活動案例：小胖豬――小豬搬新家

活動案例：小胖豬――小豬搬新家活動的設計意圖：現(xiàn)代認知心理學告訴我們，數(shù)數(shù)是促進兒童數(shù)學概念形成的有力手段之一。根據(jù)幼兒的認知特點，數(shù)學活動要調(diào)動視、聽、觸等多種感官來參與學習，所以我結(jié)合思維游戲特色課程設計了本次活動，根據(jù)我班幼兒喜歡小動物的特點，將情景化的游戲“小胖豬”貫穿始終，引領(lǐng)幼兒在自然輕松的狀態(tài)下，調(diào)動其自身的生活經(jīng)驗去解決遇到的問題，從而獲得有關(guān)圓點與數(shù)字對應理解數(shù)的實際意義的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒樂于參與數(shù)學活動的興趣，促進思維的發(fā)展?；顒幽繕耍?喜歡參與思維游戲，發(fā)展觀察力。2能將圓點與數(shù)字對應起來，并能正確點數(shù)6以內(nèi)的實物數(shù)量?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：認識1-6的數(shù)點、1-6的數(shù)字，有進行點數(shù)的經(jīng)驗。材料準備：拼建6座房子、數(shù)字1―6小卡片數(shù)套；數(shù)字1―6大卡片1套；小豬大卡片6張（1―6）；小豬小卡片1―6（12套）。活動流程：引入活動（小豬一家）→游戲：幫小豬搬家（點數(shù)圓點的數(shù)量）→游戲：小豬住新房（點數(shù)小豬的數(shù)量尋找數(shù)字）活動重點：根據(jù)圓點的數(shù)量、數(shù)字，對應找到數(shù)量相同的小豬?；顒舆^程：一、引入活動――《小豬一家》以游戲的口吻，引起幼兒參與的興趣。教師：今天，我們班來了一些小客人，它們長得胖嘟嘟的，而且鼻子和耳朵都大大的，還會嚕嚕叫，你們猜它們是誰呀？幼兒：是小豬。教師：對，是一群胖乎乎的小豬。他們有一件事情要請大家來幫忙，你們愿意嗎？幼兒：愿意。二、游戲：幫小豬搬家1、請幼兒想出幫小豬搬家的不同方法。教師：小豬要搬新家了，看看新房間的門牌號是什么樣的？●預想策略：教師引導幼兒參觀新房、根據(jù)標記請幼兒想出幫小豬搬家的好辦法。幼兒：*小圓點的數(shù)量就是門牌號*房間上的小圓點數(shù)和小豬的數(shù)量應該是一樣的*數(shù)一數(shù)小圓點是幾就行了教師：你們的小眼睛都很亮，看得非常仔細，有幾個圓點就表示有幾只小豬要搬到這間房子里。我們來試試好吧。2引導幼兒理解6以內(nèi)數(shù)的實際意義。（1）請幼兒根據(jù)圓點的數(shù)量找相同數(shù)量的小豬教師根據(jù)預設層次發(fā)放不同層次的新房子：1――4個圓點的新房子圖，幼兒根據(jù)圓點的數(shù)量幫相同數(shù)量的小豬搬家；1――5個圓點的新房子圖，幼兒根據(jù)圓點的數(shù)量幫相同數(shù)量的小豬搬家；1――6個數(shù)字的新房子圖，幼兒根據(jù)圓點的數(shù)量幫相同數(shù)量的小豬搬家；教師：你們在幫小豬搬家嗎，這間房子有幾個圓點？幼兒：這是*個圓點，我邀請*只小豬住進來。教師：一定要仔細數(shù)好小圓點的數(shù)量，請小豬快點住進新家?！裰笇Р呗裕河谜Z言提示的方式引導幼兒按圓點的數(shù)量找小豬。（2）請幼兒根據(jù)圓點的個數(shù)貼相應的數(shù)字門牌教師：現(xiàn)在我們要幫小豬更換數(shù)字門牌，怎么辦呀？幼兒：*數(shù)一數(shù)圓點的數(shù)量*數(shù)一數(shù)小豬的數(shù)量教師：我來給你們說個兒歌一起幫小豬找家：小胖豬搬新家，圓點就是他的家，1、2、3；4、5、6；數(shù)對他們住新家。（增加幼兒游戲的氣氛）教師：這間房子有幾個圓點，誰來住呀？幼兒：這間房子有3（4、5、6、）個圓點，所以有3（4、5、6）只小豬住在這里?！耦A想策略：以提問形式、觀察、比較、同伴分享經(jīng)驗三、請幼兒根據(jù)門牌(數(shù)字)幫小豬找家。1、游戲：小豬住新房教師：現(xiàn)在請你們根據(jù)數(shù)字門牌號幫小豬找到新家。每人抽一張小豬的大卡片，然后幫卡片上的小豬搬新家?！裰笇Р呗裕航處熞哉f兒歌引導：小豬搬新家，數(shù)字貼在房門上，1、2、3；4、5、6；小豬小豬住新房。教師：你的卡上有幾只小豬？（有困難的幼兒）幼兒：這有四只小豬。教師：四只小豬可以用數(shù)字幾來表示呢？幼兒：數(shù)字4。教師：幫小豬找一找哪座小房子的門牌是數(shù)字4？●指導策略：對能力較弱的幼兒引導幼兒點數(shù)再找數(shù)字，對能力較強的幼兒可以鼓勵和他人說一說自己怎樣幫小豬找到家的，分享經(jīng)驗。2、重復游戲：幼兒閉上眼睛，教師調(diào)換門牌號的位置，再請幼兒幫小豬搬家?；顒友由欤簩⑺季S游戲的材料帶回家，與爸爸媽媽繼續(xù)玩《小豬搬新家》的游戲，鞏固對數(shù)字、圓點、實物數(shù)量間的關(guān)系的理解。分析與反思：通過三個環(huán)節(jié)層層遞進，步步深入開展了活動。一、內(nèi)容的安排上由易到難，首先請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇新房，觀察并點數(shù)圓點的數(shù)量后找到相應的小豬再到根據(jù)數(shù)字找到相應的小豬。層層遞進，步步深入。二、從材料的投放上，橫向上我有意識為幼兒準備了不同數(shù)量的圓點、不同數(shù)字請幼兒挑選?？v向上針對幼兒對數(shù)點、數(shù)字認識的不同發(fā)展水平的狀態(tài)從不同的角度考慮材料的投放（如數(shù)點較大、數(shù)字較?。?，最后幼兒在參與活動后都能感受成功。三、關(guān)注個體差異，把握教育時機，提供教育引導。第一個環(huán)節(jié)是幼兒根據(jù)自己的意愿選圓點找小豬，教師能及時關(guān)注遇到困難的幼兒，如我通過詢問唐瑭小朋友引導其先點數(shù)出圓點的數(shù)量再找相應的小豬，無疑給他強有力的支持與自信，從而獲得滿足，為參與下一步找數(shù)字的環(huán)節(jié)作好鋪墊。在后面的環(huán)節(jié)中，教師隨機觀察幼兒參與的情況，采取靈活的方法進行指導。如用激勵性的語言激發(fā)幼兒參與的狀態(tài)和注意力并對不同發(fā)展水平的幼兒在活動中給予針對性的指導，對有困難的幼兒教師通過語言、動作等暗示，引導幼兒觀察圓點卡、數(shù)字卡，點數(shù)出相應的小豬數(shù)量；對很快幫小豬找到家的幼兒，鼓