決定名師精彩教學(xué)的100個(gè)課堂細(xì)節(jié)分析

決定名師精彩教學(xué)的100個(gè)課堂細(xì)節(jié)課前交流篇

細(xì)節(jié)1：微笑中，拉近師生的心

教師的微笑有著無窮的魅力。教師的微笑能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進(jìn)師生情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信力。細(xì)節(jié)2:了解中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師了解學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生感受到教師給以的尊重，學(xué)生自然也會(huì)還以尊重，專心投入到課堂學(xué)習(xí)中。細(xì)節(jié)3：自然中，課堂教學(xué)精彩無痕

最好的課前交流，是教師與學(xué)生自然的談話，并不露痕跡地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中，為精彩教學(xué)做準(zhǔn)備。細(xì)節(jié)4：親近中，真情打動(dòng)學(xué)生的心

教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去感染學(xué)生，讓課堂更加精彩。細(xì)節(jié)5：游戲競賽中，點(diǎn)燃快樂課堂的火種

課堂沒有游戲，就沒有、也不可能有學(xué)生完美的智力發(fā)展。細(xì)節(jié)6：激趣中，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。細(xì)節(jié)7：幽默中，彰顯教師魅力

課堂精彩教學(xué)最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。細(xì)節(jié)8：平等中，敞開彼此的心扉

教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁史師生之間平等的對話，而關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的耐心傾聽。細(xì)節(jié)9：鼓勵(lì)中，激發(fā)學(xué)生自信

教育就是鼓勵(lì)，教育就是肯定，教育就是讓學(xué)生成功！細(xì)節(jié)10：互動(dòng)中，構(gòu)建和諧的課堂

課前互動(dòng)環(huán)節(jié)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。細(xì)節(jié)11：辨析中，構(gòu)建和諧的課堂

課前的辨析是質(zhì)疑、激疑，制造矛盾、達(dá)到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的教育效果。細(xì)節(jié)12：情境中，為精彩的教學(xué)鋪墊

教師在課前創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境界。細(xì)節(jié)13：質(zhì)疑問難中，激發(fā)求知的欲望

學(xué)生在課前交流時(shí)質(zhì)疑問難，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃思維的火花進(jìn)行思維的擴(kuò)散性訓(xùn)練。

新課導(dǎo)人篇

細(xì)節(jié)14:乘趣味先導(dǎo)之舟，達(dá)學(xué)而不厭彼岸

課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱鑒定了良好的基礎(chǔ)。細(xì)節(jié)15：承上啟下，溫故而知新

由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的承上啟下方法，有利于知識(shí)間的鏈接，過渡到新課也十分自然，還可以引發(fā)學(xué)生的積極思考。細(xì)節(jié)16：萬事情為先

名師在導(dǎo)入新課是，用深情的語言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情。細(xì)節(jié)17：讓異議煥發(fā)光彩

在新課講授時(shí)，教師要充分利用學(xué)生對文本理解的差異性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋、主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破了被動(dòng)接受知識(shí)的局面。細(xì)節(jié)18：開門見山，直接導(dǎo)入

名師的直接導(dǎo)入，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并能起到“課伊始，意亦明”的效果。細(xì)節(jié)19：精心構(gòu)思，巧布懸念

教師將精心設(shè)置懸念運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，能有效地激起學(xué)生的好奇心，并緊緊吸引著學(xué)生的注意力。細(xì)節(jié)20：情境，在不知不覺中進(jìn)入角色

情境導(dǎo)入時(shí)教師激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。細(xì)節(jié)21:發(fā)揮課題研究的導(dǎo)問作用

一上課教師就從課文的題目入手，以此來吸引學(xué)生注意力，迅速進(jìn)入思考，通過審題，提出自己的構(gòu)想。細(xì)節(jié)22：實(shí)物演示，讓課堂成為學(xué)生的樂園

在課堂上，名師通過實(shí)物、模型等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然、愉快地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)23：故事背后的思考

名師敘述有趣的生活實(shí)例或故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課積極性。細(xì)節(jié)24：試聽共賞，陶冶情操

