結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告

結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告：題目：結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課教學(xué)設(shè)計(jì)一、研究背景中泰兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)和人文交流越來(lái)越密切，泰國(guó)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求越來(lái)越高。泰國(guó)大學(xué)也逐漸開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，需要不斷創(chuàng)新漢語(yǔ)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。當(dāng)今語(yǔ)言學(xué)教育倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)方法以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言使用能力為最終目標(biāo)，與泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)群體本身的特點(diǎn)相符合，因此本研究將采用任務(wù)型教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課教學(xué)。二、研究目的1.了解泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要。2.探索任務(wù)型教學(xué)法在泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課中的應(yīng)用實(shí)踐。3.比較任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)效果方面的差異。三、研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、質(zhì)性研究法等多種研究方法，以綜合收集關(guān)于泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課任務(wù)型教學(xué)方式的數(shù)據(jù)。四、研究?jī)?nèi)容1.分析泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課教學(xué)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)需求和師資水平等情況。2.探討任務(wù)型教學(xué)法的理論與實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課教學(xué)計(jì)劃。3.實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比較任務(wù)型教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果。4.進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察，了解學(xué)生和教師對(duì)于教學(xué)方式的看法和反饋，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。五、研究意義1.探索面向泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課的任務(wù)型教學(xué)法，并通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)比較任務(wù)型教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的差異，可以豐富語(yǔ)言學(xué)教育理論體系。2.在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)選修課學(xué)生的特點(diǎn)提出有效的漢語(yǔ)教學(xué)方法，為泰國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教育提供借鑒。3.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察，可以了解學(xué)生和教師對(duì)于教學(xué)方式的看法和反饋，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足之處，可以為漢語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)提供參考。六、研究計(jì)劃1.預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2020年9月至2022年6月。2.研究流程：階段一：文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查（2020年9月-2020年12月）階段二：任務(wù)型教學(xué)法的理論與實(shí)踐（2021年1月-2021年6月）階段三：教學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析（2021年7月-2022年3月）階段四：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足之處（2022年4月-2022年6月）3.研究范圍與對(duì)象：泰國(guó)某大學(xué)的漢語(yǔ)選修課。4.數(shù)據(jù)來(lái)源：學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師課堂觀察、教學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄等。7.參考文獻(xiàn)張楠、賀希。任務(wù)型教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)改革。重慶：重慶大學(xué)出版社，2011年。黃福華、楊志勇.任務(wù)型教學(xué)的理論及其在漢語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究,2007(第5期)：1-15。王棟敏、Li