2023年人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第14課《背影》教案（二）

2023年人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第14課《背影》教案(二)

一、內(nèi)容解讀

1.四次背影。

作者以新穎獨(dú)特的視角，選取人物的“背影”，表達(dá)了對(duì)父親的

深切懷念之情。作者為突出背影，多處做了獨(dú)具匠心的布置。

(1)南下奔喪。這部分?jǐn)憽氨秤啊背霈F(xiàn)的背景：家境慘淡，父

親賦閑，祖母去世，父子奔喪……“背影”的憶起，交織著兒子對(duì)父

親的愛，回憶的基調(diào)是傷感低沉的。

(2)南京送子。這部分?jǐn)憽氨秤啊钡某霈F(xiàn)，即“我”看到父親

買橘子時(shí)的背影：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,深青布棉袍，

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要

爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他

肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的

淚很快地流下來了。”在這幅畫面中，“我”完全被父親的行為感動(dòng)

了，“穿過”“爬上”“攀”“縮”“傾”這些動(dòng)作不僅讓“我”看

到了父親爬過月臺(tái)買橘子的艱難，還深切地感受到父親對(duì)“我”的愛。

于是，“我”終于理解了父親，“我”的眼淚烘托出“背影”感人的

力量。在這幅子憐父的特寫中，充溢著子愛父的深情，情調(diào)由傷感低

沉走向深摯熱切。

(3)父子離別。這部分?jǐn)憽氨秤啊钡碾[沒：“等他的背影混入

來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！?/p>

望著父親的“背影”漸漸離“我”遠(yuǎn)去，“我的眼淚又來了”。這淚

水中浸潤著兒子依依惜別的不舍與思念，情調(diào)由深摯熱切轉(zhuǎn)為凝重滯

澀。

(4)別后致書。這部分?jǐn)憣?duì)父親的“背影”的思念：”在晶瑩

的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”在舒緩延

宕的尾音中，凝重滯澀的惜別情韻轉(zhuǎn)變?yōu)閼涯罡赣H之情。

四次背影，每一次都令人難忘，給讀者留下了深刻的印象。

2.四次流淚。

(1)第一次流淚：悲傷之淚。

“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌

簌地流下眼淚”，這次流淚主要是由于“家中光景很是慘淡，一半為

了喪事，一半為了父親賦閑”。當(dāng)家里失去了主要的經(jīng)濟(jì)來源，父親

老年失業(yè)，祖母離去，只能靠借債辦完喪事，想到這個(gè)家以后的日子

和父親的老境頹唐時(shí)，還是北大學(xué)生的朱自清怎能不悲傷？怎能不流

淚？

(2)第二次流淚：感動(dòng)、疼惜之淚。

“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，“這時(shí)”是

父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”“蹣跚地走到

鐵道邊，慢慢探身下去”“穿過鐵道，爬上那邊月臺(tái)”“用兩手攀著

上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”，為“我”買橘子的

時(shí)候。父親這時(shí)的背影讓“我”看到了他的老境頹唐，看到了他對(duì)

“我”樸素而深摯的愛，也許還想起了父親一路的悉心照顧和那在

“我”看來有些“迂”的行為，各種畫面在腦中浮現(xiàn)，怎能不被父親

感動(dòng)？怎能不疼惜父親？

(3)第三次流淚：不舍、惆悵、無奈之淚。

“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，

我的眼淚又來了”，父親送“我”上車后，父子倆面臨著分別，也不

知何時(shí)才能相見。朱自清看著父親的背影混入人群中，看了好久，最

后找不著了，他的眼淚再也控制不住了，于是眼淚“又來了”。這種

由不舍引發(fā)的惆悵，由惆悵引發(fā)更多的不舍，就是朱自清當(dāng)時(shí)的心情,

說不清，也道不明，但父親的背影真切地刻在了他的心里，一輩子也

揮之不去。此處的流淚寫得那么真實(shí)，那么生活化，比前面“流淚”