試聽共賞是教師在課堂上吸引同學(xué)們主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的重要方式之一。細(xì)節(jié)25：聯(lián)系時(shí)事，牽動(dòng)學(xué)生的心教師聯(lián)系時(shí)事的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近生活實(shí)際，同時(shí)又富于思考性，挑戰(zhàn)性。課前展開篇細(xì)節(jié)26：在巧設(shè)情境中精彩展開

教學(xué)的精彩展開藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。細(xì)節(jié)27：在導(dǎo)讀梳理中精彩展開

名師的導(dǎo)讀展開能有效培養(yǎng)他們勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)言，敢于表達(dá)的習(xí)慣。使學(xué)生在課堂上自始至終處于積極狀態(tài)之中。細(xì)節(jié)28：在巧用道具中精彩展開

教師在課前展開中巧用道具，能激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對新知識(shí)追求的動(dòng)力。細(xì)節(jié)29：在設(shè)疑辨義中精彩展開

設(shè)疑辨義是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的精髓，是開啟學(xué)生思維之門，讓學(xué)生求疑、探索，發(fā)現(xiàn)真理的過程。細(xì)節(jié)30：在啟發(fā)聯(lián)想中精彩展開

教師的引疑、激疑、質(zhì)疑，有效地引導(dǎo)學(xué)生從觀察、思考和聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。細(xì)節(jié)31：在問題解決中精彩展開

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。細(xì)節(jié)32：在合作學(xué)習(xí)中精彩展開

合作最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花迸發(fā)。細(xì)節(jié)33：在觀察思索中精彩展開

名師在課堂上展開教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，做到多看、多聽、多想。細(xì)節(jié)34：在自主探究中精彩展開

“自主、合作、探究”的課堂學(xué)習(xí)方式，最能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)生方式。細(xì)節(jié)35：在隨堂練習(xí)中精彩展開

名師課堂教學(xué)中隨堂聯(lián)系的設(shè)計(jì)以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)科素質(zhì)為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計(jì)，有利于大大提高課堂的教學(xué)效率。細(xì)節(jié)36：在精彩討論中精彩展開

課堂精彩討論能有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生思維的深度和廣度。細(xì)節(jié)37：在深入體驗(yàn)中精彩展開課堂在深入體驗(yàn)中精彩展開，能使學(xué)生進(jìn)入了問題情景，明確了這節(jié)課要研究的內(nèi)容，讓學(xué)生充分實(shí)踐、體驗(yàn)。課堂提問篇細(xì)節(jié)38：激發(fā)興趣，情誼共振

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。細(xì)節(jié)39：重視個(gè)體，循序漸進(jìn)

教師在問題設(shè)計(jì)上要由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生理解層次不斷深入，知識(shí)掌握不斷深化。細(xì)節(jié)40：靈活妙用，常變常新

名師重視課堂提問的細(xì)節(jié)，根據(jù)不同的課堂情趣采取不同方式的靈活提問。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知熱情，起到拋磚引玉的作用。細(xì)節(jié)41：發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵

每個(gè)學(xué)生就其天賦來說，都是詩人，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)造的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的音樂。細(xì)節(jié)42:主動(dòng)提問，自主創(chuàng)新

課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。細(xì)節(jié)43：留足時(shí)間，充分思考

教師在提問時(shí)留足時(shí)間，使學(xué)生充分思考，不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。細(xì)節(jié)44：跳一跳，摘果子

教師在課堂提問時(shí)要有梯度，先易后難符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子。細(xì)節(jié)45：講究時(shí)機(jī)，適時(shí)質(zhì)疑

教師的適時(shí)提問，可以很好的活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；計(jì)時(shí)消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。細(xì)節(jié)46：靈活評(píng)判，牽引思考

教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后，及時(shí)靈活地給予評(píng)價(jià)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)好知識(shí)。細(xì)節(jié)47：難易適度，愉快應(yīng)答

善問者如敲鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴。細(xì)節(jié)48：問題組合，創(chuàng)設(shè)情境教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關(guān)鍵。課堂生成篇

