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文檔簡介
第做個幸福的教師演講稿十篇
做個幸福的教師演講稿十篇
做個幸福的教師演講稿篇1
教師的幸福是什么?是知識的散播,是文明的傳承,是智慧的共享。我們讓知識插上翅膀,飛向每個孩子的心靈。我們用愛讓孩子的夢想起飛,用責(zé)任為孩子撐起一片蔚藍的天。
小學(xué),坐落于山村的一所毫不起眼的小學(xué),也是我曾經(jīng)就讀的學(xué)校??墒?,那時的我無法從心里對它升騰起愛戀。毫無新意的教學(xué)模式,微乎其微的自由時間,讓我的童年暗淡無光。對它的記憶始終停留在不可磨滅的童年時光里。夏末,我懷揣著復(fù)雜的心情再次走入小學(xué)。我記憶里的小學(xué)瞬間坍塌,取而代之的是被生命氣息充盈的樂園。僅僅幾年,小學(xué)就有了翻天覆地的變化,滿校園都飄蕩著孩子們的歡笑聲,童心在操場上肆意飛揚。走進教室,各種標語裝飾更是讓我耳目一新。想到要在這里開始我的工作之旅,心里便一陣欣喜。但是小學(xué)帶給我的驚喜沒有止步于此,真正令我折服的不是環(huán)境的優(yōu)化,而是小學(xué)本有的一種理念,一種積極向上的管理理念:小事做好,常規(guī)做優(yōu),日事日畢,日清日高。
軟實力是團隊取得進步與成功不可或缺的因素。正是深知這一點,我們學(xué)校本著發(fā)展教育的觀點,一次又一次讓我們?nèi)e的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。
洛陽之行,古城的美讓我沉醉留戀,名師的課讓我獲益匪淺。名師們親切的講談,讓我們不知不覺走進課文,承上啟下的過渡讓課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這些至關(guān)重要的細節(jié)在我心里留下了印記。我也要這樣做!回到學(xué)校,我立即實踐了自己的想法,上課前熟記課文,課文內(nèi)容了然于胸,再進行知識的融會貫通,最后進行一節(jié)課內(nèi)容的整合。這樣一步一步從導(dǎo)語過渡著手完善課堂細節(jié),孩子們的學(xué)習(xí)心態(tài)也在悄然發(fā)生改變。
杜郎口之旅,不僅讓我們登上了泰山之巔,更將我們的課改推上了一個新的高潮。這種高潮不是一時的順勢熱,而是本著負責(zé)任的態(tài)度,持續(xù)不斷的教育改革。學(xué)校對各年級各學(xué)科有了更細致化的要求,導(dǎo)學(xué)案的研討與編制,打分制,這些詳細的制度完善了我們老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅如此,我們學(xué)校還著眼于學(xué)生的發(fā)展,以課堂學(xué)習(xí)為主體,全面培養(yǎng)孩子的興趣,讓一系列的個性展示服務(wù)于教學(xué)。課堂的精彩展示得益于學(xué)生的課下鍛煉,于是,我們學(xué)校采取了循序漸進的改革措施。首先,讓學(xué)生樹立信心,打開自我,敢于展示,愿意展示,充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲;然后,讓學(xué)生挖掘自己,以點帶面,由課余延伸至課堂,適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換;最后,讓學(xué)生放飛自己,在課堂上大膽勇敢的展示自我,為思想插上羽翼,以夢想為方向,揚帆起航,在知識的海洋里愈行愈遠。
孩子們的成長見證著我的成長,孩子們的成長抒寫著我的青春,孩子們的成長也承載著我的幸福。蝶的幸福是因它掙脫掉繭的束縛,得到一片天,在幸福的空氣中飛翔。改革的洗禮,讓孩子們成長,讓我蛻變,也讓我們的小學(xué)不斷壯大。小學(xué)以積極向上、求真務(wù)實的理念感染著莘莘學(xué)子,用愛心為孩子鋪就一條康莊大道,同時也成就了每一位老師破繭成蝶的幸福。
在這里,我想說,小學(xué),讓每位教師的幸福觸手可及!
