如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力

精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀~~如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力現(xiàn)在小學(xué)生口語水平普遍不高，原因是多方面的，比如教師的不重視，小學(xué)生自己對口語不感興趣，部分小學(xué)生沒有自信怕說錯(cuò)不敢說，或者是家長和教師們沒有給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境等。但是小學(xué)生是活潑好動(dòng)的群體，他們大多數(shù)都樂于表現(xiàn)自己，都敢于去嘗試新鮮的事物。教師就不妨利用小學(xué)生性格的階段特征趁熱打鐵，積極鼓勵(lì)他們多用英語交流。教師要將培養(yǎng)小學(xué)生良好口語交際能力這項(xiàng)任務(wù)劃入到英語教學(xué)目標(biāo)中來，在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生告別“啞巴英語”，更靈活地學(xué)習(xí)英語。下面將討論幾種小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的策略。

中國論文網(wǎng)/7/view-12982226.htm

一、鼓勵(lì)學(xué)生開口“說”，營造輕松的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂沒有供學(xué)生進(jìn)行口語交流的時(shí)間，僅僅是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面沉默地記筆記。課堂沒有活力，甚至有學(xué)生表示英語課堂太過于嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生不敢發(fā)言。教師對學(xué)生口語標(biāo)準(zhǔn)化水平要求太高卻又沒有給學(xué)生鍛煉口語的機(jī)會(huì)。學(xué)生上課回答英語問題，在于教師用英語進(jìn)行交流時(shí)經(jīng)常吹毛求疵，對學(xué)生不太標(biāo)準(zhǔn)的讀音嚴(yán)厲指出批評，這樣使學(xué)生在課堂上不敢當(dāng)著教師的面開口說英語，生怕教師批評。有的小學(xué)生在課下也不敢說英語，因?yàn)樗ε乱齺硗瑢W(xué)的嘲笑。作為英語教師，要意識(shí)到小學(xué)生英語口語不標(biāo)準(zhǔn)是正常的現(xiàn)象，作為一名英語教師，不能對學(xué)生的不足一味批評，制造課堂的緊張氣氛，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)afternoon、howareyou？”等，這些句子是常用的，所以難度不大，英語成績中等或者偏下的學(xué)生也容易接受。教師可以時(shí)不時(shí)提醒學(xué)生見面時(shí)用英語打招呼，并且告訴他們用英語打招呼顯得知識(shí)面廣闊、知道得多等鼓勵(lì)的話。教師可以實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)政策，在班上安排記錄員，記錄員記錄堅(jiān)持用英語和同學(xué)交流的同學(xué)，累積到一定次數(shù)可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣至少保證了學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的數(shù)量，熟能生巧，漸漸地，學(xué)生的英語口語交際能力就會(huì)在平時(shí)和同學(xué)的交流中得到提升。

三、家長要給孩子提供口語交流的環(huán)境

家長可以在家里準(zhǔn)備一本英語詞典，讓孩子遇到不會(huì)的去查詢詞典。更有效的方法是，家長可以將家里的東西都貼上一個(gè)小便簽，上面寫著該物品對應(yīng)的英文。比如在墻上貼“wall”，在杯子上貼著“cup”，在桌子上貼著“table”，在柜子上貼上“cabinet”等等。除此之外，家長不要強(qiáng)求孩子說出完整的英語句子，剛開始可以用一個(gè)單詞來表達(dá)自己要說的一句話。上述技巧需要家長具有一定英語基礎(chǔ)，如果家長沒有英語基礎(chǔ)，英語相關(guān)的知識(shí)比較匱乏，家長可以利用網(wǎng)絡(luò)使用一些多媒體器材，幫助孩子提升口語交際能力。家長可以讓孩子觀看英語口語交流視頻，或者為孩子購買智能的英語口語對話工具。

上述就是小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的主要策略，關(guān)鍵是要鼓勵(lì)學(xué)生開口“說”，大膽地用英語表達(dá)自己，教師和家