【當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及完善對(duì)策研究5400字（論文）】

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u28026摘要 129046一、引言 27403二、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀 27876（一）家庭教育與幼兒園教育相互矛盾 2197741、只關(guān)注幼兒身體健康，忽視心理健康 291312、不遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，忽略了全面發(fā)展 2166413、隔代教育現(xiàn)象增多 229850（二）農(nóng)村幼兒園教育辦學(xué)條件跟不上時(shí)代步伐 2119541、現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的環(huán)境條件差 2232212、民辦幼兒園數(shù)量增多，條件差 2319933、教養(yǎng)內(nèi)容不全面 317333（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的影響 3178181、當(dāng)前電視媒體節(jié)目魚龍混雜 3249792、幼兒政策的不足 3319703、不合格、安全指數(shù)低的幼兒園增多 38374三、農(nóng)村學(xué)前教育存在問(wèn)題的原因 318853（一）農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū) 328805（二）教育資源分布不均勻 314856（三）社會(huì)關(guān)注度較低 431111四、解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策 49123（一）家庭教育方面的對(duì)策 430068（二）學(xué)校教育方面的對(duì)策 412744（三）國(guó)家及社會(huì)對(duì)幼兒教育發(fā)展的對(duì)策 416613五、結(jié)論 431474參考文獻(xiàn) 5摘要：學(xué)前期是兒童認(rèn)知發(fā)展最為迅速、重要的時(shí)期，在人一生的認(rèn)知能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。發(fā)展學(xué)前教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康起著重要作用。農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院將大量的人、物、財(cái)力投入到發(fā)展學(xué)前教育中，對(duì)農(nóng)村教育的重視程度提高了，但農(nóng)村學(xué)前教育中還是存在很多問(wèn)題，在當(dāng)前農(nóng)村家庭里有很多小朋友在生活和學(xué)習(xí)上都有很多不好的表現(xiàn)，因?yàn)榧彝ヒ蛩?、社?huì)因素使得農(nóng)村的學(xué)前教育相對(duì)比較落后，例如，不講究環(huán)保、欺負(fù)別的同學(xué)、撒謊等等行為很多，也缺乏合理的管理模式，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文著重分析了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的問(wèn)題及提出相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)前教育；現(xiàn)狀研究一、引言幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，孩子們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展有著重要意義。近幾年來(lái)，在各級(jí)教育部門及廣大學(xué)前教育工筆者者的努力下，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)有了很大的變化，但還能清醒的看到農(nóng)村學(xué)前教育目前還是比較薄弱的環(huán)節(jié)，還存在著許多困難和問(wèn)題。目前許多農(nóng)村地區(qū)仍處于比較落后的狀態(tài)，因較多外部因素限制，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)還存在著家庭教育與幼兒園教育相互矛盾、幼兒園教育辦學(xué)條件跟不上時(shí)代步伐、“小學(xué)化”等問(wèn)題，就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策做理論研究，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀（一）家庭教育與幼兒園教育相互矛盾1、只關(guān)注幼兒身體健康，忽視心理健康由于農(nóng)村各方面的限制，生活在農(nóng)村的幼兒很容易被父母忽視精神和心理健康的的發(fā)展，在這個(gè)環(huán)境下，父母更多的是孩子吃飽穿暖等身體上健康，幼兒出現(xiàn)別的問(wèn)題也不能及時(shí)進(jìn)行解決。有的孩子會(huì)出現(xiàn)欺負(fù)別的小朋友的行為，很多家長(zhǎng)也不知道為什么，也發(fā)現(xiàn)不了幼兒出現(xiàn)的行為異常。2、不遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，忽略了全面發(fā)展限制幼兒的天性發(fā)展。有的家長(zhǎng)相信棍棒低下出材子，對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)度的教育，嚴(yán)格也，完全忽略了教育要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況一步一步的進(jìn)行，本來(lái)是后面階段做的事，有的家長(zhǎng)直接提上日程，對(duì)孩子的師資、數(shù)數(shù)片面的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。