細(xì)節(jié)49：在互動(dòng)交流中精彩生成

課堂師生互動(dòng)交流，既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，又引領(lǐng)學(xué)生間的交流、合作，使學(xué)生形象地獲得了抽象的知識(shí)。

細(xì)節(jié)50：在糾誤提升中精彩生成

課堂中因?yàn)橛谐鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑，才會(huì)有教育的方向。教師的教育機(jī)智和智慧就是在“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的探究過程中生成的。

細(xì)節(jié)51：在彈性預(yù)設(shè)中精彩生成

教育的技巧并不能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)。

細(xì)節(jié)52：在熱望中精彩生成

課堂上教師設(shè)計(jì)形式多樣的競賽，可以引導(dǎo)學(xué)生多做、多看、多想、多說，可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

細(xì)節(jié)53：在激情感染中精彩生成

教學(xué)的“情”是教情、學(xué)情、文情的統(tǒng)一，要做到“三情統(tǒng)一”，教師必須要儲(chǔ)情于胸，并用激情感染學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生入境體驗(yàn)，達(dá)到融情入理。

細(xì)節(jié)54：在平等對話中精彩生成

尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解和和諧課堂氣氛之中。

細(xì)節(jié)55：在優(yōu)化環(huán)境中精彩生成

課堂生成需要一定的情境，在適宜的情境之下，學(xué)生就會(huì)很自然地參與到教學(xué)實(shí)踐中來。

細(xì)節(jié)56：在捕捉分歧中精彩生成

教師要善于捕捉這些分歧，利用這樣的分歧引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)真理。

細(xì)節(jié)57：在突發(fā)事件中精彩生成

教師準(zhǔn)確的把握非預(yù)設(shè)性地突發(fā)事件，靈活的應(yīng)變，巧妙的應(yīng)對學(xué)生的思考與發(fā)現(xiàn)，將意外之音，升華為思維火花的。

細(xì)節(jié)58：在大膽想象中精彩生成

教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自主地走進(jìn)文本的深處，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓課堂因生成而精彩。

細(xì)節(jié)59：在海納百川中精彩生成

可以說，一堂精彩的課，就是教師海納百川的結(jié)果，只有教師的桶里裝滿了“活水”，才能讓學(xué)生取之不盡。

細(xì)節(jié)60：在耐心傾聽中精彩生成

學(xué)會(huì)傾聽，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾，才能給學(xué)生一個(gè)生成的支點(diǎn)，讓課堂精彩無限。課堂拓展篇

細(xì)節(jié)61：在學(xué)生的興趣點(diǎn)上智慧拓展

教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們懷著濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)成是一種渴望性的自覺行為。

細(xì)節(jié)62：在學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上智慧拓展

教師的智慧導(dǎo)航，能使學(xué)生看問題站得高、思路廣，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)的材料就更容易理解掌握。

細(xì)節(jié)63：在個(gè)性化學(xué)習(xí)的構(gòu)建中智慧拓展

教師的教學(xué)應(yīng)滿足不同個(gè)性學(xué)生的不同需求，為更多的同學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。

細(xì)節(jié)64：在生活實(shí)踐中智慧拓展

課堂來自于生活，又必須回歸于生活，課堂只有與生活緊密結(jié)合才能散發(fā)出靈性欲魅力。

細(xì)節(jié)65：在處理教材資源中智慧拓展

名師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地處理教材，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)他們主動(dòng)求職的欲望。

細(xì)節(jié)66：在運(yùn)用多媒體資源中智慧拓展

教師有效運(yùn)用多媒體，能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打破“學(xué)校圍墻”的限制，使他們不斷增加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)水平。

細(xì)節(jié)67:在校本課程資源開發(fā)中智慧拓展

有效利用校本課程資源，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而且能更加激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的興趣。

細(xì)節(jié)68:在留心自然、關(guān)注社會(huì)中智慧拓展

生活是課堂的源泉，課堂的外延等同于生活。因此教學(xué)要突破教室、課堂生活圈，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)。

細(xì)節(jié)69:延伸到家庭生活中智慧拓展

課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母交往，體會(huì)親情，說真話、述真情，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

