ESP教學(xué)理念下涉外護(hù)理英語教學(xué)改革探析

ESP教學(xué)理念下涉外護(hù)理英語教學(xué)改革探析ESP教學(xué)理念下涉外護(hù)理英語教學(xué)改革探析

引言：

隨著全球化的加速發(fā)展，醫(yī)療服務(wù)國際化的需求也越來越迫切。涉外護(hù)理英語作為一門專門面向醫(yī)護(hù)人員的英語課程，涉及到醫(yī)學(xué)知識、護(hù)理技能以及跨文化交流等方面的內(nèi)容，其教學(xué)改革至關(guān)重要。本文將以ESP（EnglishforSpecificPurposes，特定目的英語教學(xué)）教學(xué)理念為指導(dǎo)，對涉外護(hù)理英語教學(xué)改革進(jìn)行探析。

一、ESP教學(xué)理念介紹

ESP始于20世紀(jì)60年代，其核心理念是：英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者的特定語言需求為中心，通過針對學(xué)習(xí)者特定目標(biāo)、特定語境的教學(xué)，提供實(shí)用、有效的語言技能。ESP注重分析學(xué)習(xí)者的需求，將“學(xué)科專業(yè)語言”與“一般英語”加以區(qū)分，以提高學(xué)習(xí)者在特定領(lǐng)域中的語言運(yùn)用能力。

二、涉外護(hù)理英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，涉外護(hù)理英語教學(xué)多以傳統(tǒng)的一般英語教學(xué)方式為主，注重學(xué)習(xí)英語的語法知識和詞匯量，而缺乏對實(shí)際工作中涉及的具體醫(yī)學(xué)知識和護(hù)理技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式與涉外護(hù)理人員的實(shí)際需求脫節(jié)，限制了他們在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力。

三、ESP教學(xué)模式在涉外護(hù)理英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.課程設(shè)計上應(yīng)突出實(shí)踐性

涉外護(hù)理英語課程應(yīng)以護(hù)理實(shí)踐為核心，精選實(shí)用情景和真實(shí)醫(yī)療場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與護(hù)理實(shí)踐息息相關(guān)的英語。例如，通過模擬病例討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。

2.教材內(nèi)容上應(yīng)關(guān)注專業(yè)知識和技能

教材內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系護(hù)理實(shí)踐，并注重學(xué)科專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生在涉外護(hù)理工作中的實(shí)際運(yùn)用能力。課堂教學(xué)可以引入真實(shí)的病例資料、醫(yī)學(xué)期刊等，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)詞匯和文獻(xiàn)的理解和運(yùn)用。

3.課堂教學(xué)方法上應(yīng)倡導(dǎo)互動性和實(shí)用性

教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、案例探討、情景模擬等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動和交流。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高實(shí)際溝通和應(yīng)用能力。

四、ESP教學(xué)改革的挑戰(zhàn)及對策

1.教師教育水平不夠

由于涉外護(hù)理英語教學(xué)需要教師具備豐富的醫(yī)學(xué)知識和護(hù)理技能，目前教師教育水平普遍不夠，有限的教師資源限制了教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

2.教學(xué)資源不足

涉外護(hù)理英語教學(xué)需要大量的教學(xué)資源支持，包括教材、音頻、視頻等。但現(xiàn)實(shí)中，這些資源相對匱乏，教師無法充分利用多媒體手段來進(jìn)行教學(xué)。因此，有關(guān)部門應(yīng)加大對教學(xué)資源的投入和支持。

3.評價體系不完善

目前涉外護(hù)理英語教學(xué)主要以考試為主要評價方式，但僅僅考察學(xué)生的語法和詞匯掌握程度無法全面評價學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，應(yīng)探索建立以實(shí)際工作表現(xiàn)為依據(jù)的綜合評價體系，更好地評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

結(jié)論：

基于ESP教學(xué)理念改革涉外護(hù)理英語教學(xué)，能夠更好地貼近學(xué)生的需求，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的運(yùn)用能力。教師應(yīng)加強(qiáng)自身英語和醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的支持。同時，政府和教育部門應(yīng)加大對教學(xué)資源的投入和支持，為涉外護(hù)理英語教學(xué)改革創(chuàng)造良好的環(huán)境通過ESP教學(xué)理念改革，可以解決涉外護(hù)理英語教學(xué)中的一系列挑戰(zhàn)。首先，教師教育水平的提升是關(guān)鍵。提供教師培訓(xùn)和提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的支持，可以確保教師具備足夠的醫(yī)學(xué)知識和護(hù)理技能。其次，教學(xué)資源的充足供應(yīng)也是必要的。政府和教育部門應(yīng)加大對教學(xué)資源的投入和支持，提供豐富的教材、音頻和視頻資源。最后，評價體系的完善也是重要的。建立以實(shí)際工作表現(xiàn)為依據(jù)的綜合評價體系，能更全面地評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力?？傊?，通過這些對策，ESP教學(xué)改革可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力。為此，