幼兒在放學(xué)后必須得抓緊時(shí)間回家，不允許在外面逗留，每天回到家里還要做一些多余的題，每天如此。3、隔代教育現(xiàn)象增多很多農(nóng)村家庭里的年輕父母隨著打工的潮流，經(jīng)常外出務(wù)工，很多的幼兒就變成了留守兒童，教育方面只能爺爺奶奶來(lái)操心。比如說(shuō)，有的父母外出一打工，就是大半年回不了家，孩子從出生沒多久就只能爺爺奶奶照顧，每個(gè)月到家只有生活費(fèi)，這種現(xiàn)象難以避免，隔代教育在教育方式和方法上都和年輕人有很大的差別，他們老一輩的人接受的文化有限，教育觀念也會(huì)相對(duì)比較落后，雖然他們有很高的責(zé)任感，也十分愛幼兒，但在教育幼兒方面，他們采用的都是傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，這種觀念在一定程度上受束縛，無(wú)法全面促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，而且爺爺奶奶最大的一個(gè)消極因素：過(guò)分開放的爺爺奶奶他們會(huì)過(guò)分的溺愛幼兒、放縱幼兒的言行；還有的爺爺奶奶思想比較僵化，用規(guī)矩束縛了幼兒的天性發(fā)展。（二）農(nóng)村幼兒園教育辦學(xué)條件跟不上時(shí)代步伐1、現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的環(huán)境條件差在我們鞏留縣許多公辦的幼兒園都是淘汰下來(lái)的小學(xué)進(jìn)行改造而成的，完全不適合學(xué)前教育的幼兒，沒有教具、玩具，沒辦法形象的給幼兒進(jìn)行教育，幼兒的情操也得不到培養(yǎng)，一個(gè)好的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要，能夠改變一個(gè)人，沒有好的環(huán)境很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。2、民辦幼兒園數(shù)量增多，條件差每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)必須要有一所幼兒園這是國(guó)家制定的政策。農(nóng)村幼兒園公辦的幼兒園很少，很多人就辦起了私人的幼兒園，找準(zhǔn)了機(jī)會(huì)，幼兒園卻變成誰(shuí)想開就能開的場(chǎng)所，就和做生意一樣。一些有錢人，利用國(guó)家給的優(yōu)惠政策去買地，然后簡(jiǎn)單的修幾間平房，再買一些課桌椅就辦起了私人幼兒園；有一些沒錢的人，自己有點(diǎn)技藝的，就花點(diǎn)錢組一個(gè)地方或者收拾收拾自己的房子，擺上一些桌椅也辦起了幼兒園。農(nóng)村里很多都是留守兒童，他們上學(xué)會(huì)選擇就近的幼兒園進(jìn)行入學(xué)，即使這些幼兒園沒有教具、玩具。民辦的幼兒園也有它的優(yōu)點(diǎn)，他們對(duì)幼兒的讀寫很重視，這是家長(zhǎng)關(guān)注最深的一點(diǎn)，同時(shí)學(xué)費(fèi)相對(duì)也比較低，還有車子進(jìn)行專門的接送，所以大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇民辦幼兒園。這就雖然公辦幼兒園有嚴(yán)格的制度卻找不到學(xué)生的原因。3、教養(yǎng)內(nèi)容不全面進(jìn)行幼兒教育的幼兒年齡都比較小，思想也沒成熟，對(duì)幼兒就不是單方面的教還有養(yǎng)，教的目的是要傳授知識(shí)；養(yǎng)也是同樣的重要，這二者并重。還要保護(hù)幼兒的身體和心理健康，社會(huì)環(huán)境的健康，光這些都要花大量的時(shí)間和精力，師資量的的匱乏，在幼兒的生活習(xí)慣和一些方面的能力比如說(shuō)（語(yǔ)言、智力和社會(huì)適應(yīng)能力）也很難進(jìn)行教育，從而導(dǎo)致好的情感和品質(zhì)都得不到好的發(fā)展。（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的影響1、當(dāng)前電視媒體節(jié)目魚龍混雜現(xiàn)在家家戶戶基本都有電視，但是電視不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些不良的文化環(huán)境，影響幼兒的成長(zhǎng)，在幼兒時(shí)期的孩子模仿能力極強(qiáng)，要是看到什么不好的圖片或者動(dòng)畫片，他們就會(huì)就會(huì)進(jìn)行模仿，使得幼兒的性格變得冷漠、暴力、對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)道理設(shè)置了障礙。例如，現(xiàn)在幼兒比較喜歡看的：熊出沒，里面就有還能多打打殺殺的情節(jié)，還會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種誤解，模仿同樣的行為不會(huì)造成危害，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)都十分不利。2、幼兒政策的不足我國(guó)對(duì)農(nóng)村教育也很重視，只不過(guò)在教育資源分配上還是更傾向于城市，先達(dá)到了城市的需求，然后是農(nóng)村，就嚴(yán)重的導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。幼兒就像花骨朵，含苞待放，教育就要從幼兒做起，學(xué)前教育做好了，我們祖國(guó)的花朵才會(huì)開的更美麗，幼兒長(zhǎng)大了才能成材。3、不合格、安全指數(shù)低的幼兒園增多就農(nóng)村區(qū)域的幼兒園而言，其不安全以及不合格的問(wèn)題極為嚴(yán)重。許多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園并沒有獲得國(guó)家的經(jīng)營(yíng)許可證書，也缺乏相關(guān)的教育行業(yè)從業(yè)資格證書，顯然，農(nóng)村區(qū)域的幼兒園存在不合格問(wèn)題。此外，許多農(nóng)村幼兒園內(nèi)部安保設(shè)施嚴(yán)重不足，許多幼兒園僅重視招生工作，缺乏基礎(chǔ)安保意識(shí)。