2023年中考英語備考策略

2023年中考英語備考策略

一、考試性質(zhì)和目的

市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是面向全體初中畢業(yè)生和具有

同等學(xué)歷社會考生的考試，兼具水平監(jiān)測和選拔的雙重功能。

二、命題原則

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的命題要根據(jù)學(xué)科課程標準，進一

步減少機械記憶類試題的數(shù)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實

踐能力的核心素養(yǎng)，加強試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系,

注重考查學(xué)生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境

中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

三、考試內(nèi)容

（一）語音：語音的考查主要滲透在聽力部分。包括發(fā)

音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等；通過重音和語調(diào)的變化表

達不同的意見和態(tài)度以及根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞等。

（二）詞匯：考查《課程標準》五級目標要求掌握的1500-

1600個左右的單詞和200-300個習慣用語或固定搭配的基

本含義以及在特定語境中的意義和用法。

（三）語法：考查《課程標準》五級目標所要求掌握的

語法項目以及常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和表意功能。

（四）功能：考查對《課程標準》五級所列功能意念的

（社會交往、態(tài)度、比較等）語言表達形式的恰當理解和運用。

（五）話題：《課程標準》五級所列話題恰當理解與運用

相關(guān)的語言表達形式。

A.語言知識之“語音”

1.了解語音在語言學(xué)習中的意義；

2.在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、

流暢；

3.根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)

度；

4.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。

B.語言知識之“詞匯”

1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配

等形式；

2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意

義；

3.運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；

4.學(xué)會使用1500-1600個左右的單詞和200-300個習慣

用語或固定搭配。

C.語言知識之“語法”

高頻知識考點

1.冠詞（a,an,the）

2.名詞（不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)）

3.數(shù)詞（基數(shù)詞，序數(shù)詞）

4.代詞（主格代詞、賓格代詞、形容詞性物主代詞、名

詞詞性物主代詞、反身代詞）

5.形容詞和副詞的使用（選用、級別）

6.動詞時態(tài)，非謂語動詞，情態(tài)動詞，動詞短語

7.時間，條件狀語從句（連詞，時態(tài)）

8.賓語從句（連接詞，語序，時態(tài)）

9.定語從句（關(guān)系詞who、that）

四、復(fù)習備考策略

（一）解讀課標，研讀考綱

由于中考題型考查的范圍較廣，所以我們必須認真閱讀

中考英語考試大綱，了解考試形式和內(nèi)容，明確自己需要達

到的目標和難點。一是要具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，二是要

緊扣語境，抓住語篇，提升寫作能力。

1.復(fù)習時要弄清初中階段所出現(xiàn)的幾種主要時態(tài)和語

態(tài)的用法、結(jié)構(gòu)、與之連用的狀語及各自的特殊用法。重點

要分清一般現(xiàn)在時,現(xiàn)在完成時、一般過去時的用法。對賓語

從句、狀語從句、動詞不定式、比較等級以及它們的用法規(guī)

則都要一一弄清楚。還要注意固定搭配、習慣用語、動詞的

時態(tài)和語態(tài)、動詞辨析以及不同詞性的詞的用法。

2.在解題方面要突出語境，在語境中選語句和詞匯，防

止?jié)h語思維的干擾。英語中一些關(guān)鍵詞的含義往往是由它所

處的語義環(huán)境（即上下文）決定的，答題時如忽視了語境,

就很容易答錯題。

3.在解題時要注意句型結(jié)構(gòu)和語序。要掌握初中階段所

出現(xiàn)的句型結(jié)構(gòu)，注意賓語從句、感嘆句的語序。

4.掌握習語和日常交際用語。應(yīng)掌握大綱詞匯、習慣用

語。由于文化背景和風俗習慣的不同，對于一些日常交際用

語應(yīng)記牢。

（二）“活”化教輔，專項提升

1.積極探索對所使用復(fù)習資料的高效使用，提高復(fù)習課

的高效性。在第一輪教材過關(guān)復(fù)習中，必須過好單詞關(guān)，以

每兩個單元的單詞為記憶單位，讓學(xué)生利用教材后的生詞表,

覆蓋英語拼寫，口頭背誦，不會的做出標志，并在家庭作業(yè)

的活頁紙上多寫記憶，同時記錄一個不會的在邊攜小筆記本

上，利用零碎時間反復(fù)記憶。

2.教師要對教輔資料上考點和難點進行解析，課前通過

自主編寫習題，挖白考點，填寫考點后，寫出結(jié)構(gòu)分析，達

到學(xué)以致用，舉一反三的靈活套用的目的。課中限時當堂做

點對點的訓(xùn)練題，達到作業(yè)考試化，發(fā)現(xiàn)真問題的目的。特

別是語篇題型，我們要求：

（1）對完形填空題型，要求學(xué)生填入所選項的內(nèi)容，并

勾劃出填入時瞻前顧后或蛛絲馬跡的詞或句子，利用上下文,

前后句的情景呼應(yīng)法完成題型。

(2)對閱讀理解題型，這類題型不但要給學(xué)生講做題的

方法，也要注意提高學(xué)生的理解能力。在歷年中考中，這種

題型是學(xué)生失分最多，也是最容易讓學(xué)生出錯的。在復(fù)習過

程中要體現(xiàn)查讀法的依據(jù)，在原文中劃出答案依據(jù)并標出對

應(yīng)問題的序號，提高答題的正確率。

(3)對書面表達題型，要加強寫作訓(xùn)練，體會寫作方法。

每周訓(xùn)練至少2篇作文，請老師或同學(xué)批改，批改后，可以

再寫一遍。在寫作文時，注意：①圈出題目要求，確定文體；

②列出文章提綱(少開頭、少主體、少結(jié)尾都可能扣分)，確

定時態(tài)；③注意字數(shù)和書寫，檢查語法和句子結(jié)構(gòu)錯誤。另

外，寫作還要注意行文的流暢、內(nèi)容的充實、表達的地道等。

(三)分層指導(dǎo)，強化推進

由于學(xué)生學(xué)習習慣，學(xué)習能力等方面的原因，到初二階

段學(xué)生之間其實已經(jīng)有了很大的差距，再不像初一的學(xué)習成

績和能力以及學(xué)生的個性還沒有定性。在初三階段，經(jīng)過幾

輪的測試模擬考試學(xué)生是什么樣的成績，能在中考中發(fā)揮多

大的能量，老師其實已經(jīng)心知肚明。但是本著不放棄每一個

學(xué)生，給每個學(xué)生中考好好發(fā)揮的機會，作為初三英語老師,

在中考備考復(fù)習階段根據(jù)學(xué)生的成績和學(xué)習能力，就要有針

對性的進行復(fù)習，這樣才能讓每一個學(xué)生通過復(fù)習得到相應(yīng)

的提高。

1.針對部分待進生學(xué)生在考試中“屢考屢錯，屢錯屢考”

的現(xiàn)象，建立糾錯本，要求教師進行批閱、指點和個別輔導(dǎo),

強化知識點的記憶；

2.對于臨屆生，實行跟蹤一個月的輔導(dǎo)法，從早自習的

盯背，到課堂的面批作業(yè)，上課提問等，進行有針對性的輔

導(dǎo)，促其進步。

只要教師在初三中考備考階段，分層次、有針對性的進

行復(fù)習，對于每一個學(xué)生來說，才能在原有的基礎(chǔ)上有所進

步。否則在一刀切的復(fù)習節(jié)奏下，基礎(chǔ)差的學(xué)生由于跟不上

節(jié)奏，產(chǎn)生壓力，這不但會影響復(fù)習的效果，也不利于應(yīng)對

中考。