做個幸福的教師演講稿篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、評委們:
一位老教師在退休前這樣對我說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的。光榮?幸福?我細細咀嚼,不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么?我想,它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對安定的生活,一個三餐準時的習(xí)慣……所以,那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王,往往都會問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?我幸福嗎?我又因為什么幸福?你們呢?有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是,我問我自己:你因為愛人而幸福過嗎?你因為被愛而幸福過嗎?工作累了,父母來電話,朋友來短信,如果不是做老師,這也許就是我的幸福的全部??山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛,它豐富了我的人生,我幸福的內(nèi)涵。
以前也許我們總是很擔(dān)心:與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道,我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友,我想請您聽聽這位老師的故事:那一次,我的咽喉炎又犯了,嗓子嘶啞充血,當我艱難地吐出第一個音時,一只只小手舉了起來:“老師,我們知道你喉嚨不好,你不要講了,你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的?!薄皩?,老師你別擔(dān)心,我中午帶藥給你吃?!薄形?,不知什么時候,我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”,還有一根金燦燦的大香蕉??粗矍暗囊磺?,我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事:那是一位支援西部的年輕教師,他步行四十里山路為的'只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到:我們的老師是個好人,他很愛我們,給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌,真好吃。大家很感動,都流淚了。冰激凌也很感動,流著白色的淚。是啊,總有一種力量讓我們淚流滿面??梢宰鲆粋€簡單的計算:工作五年來我教過三個班,約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛,這是一筆曠世的財富?。?/p>
聽了上述故事,你是否還有疑惑呢?你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎?
我們身邊的許多年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求。可是,他們怎能體會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢?
在座的各位朋友,每天早上看見你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在。而我,仍像一只小鳥,有時低落有時高翔,那是我還在尋找:找尋那隱藏已久的幸福的種子,它將成為你我源源不斷的能量。
最后我要提醒你:那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地擁有年輕的光芒,青春的朝氣;我們應(yīng)當驕傲地招展博大的關(guān)愛,美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:一名忠誠的教師,就是一個幸福的人。
做個幸福的教師演講稿篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、評委們:
教師的幸福是什么?是知識的散播,是文明的傳承,是智慧的共享。我們讓知識插上翅膀,飛向每個孩子的心靈。我們用愛讓孩子的夢想起飛,用責(zé)任為孩子撐起一片蔚藍的天。
小學(xué),坐落于山村的一所毫不起眼的小學(xué),也是我曾經(jīng)就讀的學(xué)校??墒牵菚r的我無法從心里對它升騰起愛戀。毫無新意的教學(xué)模式,微乎其微的自由時間,讓我的童年暗淡無光。對它的記憶始終停留在不可磨滅的童年時光里。夏末,我懷揣著復(fù)雜的心情再次走入小學(xué)。我記憶里的小學(xué)瞬間坍塌,取而代之的是被生命氣息充盈的樂園。僅僅幾年,小學(xué)就有了翻天覆地的變化,滿校園都飄蕩著孩子們的歡笑聲,童心在操場上肆意飛揚。走進教室,各種標語裝飾更是讓我耳目一新。想到要在這里開始我的工作之旅,心里便一陣欣喜。但是小學(xué)帶給我的驚喜沒有止步于此,真正令我折服的不是環(huán)境的優(yōu)化,而是小學(xué)本有的一種理念,一種積極向上的管理理念:小事做好,常規(guī)做優(yōu),日事日畢,日清日高。
軟實力是團隊取得進步與成功不可或缺的因素。正是深知這一點,我們學(xué)校本著發(fā)展教育的觀點,一次又一次讓我們?nèi)e的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。
