Unit 9 Numbers小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

Unit9Numbers教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠通過視聽故事、回答問題等任務(wù)活動，理解故事大意；能夠通過跟讀課件、角色體驗(yàn)等方式，分角色朗讀故事，部分學(xué)生達(dá)到能有感情的表演故事。2．學(xué)生能夠通過教師圖片示意、圖片對比、動作釋義、語氣變化等方式，理解help，lookout、big、small等情景詞匯的含義，并能在故事情景中正確朗讀。3．學(xué)生能夠通過跟讀課件、角色扮演等方式，運(yùn)用句型Howmany…arethere?Thereare\is….談?wù)摴适轮谐霈F(xiàn)的物品數(shù)量。4.學(xué)生能夠通過感知故事中Mocky的經(jīng)歷，體會故事中人物的情感變化，增強(qiáng)安全意識，盡量不做危險的事。5.淇淇同學(xué)能夠通過回答問題、圖文匹配、操作電腦、分角色表演課文等形式參與課堂活動，增強(qiáng)自信心。學(xué)情分析學(xué)生情況分析：（1）普通學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們對新鮮事物易感興趣，具有豐富的想象力，愿意通過自己的感覺、喜好、體驗(yàn)來進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，求知欲和參與意識強(qiáng)，模仿力和表現(xiàn)力較強(qiáng)。這些認(rèn)知特點(diǎn)和外在表現(xiàn)需要教師在教學(xué)過程中以活動為載體，促進(jìn)學(xué)生積極參與。經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具有初步的英語聽、說、演和唱的能力，但在學(xué)習(xí)過程中仍以具體思維為主，需要借助一些直觀的圖片或情景將所學(xué)內(nèi)容形象具體化，促進(jìn)語言的理解。就本課教學(xué)內(nèi)容而言，學(xué)生已經(jīng)初步理解和掌握了

“Howmany?”句型以及數(shù)字one—ten的用法。但help,Lookout,big,small,Thereis\are…等詞匯和句型是全新的內(nèi)容，理解起來會有些困難，需要教師結(jié)合情境，采取圖片或動作釋義，對比不同句子的表達(dá)等方式幫助學(xué)生理解。我校地屬城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生多來自外來務(wù)工家庭。家長文化水平低，無力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，所以課堂教學(xué)尤為重要。為了更好的達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我設(shè)計了圖文匹配、課件游戲、分角色朗讀等活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，力求使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中朝著他們的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。（2）隨班就讀學(xué)生情況分析

xxx同學(xué)屬于先天性白內(nèi)障，先天性眼底黃斑發(fā)育不良。她的色覺正常，視力為：左眼0.04，右眼0.1，屬一級低視力，她看書上和黑板上的文字都很吃力，這對她的學(xué)習(xí)過程有一定的影響。但她性格穩(wěn)重、自信、求知欲高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；聽覺、記憶能力、語言模仿能力較強(qiáng)，能獨(dú)立朗讀課文；在課堂上聽講認(rèn)真，積極參與課堂活動，不會的單詞、句型能夠及時問老師；課件屏幕看不清楚會主動走到電腦前來看；小組活動時能夠與同學(xué)很好的合作交流。這些特點(diǎn)使得xxx同學(xué)有能力跟上教學(xué)進(jìn)度，因此我在學(xué)業(yè)上并沒有降低對她的要求。而且經(jīng)過課前了解，她在語言知識的儲備上與其他同學(xué)并無兩樣。（3）隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)策略：①

優(yōu)化教具策略：本節(jié)課中所使用的板書和自制課件，在色彩、字號、對比度和尺寸方面做了針對性的調(diào)整，使其不僅顏色明亮，線條柔和，比例恰當(dāng)，而且感官舒適、視覺沖擊力強(qiáng)。②

活動參與策略：在課件操練big、small的單詞游戲中，請她來當(dāng)“小老師”，操作電腦，使她得以近距離看電腦屏幕，并積極參與到活動中來；在分角色表演讀課文中，請她在小組內(nèi)擔(dān)任其中角色，提高她的參與積極性和自信心。③語言、動作策略：從視覺康復(fù)的角度出發(fā)，加強(qiáng)語言直觀教學(xué)，多加一些視覺描述的詞來引導(dǎo)學(xué)生更多的聯(lián)系自己的視覺經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解事物的特點(diǎn)。例如：利用圖片引出故事中新內(nèi)容時教師說：Look！Abigcrocodileiscoming.等。在教學(xué)生詞：Lookout!Help!

時教師引導(dǎo)學(xué)生做出動作，幫助學(xué)生理解、記憶詞義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。④

伙伴助學(xué)的策略：唱歌、模仿單詞做動作時，教師和助學(xué)伙伴負(fù)責(zé)照顧她的安全，讀書時，助學(xué)伙伴及時幫助她指出所學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情景和內(nèi)容，體會人物角色，談?wù)摴适滦畔ⅲ⒄_朗讀故事。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用Howmany…arethere?Thereare\is…談?wù)摴适轮谐霈F(xiàn)的物品數(shù)量。教學(xué)過程【導(dǎo)入】熱身、復(fù)習(xí)Step1:Warmingup

＆Review1.

Singasong教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著歡快的節(jié)奏邊唱邊做動作。歌曲：TenlittleIndians.Onelittle,twolittle,threelittleIndians;Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians;Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians;TenlittleIndianboys…2.Presetthetopic教師出示課題：Todaywe’lllearn

Unit9Howmany?Lesson13.Talkaboutthepictures（1）cauliflowersandsheep教師點(diǎn)擊課件并詢問：Whatarethese?再次點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)由菜花變成的羊：

Lookcarefully,Whatarethesenow?Howmanysheeparethere?（2）以同樣的方式談?wù)揺ggplants,orange,cucumber教師用Thereare\is…來重復(fù)學(xué)生關(guān)于數(shù)量的答案。【講授】新授Step2:

PresentationandLearning1.