細(xì)節(jié)70:在激情啟智中智慧拓展

“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動(dòng)學(xué)生是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生心靈的仍然是情！

細(xì)節(jié)71：在錯(cuò)誤的捕捉中智慧拓展

課堂上，教師對待學(xué)生，缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。

細(xì)節(jié)72：在打破學(xué)科界限中智慧拓展教師在教學(xué)中，要密切關(guān)注學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系，密切課堂與生活、社會(huì)關(guān)系，從而建立開放而有活力的課堂教學(xué)。課堂評(píng)價(jià)篇

細(xì)節(jié)73：分層評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，準(zhǔn)確合理，富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

細(xì)節(jié)74:參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。

細(xì)節(jié)75：藝術(shù)化語言，喚醒參與的熱情

教師富有激勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語言也是評(píng)價(jià)的首選。通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的魅力。

細(xì)節(jié)76：巧用留“白”激活創(chuàng)造性思維

教師在課堂上巧用留“白”，能使學(xué)生主動(dòng)參與到探究中來，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維、多向思維等。

細(xì)節(jié)77：建議性評(píng)價(jià)，明確學(xué)習(xí)的方向

教師要在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是，耐心、熱心地提出一些建議性意見，引導(dǎo)學(xué)生去獲取正確的知識(shí)，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

細(xì)節(jié)78：真情流露，打動(dòng)學(xué)生的心靈

教師在課堂上以情感鋪路，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，催生課堂走向高潮，煥發(fā)課堂以生命的活力。

細(xì)節(jié)79：模糊評(píng)價(jià)，呵護(hù)探究的熱情

教師應(yīng)以模糊、不確定的評(píng)價(jià)來激發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和想象力。

細(xì)節(jié)80：巧用歸因，磨礪學(xué)生的意志

教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的歸因心理，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取心，促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)。

細(xì)節(jié)81：多樣化評(píng)價(jià)，激發(fā)求知的欲望

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生集體的特點(diǎn)，巧用多樣化評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。

細(xì)節(jié)82：個(gè)性化評(píng)價(jià)，順應(yīng)自由的發(fā)展

名師在課堂評(píng)價(jià)上，因人而異，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，把激勵(lì)的語言、贊賞的目光毫不吝嗇的給他們，促進(jìn)其增強(qiáng)自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。

細(xì)節(jié)83：生命化評(píng)價(jià)，注重個(gè)體體驗(yàn)

教師應(yīng)不斷追求生命化的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生智慧的生成、情感的涌動(dòng)、心靈的放飛；為學(xué)生的生命成長奠基。

細(xì)節(jié)84:賞識(shí)性評(píng)價(jià)，催生學(xué)習(xí)的動(dòng)力課堂上，名師的賞識(shí)評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。課堂總結(jié)篇

細(xì)節(jié)85：記事提要，篡言鉤玄

名師以準(zhǔn)確簡練的語言，提綱支領(lǐng)的總結(jié)、歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象、促使學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。

細(xì)節(jié)86：設(shè)疑伏筆，造成懸念

課堂結(jié)尾時(shí)巧設(shè)懸念，給學(xué)生留下值得回味的問題或?yàn)橄乱还?jié)課埋下伏筆，讓學(xué)生回味無窮。

細(xì)節(jié)87：比一比，更清楚

運(yùn)用比較教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析食物、判斷思考、求同辨異的創(chuàng)造能力，可以促使學(xué)生對文本有進(jìn)一步的理解和掌握。

細(xì)節(jié)88：結(jié)尾延伸，激發(fā)思考

恰當(dāng)?shù)恼n堂延伸可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的積極性，使學(xué)生以積極、興奮、主動(dòng)的心態(tài)來迎接下一節(jié)課的到來。

細(xì)節(jié)89：學(xué)以致用，練習(xí)鞏固

練習(xí)可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取了反饋信息，從而有利于教師切準(zhǔn)學(xué)生“脈搏”，把握教學(xué)進(jìn)程。

細(xì)節(jié)90：無為而“治”

名師善用無為而“治”的細(xì)節(jié)，便能解放自己的教學(xué)思想，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者和探索者。