洛陽之行,古城的美讓我沉醉留戀,名師的課讓我獲益匪淺。名師們親切的講談,讓我們不知不覺走進課文,承上啟下的過渡讓課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這些至關(guān)重要的細節(jié)在我心里留下了印記。我也要這樣做!回到學(xué)校,我立即實踐了自己的想法,上課前熟記課文,課文內(nèi)容了然于胸,再進行知識的融會貫通,最后進行一節(jié)課內(nèi)容的整合。這樣一步一步從導(dǎo)語過渡著手完善課堂細節(jié),孩子們的學(xué)習(xí)心態(tài)也在悄然發(fā)生改變。
杜郎口之旅,不僅讓我們登上了泰山之巔,更將我們的課改推上了一個新的高潮。這種高潮不是一時的順勢熱,而是本著負責(zé)任的態(tài)度,持續(xù)不斷的教育改革。學(xué)校對各年級各學(xué)科有了更細致化的要求,導(dǎo)學(xué)案的研討與編制,打分制,這些詳細的制度完善了我們老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅如此,我們學(xué)校還著眼于學(xué)生的發(fā)展,以課堂學(xué)習(xí)為主體,全面培養(yǎng)孩子的興趣,讓一系列的個性展示服務(wù)于教學(xué)。課堂的精彩展示得益于學(xué)生的課下鍛煉,于是,我們學(xué)校采取了循序漸進的改革措施。首先,讓學(xué)生樹立信心,打開自我,敢于展示,愿意展示,充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲;然后,讓學(xué)生挖掘自己,以點帶面,由課余延伸至課堂,適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換;最后,讓學(xué)生放飛自己,在課堂上大膽勇敢的展示自我,為思想插上羽翼,以夢想為方向,揚帆起航,在知識的海洋里愈行愈遠。
孩子們的成長見證著我的成長,孩子們的成長抒寫著我的青春,孩子們的成長也承載著我的幸福。蝶的幸福是因它掙脫掉繭的束縛,得到一片天,在幸福的空氣中飛翔。改革的洗禮,讓孩子們成長,讓我蛻變,也讓我們的小學(xué)不斷壯大。小學(xué)以積極向上、求真務(wù)實的理念感染著莘莘學(xué)子,用愛心為孩子鋪就一條康莊大道,同時也成就了每一位老師破繭成蝶的幸福。
在這里,我想說,小學(xué),讓每位教師的幸福觸手可及!
做個幸福的教師演講稿篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
一位老教師在退休前這樣對我說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的。光榮?幸福?我細細咀嚼,不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么?我想,它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對安定的生活,一個三餐準時的習(xí)慣……所以,那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王,往往都會問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?我幸福嗎?我又因為什么幸福?你們呢?有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是,我問我自己:你因為愛人而幸福過嗎?你因為被愛而幸福過嗎?工作累了,父母來電話,朋友來短信,如果不是做老師,這也許就是我的幸福的全部??山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛,它豐富了我的人生,我幸福的內(nèi)涵。
以前也許我們總是很擔(dān)心:與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道,我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友,我想請您聽聽這位老師的故事:那一次,我的咽喉炎又犯了,嗓子嘶啞充血,當我艱難地吐出第一個音時,一只只小手舉了起來:“老師,我們知道你喉嚨不好,你不要講了,你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的。”“對,老師你別擔(dān)心,我中午帶藥給你吃?!薄形?,不知什么時候,我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”,還有一根金燦燦的大香蕉??粗矍暗囊磺校液鋈幌肫鹆恕侗ち璧难蹨I》中蘊含的故事:那是一位支援西部的年輕教師,他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到:我們的老師是個好人,他很愛我們,給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌,真好吃。大家很感動,都流淚了。冰激凌也很感動,流著白色的淚。是啊,總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個簡單的計算:工作五年來我教過三個班,約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛,這是一筆曠世的財富啊!
聽了上述故事,你是否還有疑惑呢?你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎?
我們身邊的許多年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求??墒?,他們怎能體會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢?