根據(jù)筆者調(diào)查，某些農(nóng)村區(qū)域的幼兒園班級(jí)人數(shù)超過(guò)百人，人數(shù)過(guò)多不僅不利于學(xué)生的管理工作，還導(dǎo)致安全事故頻發(fā)。一旦發(fā)生安全事故，將會(huì)造成極為嚴(yán)重的后果。三、農(nóng)村學(xué)前教育存在問(wèn)題的原因（一）農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)農(nóng)村家長(zhǎng)育兒觀念落后，不易接受科學(xué)的教育方式，一些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是看孩子的地方，教師的任務(wù)就是看管好孩子，孩子在幼兒園只需要吃好、玩好，從而忽略了幼兒生理及心理發(fā)展的需求，許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園只需要學(xué)習(xí)拼音漢字，把孩子能認(rèn)識(shí)多少字作為衡量幼兒園教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，作為判斷幼教師能力的指標(biāo)，而幼兒教師為順應(yīng)家長(zhǎng)要求導(dǎo)致幼兒園傾向“小學(xué)化”。（二）教育資源分布不均勻?qū)Ρ扔谖覈?guó)的城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的教育資源稀少，師資力量以及教育設(shè)備存在明顯不足。目前國(guó)內(nèi)大部分城市幼兒園已經(jīng)配備電腦以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施，而農(nóng)村區(qū)域的幼兒園內(nèi)部的教育設(shè)備稀少，幾乎只配備電視機(jī)以及電子琴。城市地區(qū)的師資質(zhì)量遠(yuǎn)高于農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村幼兒園教師的年齡普遍較大且人數(shù)較少，明顯不能滿足幼兒學(xué)前教育的實(shí)際需求。農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷層次較低，大部分都為中專學(xué)歷，學(xué)前教育專業(yè)大專及本科學(xué)歷教師少之又少。由于工資、編制等問(wèn)題，教師大多集中在城市，專業(yè)能力較強(qiáng)的教師都不愿意到農(nóng)村服務(wù)，很多教師在農(nóng)村幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)后普遍選擇到縣級(jí)、市級(jí)幼兒園任職。（三）社會(huì)關(guān)注度較低社會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育重視程度不夠，這幾年國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展投入了大量的人力物力財(cái)力，但具體到相對(duì)落后的地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展仍然堪憂。鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育發(fā)展政策落實(shí)不到位出現(xiàn)責(zé)任分散等問(wèn)題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別高質(zhì)量中心園缺乏，中心園起不到對(duì)周邊新建園、小園的輻射作用。四、解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策（一）家庭教育方面的對(duì)策教育幼兒需要多方面的努力，家庭成員要不斷提高自己的自身素質(zhì)，進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱挠變河^，提升自己的家庭的文化知識(shí)水平，提高整個(gè)家庭氛圍的修養(yǎng)，采取理性科學(xué)的方式教育幼兒?，F(xiàn)在很多的人也面臨著很多的壓力，導(dǎo)致心理健康水平普遍都降低了，但是要達(dá)到更好的教育好下一代，家長(zhǎng)就要多多參與幼兒的親子活動(dòng)，增加自己對(duì)幼兒的了解，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要理性的去解決?？茖W(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)可以利用電視等相關(guān)的傳媒去學(xué)習(xí)新的育兒的理念、方法、更深入的了解家庭教育的重要性，樹立正確的育兒觀。幼兒園組織的活動(dòng)要積極參加，在家長(zhǎng)會(huì)上要和老師多溝通，聽聽老師的建議，也可以和別的家長(zhǎng)一起探討教育幼兒的方法，適當(dāng)?shù)母淖冏约旱挠齼旱姆椒?，反正通過(guò)一切途徑使自己掌握最新的育兒技巧和方法，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。（二）學(xué)校教育方面的對(duì)策第一，需要改善學(xué)校的的辦學(xué)環(huán)境，政府等相關(guān)部分要在經(jīng)費(fèi)上給學(xué)校大力的支持，也要經(jīng)常關(guān)心教師的生活，及時(shí)的調(diào)整教師的模式，使得教師能夠愿意積極的在幼兒教育事業(yè)上進(jìn)行獻(xiàn)身，這是幼兒教育和時(shí)代發(fā)展的重中之重。第二，需要要控制每個(gè)班級(jí)的人數(shù)，針對(duì)違規(guī)的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并提供合理方案。第三，針對(duì)師資方面，需要老師必須有專業(yè)能力，形成一支熱愛教育事業(yè)的、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，達(dá)到幼兒園的可持續(xù)發(fā)展?jié)M足社會(huì)的發(fā)展需求。（三）國(guó)家及社會(huì)對(duì)幼兒教育發(fā)展的對(duì)策國(guó)家的教育觀念也要進(jìn)行更新，塑造良好的幼教氛圍和意識(shí)，樹立城鄉(xiāng)整體發(fā)展的觀念，政府還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村的投入，積極探索更多的的教育模式。