導(dǎo)入故事：教師繼續(xù)利用上述鱷魚的圖片提問：Areyouafraidoftherealcrocodiles?Todaywe’lllearnastory;

Therearesomecrocodilesinthestory.

Doyouwanttoknowwhathappened?2.

整體感知理解故事：（1）

第一遍整體理解①呈現(xiàn)問題：T:Whoarethey?Whoareinthisstory?②整體播放故事課件③師生核對答案之后教師在黑板上板貼大樹圖片，并簡單畫出河流。（2）第二遍整體理解：①教師呈現(xiàn)問題：②

整體播放故事課件③

師生核對答案。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在副黑板上板貼下面圖片。

（3）第三遍整體理解：①教師呈現(xiàn)問題：②

整體播放故事課件③師生談?wù)摯鸢?/p>

A.教師板貼句型：Howmany…arethere?Thereare...There’s…。示范發(fā)音并解釋含義。引導(dǎo)學(xué)生用新句型來回答問題。B.師生逐一談?wù)摴适轮形锲返臄?shù)量，并請學(xué)生根據(jù)回答來黑板前逐一選擇英文數(shù)字貼在相應(yīng)的物品圖片下面： C.T：Aretheyright?Let’scontinuethestory,andthenwe’llcheckit.在此也邀請淇淇同學(xué)來回答問題并到黑板前來圖文匹配。

3.

細(xì)節(jié)理解故事（1）學(xué)習(xí)圖1—4①處理圖1-2，談?wù)擑B和鳥巢的數(shù)量A．尋找答案出處T:Howmanybirdsarethere?Howmanynestsarethere?Youransweris:

Therearethreebirds.Andthereisonenest

.YesorNo?Whichpicturetellsyou?

B.

學(xué)習(xí)故事原文T:

Areyousure?Let’slistentoit.C.

確認(rèn)答案師生根據(jù)故事內(nèi)容確認(rèn)學(xué)生先前所給答案的正確性后，教師繼續(xù)構(gòu)建板書：板貼三只鳥和一個鳥巢D.

跟讀課件圖1、2E.

分角色讀圖1、2a.

教師與學(xué)生b.全班分為兩組②

同樣方法處理圖3和圖4，談?wù)擑B蛋和野花的數(shù)量

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖4并討論Mocky的行為是否安全。（2）學(xué)習(xí)圖5—9①學(xué)習(xí)圖5：A.

呈現(xiàn)故事圖片：T:Oh,Look,whathappened?Mocky特別害怕，Sohesays:HelpluluHelp!B.

出示圖片幫助學(xué)生理解help詞義T：Lookatthecat,Heisfallingintowater,sohesays:Help!C.

教師帶讀，并請學(xué)生表演help②

學(xué)習(xí)圖6：A.呈現(xiàn)故事圖片

T:Look,Theyareeggs,too.Arethesebirds’eggs?B.

核對鱷魚蛋的數(shù)量T:

Howmanycrocodiles’eggsarethere?Let’scountwithMocky.教師指著副板書中的答案：

Yes,sixisright!C.

再次核對鱷魚蛋的數(shù)量a.

教師課件播放鱷魚蛋破碎的聲音:What’sthissound?Let’slookattheeggs,let’scountitagain.b.

教師板貼五個鱷魚蛋到第六個時變出小鱷魚T：Oh!Asmallcrocodileiscomingout!Asmallcrocodileishere.c.

教師再次核對鱷魚蛋數(shù)量:Howmanyeggsaretherenow?T:Sofiveisright,too!③教學(xué)圖7：A.

呈現(xiàn)圖片，引出lookout教師課件出示圖7:DoesMockyseethesmallcrocodile?

T:So,Lulusays:lookout!B.

教師出示圖片幫助學(xué)生理解lookout：T:Lookattheboy,Heisrunningaftertheball.Acariscoming.Sohismothersays:Lookout!C.

教師帶讀，并請學(xué)生表演：Whocanact?④學(xué)習(xí)圖8--9：A.

教師課件出示圖8：T:LookatPicture8.IsMockyafraidofthesmallcrocodile?B.

出示大鱷魚圖片：a.T:Look!Abigcrocodileiscoming!There’sabigcrocodile.（教師播放大鱷魚聲音，出示大鱷魚圖片并板貼）b.

核對鱷魚數(shù)：Howmanycrocodilesarethere?Therearefour.Yesorno?教師出示課件圖1、9

出示四條鱷魚c.

教學(xué)big和smallT：Let’splayareadinggame.（教師課件分別出示大小鳥、蛋、花、鱷魚圖片，請學(xué)生讀出看到的內(nèi)容。）請xxx同學(xué)來點(diǎn)擊游戲課件，并和其余學(xué)生一起讀出課件內(nèi)容。d.

繼續(xù)談?wù)摬⒗首x圖9：T:AreLuluandMockyafraidofthebigcrocodile?Whatdotheysay?Let’slistenandrepeat.【練習(xí)】操練Step3:Practice朗讀故事，角色扮演：1.

集體跟讀故事。

Let’srepeatthestory.Pleaselisten,pointandread.2.

分角色朗讀故事（1）學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀（2）朗讀展示①分段表演讀課文。T:Picture1toPicture4,whichgroupwantstoshow?Picture5toPicture9,whichgroupwantstoshow?T:GroupOnetoGroupThreeisMocky…②全班分為兩大組分角色讀課文。教師在此環(huán)節(jié)邀請淇淇同學(xué)和助學(xué)伙伴來前面表演讀課文。【作業(yè)】板書Step4:SummaryT:Lookattheblack