在座的各位朋友,每天早上看見你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在。而我,仍像一只小鳥,有時低落有時高翔,那是我還在尋找:找尋那隱藏已久的幸福的種子,它將成為你我源源不斷的能量。
最后我要提醒你:那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地擁有年輕的光芒,青春的朝氣;我們應(yīng)當驕傲地招展博大的關(guān)愛,美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:一名忠誠的教師,就是一個幸福的人。
做個幸福的教師演講稿篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
教師的幸福是什么?是知識的散播,是文明的傳承,是智慧的共享。我們讓知識插上翅膀,飛向每個孩子的心靈。我們用愛讓孩子的夢想起飛,用責(zé)任為孩子撐起一片蔚藍的天。
小學(xué),坐落于山村的一所毫不起眼的小學(xué),也是我曾經(jīng)就讀的學(xué)校??墒牵菚r的我無法從心里對它升騰起愛戀。毫無新意的教學(xué)模式,微乎其微的自由時間,讓我的童年暗淡無光。對它的記憶始終停留在不可磨滅的童年時光里。夏末,我懷揣著復(fù)雜的心情再次走入小學(xué)。我記憶里的小學(xué)瞬間坍塌,取而代之的是被生命氣息充盈的樂園。僅僅幾年,小學(xué)就有了翻天覆地的變化,滿校園都飄蕩著孩子們的歡笑聲,童心在操場上肆意飛揚。走進教室,各種標語裝飾更是讓我耳目一新。想到要在這里開始我的工作之旅,心里便一陣欣喜。但是小學(xué)帶給我的驚喜沒有止步于此,真正令我折服的不是環(huán)境的`優(yōu)化,而是小學(xué)本有的一種理念,一種積極向上的管理理念:小事做好,常規(guī)做優(yōu),日事日畢,日清日高。
軟實力是團隊取得進步與成功不可或缺的因素。正是深知這一點,我們學(xué)校本著發(fā)展教育的觀點,一次又一次讓我們?nèi)e的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。
洛陽之行,古城的美讓我沉醉留戀,名師的課讓我獲益匪淺。名師們親切的講談,讓我們不知不覺走進課文,承上啟下的過渡讓課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這些至關(guān)重要的細節(jié)在我心里留下了印記。我也要這樣做!回到學(xué)校,我立即實踐了自己的想法,上課前熟記課文,課文內(nèi)容了然于胸,再進行知識的融會貫通,最后進行一節(jié)課內(nèi)容的整合。這樣一步一步從導(dǎo)語過渡著手完善課堂細節(jié),孩子們的學(xué)習(xí)心態(tài)也在悄然發(fā)生改變。
杜郎口之旅,不僅讓我們登上了泰山之巔,更將我們的課改推上了一個新的高潮。這種高潮不是一時的順勢熱,而是本著負責(zé)任的態(tài)度,持續(xù)不斷的教育改革。學(xué)校對各年級各學(xué)科有了更細致化的要求,導(dǎo)學(xué)案的研討與編制,打分制,這些詳細的制度完善了我們老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅如此,我們學(xué)校還著眼于學(xué)生的發(fā)展,以課堂學(xué)習(xí)為主體,全面培養(yǎng)孩子的興趣,讓一系列的個性展示服務(wù)于教學(xué)。課堂的精彩展示得益于學(xué)生的課下鍛煉,于是,我們學(xué)校采取了循序漸進的改革措施。首先,讓學(xué)生樹立信心,打開自我,敢于展示,愿意展示,充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲;然后,讓學(xué)生挖掘自己,以點帶面,由課余延伸至課堂,適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換;最后,讓學(xué)生放飛自己,在課堂上大膽勇敢的展示自我,為思想插上羽翼,以夢想為方向,揚帆起航,在知識的海洋里愈行愈遠。
孩子們的成長見證著我的成長,孩子們的成長抒寫著我的青春,孩子們的成長也承載著我的幸福。蝶的幸福是因它掙脫掉繭的束縛,得到一片天,在幸福的空氣中飛翔。改革的洗禮,讓孩子們成長,讓我蛻變,也讓我們的小學(xué)不斷壯大。小學(xué)以積極向上、求真務(wù)實的理念感染著莘莘學(xué)子,用愛心為孩子鋪就一條康莊大道,同時也成就了每一位老師破繭成蝶的幸福。
在這里,我想說,小學(xué),讓每位教師的幸福觸手可及!