各級(jí)政府要把教育中心適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移，不僅要發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的問(wèn)題還要給出具有實(shí)際性的幫助，打破農(nóng)村傳統(tǒng)教育的模式，使用新的模式。改進(jìn)學(xué)校的教育方針。使得幼兒能夠進(jìn)行全方面的發(fā)展，比如說(shuō)，人際交往能力、自我評(píng)價(jià)能力、空間想象力提高教學(xué)質(zhì)量，積極發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)。要積極培養(yǎng)師范學(xué)校的學(xué)生，招收三年制的學(xué)生，也應(yīng)該先以農(nóng)村為主，慢慢的增高農(nóng)村的入學(xué)率，進(jìn)行嚴(yán)格的政策和保障措施，加大力度的培養(yǎng)幼師的資格，還要時(shí)常對(duì)幼師的能力進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力、組織管理能力。政府加大教育投入，不管是財(cái)力還是人力上，都要進(jìn)行合理的規(guī)劃。五、結(jié)論目前越來(lái)越多人關(guān)注城鄉(xiāng)教育資源分配不公問(wèn)題，而農(nóng)村區(qū)域的教育落后問(wèn)題也逐漸展現(xiàn)。本篇文章針對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題予以深入研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村區(qū)域的幼兒教育過(guò)程存在諸多問(wèn)題，例如家庭教育以及幼兒園教育之間存在矛盾、幼兒園辦學(xué)條件跟不上時(shí)代步伐、社會(huì)對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育的重視力度不足。針對(duì)此類問(wèn)題，本文從家庭以及學(xué)校和社會(huì)三方面給予對(duì)應(yīng)建議，希望能夠推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，改善農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，為農(nóng)村幼兒帶來(lái)更好的教學(xué)環(huán)境。教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的前提，學(xué)前教育是一切教育的根本。我國(guó)的教育形式在不斷的發(fā)展，農(nóng)村教育也到了發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。所以，要盡早的籌劃、落實(shí)、整頓，不然會(huì)給新的農(nóng)村發(fā)展帶來(lái)新的困難、會(huì)使得我國(guó)教育進(jìn)入瓶頸期。要從小時(shí)候就培養(yǎng)幼兒的品德積極的態(tài)度和廣泛的興趣、積極的開發(fā)幼兒的智力，觀察幼兒的發(fā)展?jié)撃?，給人的一生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我國(guó)的弱勢(shì)群體也包括幼兒，幼兒是我國(guó)發(fā)展的支柱，保護(hù)幼兒是我國(guó)各級(jí)政府義不容辭的責(zé)任?？焖俚陌l(fā)展學(xué)前教育，不僅順應(yīng)民心，也是黨中央的要求。這也是教育規(guī)劃綱要的重中之重。只要科學(xué)規(guī)劃、開拓創(chuàng)新，用堅(jiān)定的決心和務(wù)實(shí)的作風(fēng)就能改善教育事業(yè)的新局面。參考文獻(xiàn)[1]劉明春.淺析推動(dòng)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的思考與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇,2012(30):270-271.[2]唐菊花.淺析農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2011(06):195.[3]何春陽(yáng).淺析推動(dòng)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的思考與對(duì)策[J].都市家教：下半月,2013(6):114-115.[4]惠妍艷.淺析農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].好家長(zhǎng),2018(28):72-73.[5]倪健.新形勢(shì)下農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(11).[6]賈福梅.當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代交際,2019(18):157-158.[7]許珂.當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策——以甘肅省慶陽(yáng)市寧縣為例[J].新課程(綜合版),2018(03):34.[8]陳碧仙.福建學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,22(03):122-125.[9]王玉萍.鄉(xiāng)村幼兒教師美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提[11]占普梅.民族地區(qū)幼兒園混齡教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西南大學(xué),2020.[12]盧斌乾.國(guó)內(nèi)農(nóng)村學(xué)前教育研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)——基于Cit