的情節(jié)更深情。雖然我們與朱自清不是生活在同一個(gè)年代，但這種情

感我們并不陌生。也許這就是《背影》一文成為經(jīng)典的原因之一吧。

(4)第四次流淚：自責(zé)、思念、理解之淚。

“我北來后，他寫了一信給我，信中說道：'我身體平安，唯膀

子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。'我讀到

此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”這段話出現(xiàn)在文章結(jié)尾。1925年

朱自清在清華大學(xué)任教的時(shí)候，十月的一天，接到兩年多不見的父親

自揚(yáng)州寄來的一封信。這封信觸動(dòng)了朱自清，那種父子骨肉相連的情

感使他不禁悲從中來，朱自清回憶著八年前與父親離別的情景，含著

淚水，寫出了記錄父子深情的散文《背影》。這末尾的一次流淚，包

含著作者的自責(zé)以及對(duì)父親的思念之情。

3.父親的五句話。

朱自清在文中寫那年冬天回家奔喪，父子相見話卻不多，全文只

寫了父親的五句話。這五句話句句飽含深情，正是體現(xiàn)他們父子情深

的關(guān)鍵所在，值得我們細(xì)細(xì)品味。

(1)事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

這是“我”和父親在回到家時(shí)，看見家中光景很是慘淡，加之祖

母去世，“我”觸目傷懷，有些傷心，父親便說了這句話來勸慰“我”。

《背影》是回憶性的散文，《背影》一文與“背影”的故事相隔了整

整八年，但作者真切地寫出了父子間的真情。

(2)不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

這句話飽含父親對(duì)兒子深深的關(guān)切和牽掛，讀來雖然很平實(shí)，但

蘊(yùn)含著父親愛護(hù)兒子的真摯情感。

(3)我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

這句話蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子細(xì)心的照料。即使在這慘淡的光景中，

父親也一如既往地愛護(hù)兒子，為兒子做了一件又一件事情。做得那么

認(rèn)真，那么竭盡全力，什么災(zāi)禍、勞累，全都置之度外。在這種情況

下出現(xiàn)的背影便不同于平時(shí)的背影，更能顯示父愛的崇高。

(4)我走了，到那邊來信！

這句話也表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的惦念之情。分別了，還是放心不下,

牽掛路途是否順利，叮囑兒子來信報(bào)平安。

(5)進(jìn)去吧，里邊沒人。

這看似淡淡的話語，包含了父親擔(dān)心兒子的行李被弄丟，也暗含

了對(duì)兒子的擔(dān)心，使父親的愛子之情躍然紙上。

二技法總結(jié)

1.線索清晰，條理分明。

作者善于捕捉瞬間的生活感受，全文以“背影”為線索，選取的

材料均匯于“背影”這一焦點(diǎn)上。背影，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生

潦倒的印記，濃縮了父子之間難以言喻的感情，是慈父愛子的象征。

文中四次寫“背影”：開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影，造成懸念，使?jié)庵氐?/p>