做個幸福的教師演講稿篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個展現(xiàn)自我的平臺。
朋友,作為教師,你是否有這樣的感覺:愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——————這種愛常常是自然而然地,由衷產(chǎn)生地,而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭:一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛著;而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這,愛與他們無緣。
殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛,因為他們有苦惱,甚至與自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當然,愛這樣的“差生”,需要付出一定的代價,犧牲一些時間,花費一些精力,但是這種愛更有價值,更為人稱道,或許這種愛,未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來,但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產(chǎn)生積極的效果。
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的,記得剛進入學(xué)校大門的那一天,我是多么歡喜,因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學(xué)生。
聽說做教師最重要的就是“威嚴”,于是,為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離,掩飾我性格上的天真。幼稚,彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足,一句話,為了叫孩子們信服我,我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面孔。
果然,半學(xué)期過后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開來,因為怕我,想視而不見又不敢,因為我明文規(guī)定,見到來時要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見了。
有時,他們在教室門口嬉耍,只要聽說我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出,這種場面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學(xué)生,并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動紅旗,期末,還被評為先進班級,我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號。
這些勝利,一下子便將那些陰影一掃而光,我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了,班上有位男孩子叫,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)常不完成作業(yè),而我對他不是挖苦就是譏諷,要不就是板著的面孔。有一次,他作業(yè)沒完成,我不問青紅皂白,就對他下了“逐客令”:“回家補”。他鼓起勇氣,怯生生地說“老師,我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲,幸災(zāi)樂禍地說:“怎么,怕挨打?還是回去好,挨打不要緊,只要記住疼,以后就會寫作業(yè)了?!?/p>
他走了,我的心也“寬”了然而他下午沒有來,我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家,他并沒有回家補作業(yè),只是對媽媽說:“媽媽,我不念書了,我給您放豬?!蔽倚稳莶怀霎敃r聽到這句話時自己的感受,只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。
自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來??释徑?,渴望溫暖,渴望關(guān)懷,我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對他是什么態(tài)度?真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎?羞愧啊、羞愧,教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了!
記得有一位鄉(xiāng)村女教師,她沒有值得炫耀的文憑,沒有一點先進的教學(xué)設(shè)施,但她有著一顆母親的心,一雙園丁的手,她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷,溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子,取得了驚人的成績。
我醒悟了:我雖有著她所沒有的,但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現(xiàn)第二、第三個嗎?嚴峻的教訓(xùn)催我自省,教我悔悟。
于是,我找回了一度失去了的童心,并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了,活躍了,不再怕我了,愛上我了。
當我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時候,我仿佛聞到了百花的芳香;當我住進醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時候,我好像飄游在愛的海洋;當我和同學(xué)們歡歌笑語的時候,我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時候,我宛如喝著一杯玉液瓊漿……
謝謝大家!
做個幸福的教師演講稿篇7
各位老師:
下午好!
我演講的主題是:做一名讓學(xué)生因我的存在感到幸福的教師!
