如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力從古至今，語(yǔ)言都是人類(lèi)最為重要的交流工具之一。幼年時(shí)期是培養(yǎng)孩子使用語(yǔ)言和發(fā)展語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期。這個(gè)階段對(duì)孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)狀是老師和家長(zhǎng)只注重兒童的課堂語(yǔ)言交流和反應(yīng)能力，而忽視了兒童在課外的交流和認(rèn)知能力的發(fā)展。長(zhǎng)此以往兒童在表達(dá)自己的思想和情感時(shí)就會(huì)容易出現(xiàn)障礙。為了使孩子能有一個(gè)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和健康的身心發(fā)展，不至于輸在起跑線(xiàn)上，教師和家長(zhǎng)都需要做出更多的努力給孩子提供一個(gè)敢想、敢說(shuō)話(huà)、喜歡說(shuō)話(huà)并能夠得到積極回應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。本文著重研究教師和家長(zhǎng)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。一、給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境兒童說(shuō)話(huà)的能力大部分是從實(shí)際的語(yǔ)言交流過(guò)程中形成的。因此大人有時(shí)候的談話(huà)很容易被孩子記住并學(xué)會(huì)。豐富的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，同時(shí)也是激發(fā)兒童說(shuō)話(huà)欲望的根本條件和動(dòng)機(jī)之一。教師和家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)在這樣的環(huán)境背景下充分地利用起相關(guān)的書(shū)籍資料，如孩子的課堂教材、童話(huà)故事書(shū)中的卡通插圖和精彩情節(jié)等等，作為孩子說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。案例：家長(zhǎng)或老師在給孩子講完一篇童話(huà)故事《龜兔賽跑》之后，可以讓孩子對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行即時(shí)復(fù)述，也可以過(guò)段時(shí)間讓孩子反過(guò)來(lái)再講給老師或家長(zhǎng)聽(tīng)?；蛘咦尯⒆觽兏鶕?jù)故事的情節(jié)對(duì)故事中的角色（烏龜和兔子）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)扮演。并鼓勵(lì)孩子們踴躍發(fā)表自己對(duì)故事的獨(dú)立的看法，如聽(tīng)完《龜兔賽跑》的故事后，對(duì)兔子和烏龜分別有什么樣的評(píng)價(jià)等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。讓孩子在一個(gè)快樂(lè)自然的環(huán)境里使語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。除此之外，教師在教兒童念兒歌或者古詩(shī)的時(shí)候，也可以采用跟讀（跟著老師朗讀）、對(duì)讀（老師讀上半句，孩子們讀下半句）或者領(lǐng)讀（讓孩子們輪流帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀）的方式。多給孩子創(chuàng)造些語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。二、激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣書(shū)籍是培養(yǎng)和提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的另一個(gè)重要的載體。因此不管是家長(zhǎng)還是老師都十分有必要激發(fā)孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣并將閱讀融入孩子的日常生活中去。在孩子的日常生活中到處都是閱讀的機(jī)會(huì)，只要家長(zhǎng)和老師注意把握住這些機(jī)會(huì)，寓樂(lè)于學(xué)。就能使孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。總而言之，在生活中只要善于發(fā)現(xiàn)和把握，每一個(gè)環(huán)境和場(chǎng)景都可以成為孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力的活教材。案例：家長(zhǎng)平常帶孩子去超市的時(shí)候，可以順便教孩子的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