感情氛圍籠罩全文；中間敘事——望父買橘，刻畫背影，令人備受感

動(dòng)，潸然淚下；父子分別——惜別背影，離情別緒，催人淚下；結(jié)尾

思念——讀父來信，浮現(xiàn)背影，照應(yīng)開頭。這樣就以“背影”為線索，

把各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，同時(shí)反

復(fù)照應(yīng)標(biāo)題，使文章渾然一體。

2.敘事描寫，飽含深情。

整篇文章的抒情氣氛是很濃郁的，但作者并沒有濃墨重彩地著意

渲染。本文所記的都是日常生活中細(xì)小的事情（奔喪、送行、看行李、

講價(jià)錢、揀椅子、穿鐵道、爬月臺(tái)、買橘子等），但作者在敘事和描

寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言、動(dòng)作，用樸實(shí)的語言直抒

胸臆，表達(dá)父子間的感情。如寫父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，用了

“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞，將父親的愛子之心與兒子的無限感動(dòng)融

合在一起。又如父親買完橘子回來，離開前說：“我走了，到那邊來

信！”當(dāng)父親的背影找不著時(shí)，“我的眼淚又來了”，這些敘述、描

寫中都飽含感情。作者有時(shí)也直接抒情，如“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是

太聰明了”，表現(xiàn)了“我”的自責(zé)、追悔之情?！鞍Γ∥也恢螘r(shí)再

能與他相見”，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的深切思念之情。

3.細(xì)節(jié)刻畫，生動(dòng)感人。

《背影》一文雖然篇幅很短，行文也很簡練，但是對(duì)細(xì)節(jié)的描寫

十分細(xì)致,請(qǐng)看下面這段文字：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，

深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他用兩手攀著上

面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……過

鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！?/p>

這是對(duì)父親走過鐵路、爬上月臺(tái)去買橘子和買橘子回來時(shí)的細(xì)節(jié)描寫,

從中可以看出，作者對(duì)人物的觀察，對(duì)人物行動(dòng)的描寫是多么細(xì)致。

其次，對(duì)父親幾次不厭其煩地囑托茶房照應(yīng)“我”和囑咐“我”路上

小心的描寫，以及“我”三次看到父親背影三次流淚的描寫，都很細(xì)

致動(dòng)人。這些細(xì)節(jié)描寫，既突出了作品的重點(diǎn)，又深化了作品的主題，

使父子之情更加強(qiáng)烈，更加感人。

4.語言淳樸，平實(shí)簡練。

從藝術(shù)角度來看，這篇散文樸實(shí)無華，語言淳樸自然，毫無矯揉

造作之感。這是朱自清先生一貫的文風(fēng)。文章用了一千五百多字，便

將事情敘述得清楚明白，真情實(shí)感自然地流露出來。全文用了白描手

法，語言樸素自然，沒有多余的話，寫得十分精辟。比如，寫車站送

別時(shí)一，寫了父親的四句話“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩薄拔屹I幾個(gè)橘子去。