“讓人們因我的存在而感到幸福!”這是李鎮(zhèn)西老師一生的信念,也是我孜孜以求的奮斗目標。我想,讓別人因我的存在而感到幸福,前提是自身應(yīng)該是一個幸福的人,一名幸福的教師!試想如果自己不幸福,那人生會是怎樣的一種煎熬?對學(xué)生又是怎樣的一種辜負?因此,我要去尋找我的職業(yè)幸福。
有一個故事,流傳很廣,說,“有三個工人在砌一堵墻。有人過來問:‘你們在干什么?’第一個人沒好氣地說:‘沒看見嗎?砌墻?!诙€人抬頭笑了笑說:‘我們在蓋一幢高樓?!谌齻€人邊干邊哼著歌曲,他的笑容很燦爛很開心:‘我們正在建設(shè)一個新城市?!旰螅谝粋€人在另一個工地上砌墻;第二個人坐在辦公室中畫圖紙,他成了工程師;第三個人呢,是前兩個人的老板?!睂τ谶@個故事,人們總是和遠大目標和職業(yè)理想聯(lián)系起來。其實,我們還可以換一個角度來看解讀,這三個工人對待“砌墻”這一份簡單的工作所持的心態(tài)是各自不同的,第一個人“沒好氣”;第二個人“抬頭笑了笑”;第三個人是“笑容很燦爛很開心”。神態(tài),暴露了各自的心態(tài),心態(tài)決定了命運!
那如何調(diào)整好自己的心態(tài)呢?假如我們把教師的工作比作一鍋煮沸的開水,你可以像雞蛋一樣,放進去就變得硬邦邦的,憤世嫉俗、怨天尤人;你也可以像胡蘿卜,一切都順應(yīng)外在,但迷失自己了;你還可以像茶葉,每一片干的葉片都舒展開了,而那一鍋水也變成了很清香的茶水,既不被這個職業(yè)給煮硬了,也不完全煮軟了,而是要跟世界共生,正如莊子所言,“外化而內(nèi)不化”。
眾所周知,教師這份工作的特點是“忙”、“盲”、“?!薄ⅰ胺薄?、“煩”、“凡”,它充滿著瑣碎和重復(fù),備課、上課、批作業(yè)、輔導(dǎo)、談話、家長約談……。幾年下來,就有了職業(yè)的倦怠感。我們也能感覺到不同人對于教師這份工作,是有著不同心態(tài)的,有的人顯得不那么幸福;有些人則樂呵呵的,更有人,充滿著一種天然的對于教師這個職業(yè)的喜愛,具有人們常說的那種陽光般的心態(tài)。其實,我認為教師職業(yè)的瑣碎并不是瑣碎,一位網(wǎng)友說得很好,瑣碎中包含著修煉和創(chuàng)造。大多數(shù)人被瑣碎控制,少部分人控制瑣碎,關(guān)鍵問題是,你是否有意識地穿越瑣碎,修煉自身。有鑒于此,我在以后的工作中要加強學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)化素養(yǎng)和水平,提供給孩子們更優(yōu)質(zhì)的教育資源!
長此以往,許多年后,可能我們不會都成名成家,但是,我們一定會桃李滿天下,一定有人會因我們的存在而感到幸福!謝謝!
做個幸福的教師演講稿篇8
各位老師,同學(xué)們:
大家好!
一位老教師在退休前這樣對我說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的。光榮?幸福?我細細咀嚼,不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么?我想,它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對安定的生活,一個三餐準時的習(xí)慣……所以,那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王,往往都會問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?我幸福嗎?我又因為什么幸福?你們呢?有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是,我問我自己:你因為愛人而幸福過嗎?你因為被愛而幸福過嗎?工作累了,父母來電話,朋友來短信,如果不是做老師,這也許就是我的幸福的全部??山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛,它豐富了我的人生,我幸福的內(nèi)涵。
以前也許我們總是很擔(dān)心:與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道,我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友,我想請您聽聽這位老師的故事:那一次,我的咽喉炎又犯了,嗓子嘶啞充血,當我艱難地吐出第一個音時,一只只小手舉了起來:“老師,我們知道你喉嚨不好,你不要講了,你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的?!薄皩?,老師你別擔(dān)心,我中午帶藥給你吃?!薄形?,不知什么時候,我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”,還有一根金燦燦的大香蕉??粗矍暗囊磺校液鋈幌肫鹆恕侗ち璧难蹨I》中蘊含的故事:那是一位支援西部的年輕教師,他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到:我們的老師是個好人,他很愛我們,給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌,真好吃。大家很感動,都流淚了。冰激凌也很感動,流著白色的淚。是啊,總有一種力量讓我們淚流滿面??梢宰鲆粋€簡單的計算:工作五年來我教過三個班,約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛,這是一筆曠世的財富?。?/p>
聽了上述故事,你是否還有疑惑呢?你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎?
