七年級語文紙船

《紙船》教材分析教材的地位和作用

《紙船》是第三冊第五單元的課文，本單元都是新詩，新詩產(chǎn)生的一百多年來，一代代詩人對新詩進(jìn)行了不懈的探索，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的詩篇。因此，新詩也就成為現(xiàn)代文學(xué)的一大主流，學(xué)習(xí)賞析新詩是青少年的一大文學(xué)任務(wù)，而本文的《紙船》恰恰是新詩中的代表作，無論是形式，還是音律、結(jié)構(gòu)，堪稱是新詩中的典范，再加上其“愛母親”的主題，更是人類共同的人文主題，通過學(xué)習(xí)本詩，對于提高中學(xué)生現(xiàn)在和今后的詩文造詣具有重大的意義。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫的意圖及學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙船的象征意義和托物言情的寫作特點。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀詩文的能力和抒發(fā)個人情感的能力。思想教育：引導(dǎo)領(lǐng)會作者對母親的愛，從而激發(fā)學(xué)生對長輩的尊敬和愛戴。重點和難點重點：講清母女之間的深厚情感和紙船的象征意義。難點：托物言情的寫法。教學(xué)方法和手段根據(jù)初中生認(rèn)知的規(guī)律和教學(xué)直觀性、全面調(diào)動學(xué)生的原則，本課采用“聽－讀－思－議－做”五步教學(xué)步驟，輔以多媒體課件、錄音機以及相關(guān)的伴樂朗讀帶等教學(xué)手段、教學(xué)用具，課內(nèi)課外相結(jié)合，使語文教學(xué)情景化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)

以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在簡要聽本詩的寫作背景的介紹和伴樂朗讀錄音的基礎(chǔ)上，直接轉(zhuǎn)入學(xué)生的“讀、思、議”的主動學(xué)習(xí)階段，體會本詩中表達(dá)的主題，從而學(xué)習(xí)托物言情的寫法和達(dá)到全面調(diào)動學(xué)生，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)法指導(dǎo)師生互動設(shè)計

1、教師利用多媒體畫面展示滄海、小船、音響，以此為背景放錄音，喚起學(xué)生的遐想，進(jìn)入詩的意境。

2、學(xué)生讀詩歌，找出自己喜歡和感受深的詩句，歸結(jié)詩歌的主題，領(lǐng)會《紙船》的托物言情的寫法并互相討論交流。

3、讓學(xué)生課后折紙船，寫上對親人朋友的的祝愿或思念的語言，集中到均溪河投放。（要求用環(huán)保的紙張）教學(xué)程序?qū)дn

設(shè)計意圖

回顧我國詩歌的成就，激活學(xué)生的詩細(xì)胞。導(dǎo)課

教學(xué)設(shè)計

中國是詩的國度，從詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲，到現(xiàn)代的新詩、散文詩，這些詩歌，萬口相傳，都曾經(jīng)激起中華民族的多少情懷，如果說古詩是文學(xué)史上的明珠的話，那么，新詩則是現(xiàn)代文學(xué)史上的奇葩。冰心用自己潮涌的文思、縱橫的彩筆，譜寫了許多詩篇，一度開創(chuàng)了“小詩流行時代”。今天我們要學(xué)習(xí)冰心的代表作—《紙船—寄母親》。聽

教學(xué)設(shè)計

1、聽本詩的寫作背景介紹（教師講）1923年8月，冰心由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長的旅程中，面對茫茫大海，她倍感孤獨，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩。

2、看畫面，聽伴樂朗讀。

3、聽教師講解難理解字詞

聽設(shè)計意圖

通過“聽”，了解寫作背景、排除難解字詞、為下面的學(xué)習(xí)賞析作鋪墊。讀設(shè)計意圖通過“讀”，進(jìn)而全面理解詩歌的內(nèi)容，為下一步的“思”作準(zhǔn)備。讀教學(xué)設(shè)計1、給詩歌劃分節(jié)奏，有感情的朗讀詩文，理解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的思想內(nèi)涵2、標(biāo)注自己喜歡和領(lǐng)會深刻的詩句，品味其中的詩韻。

（教師巡回指導(dǎo)）思教學(xué)設(shè)計

1、詩分三節(jié)，每節(jié)寫什么？用簡要的語言概括。

2、這首詩抒發(fā)作者怎樣的心情？借用什么事物來抒情的？

3、“從不肯妄棄、總是留著”表明作者對母親的思念之情（）。思教學(xué)設(shè)計

4、詩歌寫作者疊紙船數(shù)量之多，有何深意？

5、拋入大海的紙船總是令人心碎，作者仍舊不灰心的疊，這表明作者對母親怎樣的情懷？

6、本詩是如何點題的？

7、紙船象征什么？思設(shè)計意圖

通過“思”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩的托物言情的寫法和紙船的象征意義以及詩歌的意象和意境。這個階段主要體現(xiàn)學(xué)生的獨立思考。議設(shè)計意圖通過師生的“議”，使學(xué)生之間有了充分的交流，能充分的展示自己的理解，同時也有了傾聽他人的機會，這樣，既有自己的獨立思考，又有通力合作的機會，從而在合作中學(xué)習(xí)。體驗自己的成功的喜悅。議教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)生把以上的問題和個人對本詩的領(lǐng)會和同學(xué)討論、交流。（學(xué)生議）

2、教師巡回指導(dǎo)，最后做總結(jié)：作者因遠(yuǎn)離母親，思念母親心切，采用托物言情的手法，以紙船為媒介，象征自己的孤單，象征對母親的深切思念，象征自己美好的愿望，以疊紙船的數(shù)量和執(zhí)著，表明自己的思念之深，又在篇末突發(fā)奇想，盼望紙船能帶去自己對母親的綿綿思念，既浪漫真實，又生動、具體、含蓄、深沉的抒發(fā)自己對母親的深情。（教師議）做教學(xué)設(shè)計布置作業(yè)：要求每位學(xué)生在課外折紙船，寫上對親人朋友的的祝愿或思念的語言，集中到均溪河投放。（要求用環(huán)保的紙張）做設(shè)計意圖

通過“做”，可以使學(xué)生深刻體會作者的愛母情懷，激發(fā)學(xué)生的愛母之心，從而達(dá)到德育的目標(biāo)，同時，也使學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己情感的方式方法，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計說課綜述本節(jié)課從回顧我國的詩歌成就開始，激活學(xué)生的詩細(xì)胞，根據(jù)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，通過“聽－讀－思－議－做”幾個步驟，采用多媒體等輔助手