你就在此地，不要走動(dòng)”“我走了，到那邊來信”“進(jìn)去吧，里邊沒

人”，并不是那天父親只講了這么四句話，而是這四句話典型地代表

了父親當(dāng)時(shí)的心情。作者用簡短的幾句話，就反映了父親的體貼、愛

憐和依依不舍之情。

三主題概括

文章追憶了作者在車站與父親分別的場景，通過一系列的細(xì)節(jié)描

寫，刻畫了一個(gè)感人至深、事事為兒子的慈父形象，表達(dá)出真摯、深

沉的父子真情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深深的思念之情。

1.作家作品

朱自清(1898—1948),字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。中國散文家、詩人、

古典文學(xué)學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有：《匆匆》《春》《荷塘月色》《漿

聲燈影里的秦淮河》《綠》等。

2.作品背景

《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。文中所

寫的事發(fā)生在1917年冬，當(dāng)時(shí)朱自清的祖母去世，任徐州煙酒公賣

局局長的父親朱鴻鈞被解職，他自己在北大哲學(xué)系讀書。得知祖母去

世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京

找工作，他回北京念書，父子在浦口車站惜別。當(dāng)時(shí)，父親對(duì)兒子的

關(guān)懷、體貼、愛護(hù)使兒子極為感動(dòng)，并且?guī)啄曛?，父親的背影再出

現(xiàn)在作者“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于

世事，便寫了此文。

1.給下列加點(diǎn)字詞注音。

羞使（ch祠奔彎儂ng）等簌⑨）狼基g

勾留（g6u）

妥帖（tie）檄欄（zh&）馬特卜（gu&）施子（jil）^t（chan）

瑣屑（xi6）舉箸（zh￡i）躊躇（ch6uchii）蹣跚（pAnsh々n）

2.根據(jù)拼音寫漢字。

交xi6（卸）典zhl（質(zhì)）hu3（禍）不單行囑fti（咐）棉

pWo（袍）

游gu宜ng（逛）shl（拭）干diAn（惦）記晶ying（瑩）

m(賦)閑

tui(頹)唐ch。(觸)目傷懷

3.解釋下列詞語。

(1)狼藉：亂七八糟的樣子。

(2)躊躇：猶豫。

(3)頹唐：衰頹敗落。

(4)瑣屑：細(xì)小而瑣碎的事。

(5)禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

(6)觸目傷懷：見到某種情況而內(nèi)心特別悲傷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2.理解關(guān)鍵語句的含義，體味樸實(shí)的語言中包含的深情。

3.感受親情，學(xué)會(huì)珍惜親情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深

厚情感。

2.把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。

3.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。

4.品味課文獨(dú)具特色的語言。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

多媒體播放歌曲《父親》，并欣賞一首小詩。

父愛是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^；父愛是良言，讓我們做

出正確的判斷；父愛是陽光，讓我們健康地成長；父愛是音樂，讓我

們快樂地生活；父愛是蠟燭，為我們默默地奉獻(xiàn)著自己。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《背影》，看看這篇文章是怎樣體現(xiàn)父

愛的。（板書課題、作者）

二自主學(xué)習(xí)

1.了解作者。

2.了解寫作背景。

3.朗讀課文，圈畫文中的生字詞。

三整體感知

1.快速瀏覽課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

【明確】

第一部分（第1段）開篇點(diǎn)題，最難忘父親的背影。

第二部分（第2—6段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背

影，表現(xiàn)父親的愛子之情。

第一層（第2—3段）寫送別時(shí)的家境,為寫背影渲染悲涼的氣氛。

第二層（第4-5段）寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫背

影做鋪墊。

第三層（第6段）描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的背影，表現(xiàn)父親的愛

子深情。

第三部分（第7段）寫別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。

2.初讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？

【明確】兩年前作者與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景。

3.跳讀課文，思考：“我”與父親是在怎樣的背景下見面的？

這些背景包含了怎樣的情感？

【明確】在祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行，家境慘淡的背景下

見面的。這一背景為寫背影渲染了悲涼的氣氛，突出了父親的愛子之

情，也表現(xiàn)了作者對(duì)父親無微不至關(guān)照的感動(dòng)。

四深層探究

1.父親的背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？各是在什么情況下出現(xiàn)

的？（請(qǐng)學(xué)生用筆將原文勾畫出來）

【明確】共出現(xiàn)了四次。

第一次：在開頭，“我最不能忘記的是他的背影”——惦記背影

（思念父親）。

第二次：在浦口車站送別，父親爬月臺(tái)買橘子。“這時(shí)我看見他

的背影”——刻畫背影（望父買橘）。

第三次：在“我”上車后，“等他的背影混入來來往往的人

里”——惜別背影（父子分別）。

第四次：在結(jié)尾，”在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉

袍黑布馬褂的背影”——再現(xiàn)背影（別后懷念）。

2.哪一次“背影”寫得最具體'感人？

【明確】第二次父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影寫得最具體、感人。

（學(xué)生齊讀精彩片段）

3.為什么要把這一次的背影寫得詳細(xì)、具體呢？

【明確】因?yàn)檫@一次的背影最能反映出父親對(duì)兒子的愛。

4.文中作者流了幾次淚？請(qǐng)分別指出。

【明確】作者流了四次淚。

第一次：見父親，睹家境，想祖母——難過的淚。

第二次：望父買橘——感動(dòng)的淚。

第三次：背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別的淚。

第四次：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——辛酸的淚。

5.這四次背影和四次流淚，與文章主旨有什么聯(lián)系？

【明確】肥胖的身子、緩慢的動(dòng)作、艱難的步履，不辭辛勞、不

怕麻煩地送“我”到車站，并為“我”買橘子，“我”被這濃濃的父

愛深深感動(dòng)，流下了眼淚，有難過的淚、感激的淚、惜別的淚、辛酸

的淚，這些眼淚中都飽含著兒子對(duì)父親的愛。這四次背影和四次流淚

凝聚了父子深情。

五課堂小結(jié)

