幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《神奇的小火車》含反思

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的奇妙改變。

2.能主動(dòng)關(guān)注四周事物的改變過(guò)程并情愿通過(guò)圖畫、游戲等形式表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件

2.圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

3.藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。

4.能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀測(cè)奇妙的小火車，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

觀測(cè)背景圖片小火車，引導(dǎo)幼兒：這是一列奇妙的小火車，你們猜猜看，這列火車有什么奇妙的本事?(會(huì)開(kāi)、會(huì)帶我們帶城里去、可以裝人。)究竟有什么本事呢?老師演示課件小桃核兒插入火車，變出一只桃子。

原來(lái)這是一列奇妙的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有很多乘客來(lái)乘坐火車。(教案.出自：快思.教案網(wǎng))它們上車前和下車后有哪些改變呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《奇妙的小火車》。

2.播放課件，了解小火車的奇妙本事。

(1)老師講故事，從奇妙的小火車至毛茸茸、濕漉漉的小雞，邊講邊在火車邊上演示故事內(nèi)容--小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么(小雞)呢?時(shí)，老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。

(2)老師同時(shí)出示小青蟲和小男孩。問(wèn)還有要上車。猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢?(大青蟲、蝴蝶、大人、爸爸--大多孩子已經(jīng)掌控改變規(guī)律，能輕松地回答了。)老師接著講故事至我還沒(méi)當(dāng)夠呢。

小男孩不情愿做大胡子叔叔，你有什么方法來(lái)援助小男孩呢?(倒著開(kāi)!)假如你是小男孩，你會(huì)哭嗎?為什么?

(3)這是一列奇妙的火車，你想不想坐坐?假如你上去會(huì)變成什么呢?

3.通過(guò)想象拓展故事內(nèi)容，用游戲的形式表達(dá)事物的改變。

(1)這兒還有很多車廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車?小火車特惠把他變成什么呢?(請(qǐng)1-2個(gè)小伙伴回答，給孩子們一切啟發(fā)。)

(2)游戲：開(kāi)火車。

老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問(wèn)：你是誰(shuí)?幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出改變后的角色。(當(dāng)我在圍裙上變出火車頭的時(shí)候，孩子們很驚異，游戲的積極性特別高，但是表演的內(nèi)容大多與剛才的差不多，這樣的情形可以理解，由于前面孩子們已經(jīng)進(jìn)行了充分的想象，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)跉g樂(lè)的游戲中鞏固而已。)老師帶著幼兒開(kāi)火車到室外自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

⒈在活動(dòng)中，幼兒能夠被故事有趣的情節(jié)吸引，積極思索、想象、猜想故事的情節(jié)，通過(guò)故事，激發(fā)了幼兒關(guān)注四周事物改變的愛(ài)好。并且，在前期擁有的閱歷基礎(chǔ)上，幼兒能較簡(jiǎn)單的理解故事內(nèi)容。

⒉故事中事物的改變對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)淺顯了一些，當(dāng)講解并描述了第一位乘客桃核的經(jīng)受后，幼兒就領(lǐng)悟到其中的奧妙，能猜想到隨后幾位乘客的改變，還沒(méi)有提問(wèn)"它們下車時(shí)會(huì)發(fā)生什么改變'，幼兒就徑直說(shuō)出了該事物的改變，猜到了故事的情節(jié)。而在活動(dòng)中，每次新事物涌現(xiàn)，總是提問(wèn)幼兒會(huì)變成什么，顯的有些重復(fù)、單調(diào)，問(wèn)題都停留在同一層面，不能讓幼兒的技能得到提升，后面部分，應(yīng)出示圖片，讓幼兒自主觀測(cè)，自由說(shuō)說(shuō)。

⒊故事中涌現(xiàn)的幾個(gè)改變的事物都是具有代表性的，是不同種類中典型的幾樣，在幼兒創(chuàng)編故事時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同種類的事物的改變，不是停留在動(dòng)物的生長(zhǎng)改變過(guò)程上?？沙鍪竞陀變夯卮鸩煌N類的物品圖片，引導(dǎo)幼兒思維的方向。而作為語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒說(shuō)的還不夠多，要引導(dǎo)