我們身邊的許多年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求??墒牵麄冊跄荏w會到我們平凡、忙碌背后的幸福呢?
在座的各位朋友,每天早上看見你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在。而我,仍像一只小鳥,有時低落有時高翔,那是我還在尋找:找尋那隱藏已久的幸福的種子,它將成為你我源源不斷的能量。
最后我要提醒你:那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地擁有年輕的光芒,青春的朝氣;我們應(yīng)當驕傲地招展博大的關(guān)愛,美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:一名忠誠的教師,就是一個幸福的人。
做個幸福的教師演講稿篇9
親愛的老師同學(xué)們,大家好!
我演講的題目是:做一名幸福的教師。
樹葉用嘩啦啦的歡唱炫耀著它的幸福;花朵用襲人的芳香播撒著它的幸福;雪花用輕盈的舞姿編織著它的幸福。作為教師,你能體味到屬于自己的那一份幸福嗎?
我們沒有燕子把幸福搭建在藍天上的自由;沒有碩果把它的幸福懸掛在枝頭的招搖,但我們的幸福卻有如輕風(fēng)徐來的涼爽和舒適,有如雨落心頭的恬靜和溫馨,有如夕陽西下的祥和和絢麗。人們習(xí)慣把教師比作綠葉,把教育事業(yè)比作綠葉的事業(yè)。是啊!正因為有了綠葉的奉獻,大自然才捧出了一個個碩果累累的金秋,也正因為有無數(shù)獻身教育事業(yè)的人們,人類社會才走向文明,走向昌盛。從原始洪荒到軒轅皇帝,從茹毛飲血到唐堯舜禹,人們怎樣擺脫了蒙昧和野蠻,華夏怎樣踏上了文明的階梯?延綿五千年的精髓,不正是靠著我們無數(shù)代教師的相襲與傳遞嗎?
有人說教師的生命就像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補語;又有人說教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次地開平方。其實這些都只說對了一半。對于一個幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身……
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。為了讓人民滿意,我們每天迎著晨曦,踏著月色,去栽培綠葉的追求,澆開蓓蕾的希冀;我們年復(fù)一年的在這片面土地上耕耘、播種,使貧瘠變成肥沃,使荒蕪變成茂盛……然而,我們卻是幸福的:當走進圣潔的課堂,聽著那時時回蕩在耳邊的朗朗書聲,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸;當課間和孩子們玩在一起,看到一個個生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉;當走在校園里,耳邊飄過一聲聲清晰而又親切的問候:“老師好”,“老師好!”仿佛天籟之音,輕柔地敲擊撫摩著我的鼓膜,我的感動,就在剎那間傾城;……那時,我的心啊,我的心就會因這幸福而激動不已!
做教師是幸福的。將自己學(xué)到的知識和做人的品格傳授給學(xué)生,應(yīng)該說勝過世界上一切饋贈。雖然我做教師的時間不長,但這其中有付出的辛勞也有收獲的喜悅。有被“調(diào)皮”學(xué)生氣急的時候,有被“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生煩惱的時候,也有被人不理解和為各種壓力而徘徊的時候,那份沮喪與懊悔曾使我打不起精神??墒牵慨斂吹揭粋€個歡蹦亂跳的身影,一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?,一排排整齊劃一的隊列,聽到那一聲聲喜氣洋洋的祝福,那時,我的心會被幸福充盈!