父愛如山，終得圓滿；垂暮之年，終得如愿。其實(shí)生活中最好的

一直在我們身邊，只是我們還沒有留心體會(huì)。請(qǐng)大家用心觀察生活中

的簡單之美，由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情，以

增進(jìn)對(duì)天下父母心的深刻理解。

六板書設(shè)計(jì)

背影見面背景：祖母去世

父親失業(yè)禍不單行，家境慘淡

四個(gè)背影惦記背影（思念父親）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分別）

再現(xiàn)背影（別后懷念）

四次流淚難過的淚（見父親睹家境想祖母）

感動(dòng)的淚（望父買橘）

惜別的淚（背影遠(yuǎn)去依依惜別）

辛酸的淚（再現(xiàn)背影淚光瑩瑩）

七拓展延伸

步入青春，我們?cè)鴮?duì)摯愛我們的父母任性過；走進(jìn)花季，我們還

曾誤解過他們的愛心，請(qǐng)以“,我想對(duì)您說”為開頭，給你

的親人寫一段話。

【示例】媽媽，我想對(duì)您說：即使我是一只矯健的雄鷹，也永遠(yuǎn)

飛不出母愛的長空；即使我是一條揚(yáng)帆行駛的快船，也永遠(yuǎn)駛不出母

愛的長河！在人生的路上，不管我已走了多遠(yuǎn)，還要走多遠(yuǎn)，都離不

開您的關(guān)心和陪伴。謝謝您！

第二課時(shí)

一導(dǎo)入新課

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子

的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念，這是人間至情。這人間至情蘊(yùn)含在父親

樸實(shí)的外表、笨拙的動(dòng)作和簡單的話語之中。寫愛的文章，往往有淋

漓盡致的描寫，這篇課文的語言卻很樸素。那么，感人的力量從何而

來？這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問題，再次走進(jìn)《背影》。

二合作探究

1.本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之

情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第2、3段？

【明確】這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染了

悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情做鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親

失業(yè)，禍不單行，家境慘淡。父親還賬缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事

要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離

家分別，各奔前程。父親背著失業(yè)的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒

子就更為感人了。

2.為什么說父親的這次背影是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？

【明確】前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，

光景慘淡。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁。然而此時(shí)的父親擔(dān)心

兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便寬慰兒子“事已如此，不必難過,

好在天無絕人之路”，并親自送兒子上火車。在這種情況下，作者看

到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。

3.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

【明確】（1）親自送行；（2）照看行李；（3）講定價(jià)錢；（4）送子上車；

⑸選定座位；（6）叮囑兒子；（7）囑托茶房；（8）為子買橘。

三語言賞析

（一）傳神的細(xì)節(jié)描寫。

閱讀選段，體會(huì)動(dòng)詞使用的精妙。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那

邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的

身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快

地流下來了。

1.體味“蹣跚地走到鐵道邊”一句中“蹣跚”一詞的妙處？

【明確】“蹣跚”一詞很關(guān)鍵，連在平地上走路都是蹣跚而行的，

可想而知上下月臺(tái)就更難了，這更加體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的愛。

2.”他用兩手攀著上面”一句中，用“攀”字有什么好處？

【明確】因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向

上“攀”，這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么

令人揪心啊！

3.“兩腳再向上縮”一句中，用“縮”字有什么好處？

【明確】“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量

都集中在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒

子，心里該多么的緊張?。?/p>

（二）樸實(shí)的語言描寫。

1.閱讀勾畫：請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程中說的四句話，體

會(huì)這四句樸實(shí)而簡潔的話包含著父親怎樣的深情，并具體說明