情緒吃飯時(shí)不利于幼兒消化的。作為幼兒老師，要耐心細(xì)心溫情。14.在玩游戲的時(shí)候。一個(gè)小朋友不愛(ài)遵守游戲規(guī)則，變現(xiàn)的很消極。答：首先，共同制定游戲規(guī)則。對(duì)于游戲規(guī)則，可以在游戲開(kāi)始前由老師和幼兒一起商議，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。其次，分情況有針對(duì)性解決。如果是幼兒的認(rèn)知能力不足，對(duì)“秩序”沒(méi)有明確的概念，那么我會(huì)耐心講解，并請(qǐng)已經(jīng)知曉規(guī)則的幼兒進(jìn)行配合演示幫助其理解;如果是由于淘氣或者是為了獲得老師關(guān)注而故意不遵守規(guī)則，我同樣會(huì)耐心指導(dǎo)，并且通過(guò)榜樣激勵(lì)的方式，激起幼兒競(jìng)爭(zhēng)的欲望，從而使其參與到正規(guī)的游戲規(guī)則中來(lái);如果是游戲缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性，幼兒對(duì)游戲不感興趣，我會(huì)對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練。如改變?nèi)蝿?wù)的引導(dǎo)語(yǔ)，分解游戲完成的步驟;調(diào)整游戲的難度，以適應(yīng)幼兒的能力水平;設(shè)計(jì)可供幼兒選擇的游戲(或者材料、操作工具等)等。最后，給與幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我會(huì)在游戲過(guò)程中積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒參與，通過(guò)賞識(shí)教育的方式營(yíng)造良好的游戲氛圍。15.小班幼兒教學(xué)活動(dòng)上，一小女孩拿出手絹?zhàn)詡€(gè)兒玩，老師看見(jiàn)了說(shuō)，現(xiàn)在不是玩手絹的時(shí)候，等下課了大家組織玩手絹的活動(dòng)，對(duì)老師做法你怎么看?答：正確，沒(méi)有強(qiáng)制去壓制幼兒的興趣，而是將幼兒感興趣的活動(dòng)放到了課后，既沒(méi)有影響正常的幼兒教育活動(dòng)，又滿足了幼兒興趣，保護(hù)了幼兒的好奇心。同時(shí)，老師也要反省，幼兒雖然注意力易分散，但是老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施也要更加用心，準(zhǔn)備的更能精彩，來(lái)充分吸引幼兒的注意力。16.有人認(rèn)為，幼兒教師是主體地位，幼兒就得聽(tīng)老師的，你怎么看?答：育兒為本的兒童觀，幼兒是活動(dòng)的主體，有自主發(fā)展的權(quán)利，教師只是引導(dǎo)著/支持者/鼓勵(lì)者，而不是主體，要充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性。17.可可哭著來(lái)找你說(shuō)小名搶了他的玩具，讓她喊哥哥才還，你怎么辦?答：作為幼兒教師要善于處理幼兒之間的矛盾，并幫助幼兒學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力?？梢砸龑?dǎo)可可：“小明是想要當(dāng)你的哥哥，在以后保護(hù)你，她只是和你一樣喜歡玩具，想和你一起玩而已?！痹俸托∶髡f(shuō)：“你這么想當(dāng)可可的哥哥，那你知道哥哥什么樣子的嗎?哥哥是要保護(hù)妹妹，愛(ài)護(hù)妹妹的，你作為可可的哥哥要保護(hù)她，而不是搶她的玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告訴可可并一起玩耍，不能隨意搶她的玩具，這不是男子漢，大哥哥做的事?！比缓笞屝∶骱涂煽傻狼?，并引導(dǎo)他們建立伙伴關(guān)系，一起玩耍。18.幼兒園小朋友剛?cè)雸@的時(shí)候，在班里哭，然后老師就嚇唬他，如果再哭，就送到大老虎身邊，你怎么看?答：入園焦慮現(xiàn)象，很正常，教師不能恐嚇，這樣會(huì)讓幼兒更害怕來(lái)幼兒園，甚至造成心理陰影。教師應(yīng)該這樣做來(lái)應(yīng)對(duì)幼兒入園難焦慮，首先，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好與家長(zhǎng)的溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛(ài)上幼兒園。不要讓孩子覺(jué)得上幼兒園就意味著離開(kāi)了依戀對(duì)象，或者是上幼兒園是對(duì)自己的一種懲罰等，同時(shí)將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時(shí)間相吻合。另外，要了解每個(gè)家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。其次，在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活。在活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)積極引導(dǎo)幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動(dòng)，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，通過(guò)這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開(kāi)始幼兒園生活。最后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺(jué)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能的創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境，如在