教室里,幾十雙眼睛齊刷刷地望著我,充滿了渴望與期待,充滿了快樂與親近。多少個不會說不會寫不會算的孩子,因為教師的工作而變得聰明變得靈巧。看到他們言行中閃爍著智慧的光芒,那時,我的心啊,我的心就在這一雙雙眼神中融化。
陶行知先生曾經(jīng)說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生,我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。望著一張張童稚的笑臉,聽著一句句真誠的話語,感受著心與心碰撞時的那份快樂。于是,每天,我早早來到教室,看著同學(xué)們陸續(xù)走進去,耳邊隨之飄來一聲聲問候,有時候我來不及回應(yīng),他們會再叫一遍,我被這份親密感動著;為了提高糾錯效果,我把批作業(yè)的空間移到了教室,這時候,總有幾個學(xué)生靜靜地站在桌前,一個把老師改好的作業(yè)發(fā)下去,一個又幫老師把即將要改的本子輕輕打開,我被這份默契感動著;患感冒的時候,我的嗓子因為疼痛而有些沙啞,為了不給學(xué)生耽誤課,我堅持走上講臺,每當看到學(xué)生的友情提示“注意身體,保護嗓子!”自己內(nèi)心就特別欣慰,特別快樂;在你想改作業(yè)又發(fā)現(xiàn)手上沒紅筆時,你只是輕輕問最前排的A同學(xué)“有紅筆嗎”,頃刻間遞上來的紅筆卻不計其數(shù),他們還會為老師最終沒用他的筆而失望嘆氣……我被這份真情感動著,而這份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量。看著學(xué)生們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長,我由衷感受到真誠無價的甜蜜。
親愛的老師們,讓我們?nèi)フ覍つ请[藏已久的幸福吧!它就會成為你源源不斷的能量!于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是我們唯一的形象;那一盞清燈、伏案深夜,也不再是我們單調(diào)的寫照!我們應(yīng)該長久地擁有年輕的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力!我們應(yīng)當驕傲地招展博大的關(guān)愛、美麗的心靈、磊落的胸懷!
前人已為我們刻下了一個崇高的標尺:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”而今天,我們當以全新的形象匯聚成一幕嶄新的特寫:
我不是綠葉,我是樹,散播綠蔭的同時也茁壯地成長!
我不是渡船,我是河,灌溉田地的同時也滋潤著自我!
我不是鋪路石,我是路,雖被千壓萬踏也能延伸出廣博!
讓我們崇高的奉獻,讓我們幸福的生活!
未來不是夢,今天,在我們手中?。?!
謝謝大家!
做個幸福的教師演講稿篇10
福是一杯濃烈的酒,幸福是一杯芬芳的茶,幸福是兩情相許,心心相印。追求理想的人,幸福是實現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子,就是考上名牌大學(xué);幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問世;幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。
人人都在追求幸福,又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來越多的人發(fā)現(xiàn),即使擁有更多的物質(zhì)與金錢,并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年,我們經(jīng)常聽到一個詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟在快速增長,幸福也跟著在增長嗎?
長期以來,人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題,從古到今,人們一直爭論不休。我想:做為一介人類靈魂的工程師,最大之幸福莫過于桃李滿天下,為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?,素質(zhì)高,能力強的頂尖人才。
教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點:精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。
孟子曰:“君子有三樂”,“父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也?!?/p>
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天,俯不怍于人”的德性生活之樂相并列,而稱之謂“三樂”,明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛,不把教當成謀生的手段,而是出乎自己的需要,像孟子那樣以得天下英才而教之為樂,那么他才能在教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,達到‘孔顏樂處’的境界?!?/p>
(一)教師的幸福能力及其培養(yǎng)實際上就是教師幸福的實現(xiàn)問題。
幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時性的快感。幸福是人之為人意義實現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在。
日本社會學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對比調(diào)查,問
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