江蘇2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題含答案 

江蘇省2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題含答案

一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一：曹雪芹植根于傳統(tǒng)文化，塑造了千姿百態(tài)的紅樓群芳，歐麗娟教授提出重像視角，即選取書中外貌性格相似之人或古代文人雅士，與眾金釵進行映射、類比，以重新理解紅樓佳人。書中寶、黛、釵等諸多形象考論多涉及重像手法，如從家族、人生、婚戀三個方面，認(rèn)為賈寶玉的重像有榮國公、甄寶玉與薛寶釵。林黛玉的重像從形到神相對較多，既有“貌合”的晴雯、尤三姐，又有“情投”的妙玉、茗玉，也有西施、飛燕、娥皇、女英等歷史人物，用這些紅顏薄命而才華出眾、性情高傲的女性，來烘托黛玉的才情貌。相較而言,歐麗娟多偏愛薛寶釵、賈探春這類德才兼?zhèn)涞呐?，其重像多取自古代的文人雅士。借楊妃摹釵之美貌，以孔子之“時”、屈原之“潔”、陶淵明之“雅”,言寶釵之情性，贊美其周全大體、藏拙含蓄的“山中高士”之風(fēng)。贊賈探春為“泱泱大氣的將相雅士”，選顏真卿、王羲之、蘇東坡等名士來映襯其“才自精明志自高”的磊落人格。重像來源眾多，有的是作者借人物之口道出，如王夫人曾言晴雯眉宇間長得像林黛玉；有的是在回目中直接點明，如第二十七回的“滴翠亭楊妃戲彩蝶，埋香冢飛燕泣殘紅”。重像解讀法將諸釵合成群像。豐富了個體形象的內(nèi)涵，較之前人的“影子說”，更富有系統(tǒng)性。通過“重像”，讀者既可感受“本”與“像”多角度的相似性，同時也能品析作者對人物的褒貶態(tài)度。擁黛還是擁釵，自清代起，讀者爭議不斷?！度鑿]筆談》記載鄒弢和老友許伯謙，就曾因此“一言不合，遂相齟齬，幾揮老拳”。擁黛者憐顰卿身世而愛其聰穎，貶釵襲之柔奸，如涂瀛稱“林黛玉人品才情，為《紅樓夢》最”。擁釵者多愛釵襲穩(wěn)重而寬厚，憎晴黛之乖僻，如王希廉評“黛玉一味癡情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；寶釵卻是有才有德”。近代俞平伯云：“書中釵黛每每并提，若兩峰對峙雙水分流，各盡其妙莫能相下?！彼岢龅摹扳O黛合一”說，影響至今。在釵黛擁抑的問題上，給寶釵以應(yīng)有的褒揚，是值得肯定，也是達(dá)成共識的。就此，歐麗娟教授提出要打破“讀者的刻板印象”,“重新理解紅樓人物”,為釵襲翻案。讀者若要客觀看待釵黛擁抑問題，還應(yīng)回歸文本尋找依據(jù)。脂硯齋曾言：“釵黛名雖兩個，人卻一身，此幻筆也?！痹谧髡咝哪恐校O黛二人本無高下之分，其中蘊含著作者主張儒道兼美的審美理想。總之，紅樓佳人身上兼具豐富的文化基因，由此升華為具有永恒藝術(shù)魅力的文學(xué)意象或藝術(shù)符號。(摘編自曹立波《品讀<紅樓十五釵>中的視角與新見》,有刪改)材料二：我這本書(《金陵十二釵花語》)從《紅樓夢》中的判詞古曲、衣食起居、人物對話、自然環(huán)境等描寫中捕捉花木信息，輔以植物學(xué)知識考證，并結(jié)合對《紅樓夢》中人物的出身、性格和命運的分析，揭示這些人物與花木之間的深層關(guān)系。我過去研究林黛玉，總以為與她緊密相連的芙蓉花是荷花，因為荷花俗稱水芙蓉?！都t樓夢》第四十回里寫黛玉喜歡李義山的一句詩“留得殘荷聽雨聲”，可見她對荷花并無所謂，寧愿欣賞殘破的荷葉。進一步細(xì)讀文本，便能發(fā)現(xiàn)書中有“恰好八月(指農(nóng)歷八月)時節(jié)”“園中池上芙蓉正開”以及“卻是個人影從芙蓉花中走出來”“那誄文即掛于芙蓉枝上”等詞句，說明此處提到的芙蓉花在農(nóng)歷八月左右開花，生長在岸上，黛玉可以藏在花叢中，樹枝可以掛誄文。而荷花一般在農(nóng)歷六月左右開花，八月已接近尾聲了，且生長在水中，黛玉也不可能從水中走出來，寶玉也不太可能將誄文掛到水里去。反觀木芙蓉，大約在農(nóng)歷八月開花，比較喜歡濕潤的環(huán)境，經(jīng)常生長在池塘岸邊，這與小說的情節(jié)全都符合。所以，寫《金陵十二釵花語》的時候，我修正了我以前的觀點，做出了一個新的解釋：象征林黛玉的芙蓉花不是水芙蓉，不是水中的荷花，而是地生的木芙蓉。木芙蓉又名“拒霜花”,沒有濃烈的香味。它雖不像牡丹那樣被眾人追捧，但也風(fēng)姿綽約，有幽靜之美，其花語為纖細(xì)之美，象征純潔。這與林黛玉的性格也比較符合?！都t樓夢》中關(guān)于賈元春的判詞里有“榴花開處照宮闈”，可見象征她的是石榴花。平時，我們在公園里見到的石榴品種通常是花石榴，花瓣多，少結(jié)實。但我們食用的石榴通常來自果石榴這個品種，它開的花花瓣相對花石榴要少一些，比較能結(jié)果。那么，進一步分析，象征元春的是花石榴還是果石榴呢？她在皇帝身邊得到寵愛，還才選鳳藻宮，加封賢德妃。在封建社會，進了宮，能長久地獲得皇帝的寵愛，光靠美貌是不行的，還要給皇帝繁衍后代。賈元春年前可能懷孕了，所以皇帝很喜歡她，因此她的判詞里出現(xiàn)了“榴花開”。石榴本身有“多子多?！钡脑⒁?，但是賈元春開的石榴花“照宮闈”了，表示最后并沒有結(jié)果，她最終的結(jié)局當(dāng)是悲劇性的。副冊里面有一個女孩子，叫甄英蓮，后來改名香菱，她在抽花簽時抽到一個并蒂花?！安⒌佟币鉃椴⑴诺亻L在同一個莖上的兩朵花，自然界中很多種花都可能長成并蒂的樣子。文學(xué)作品也常提及“并蒂蓮”，通常用此比喻恩愛的夫妻。由此可以推測，香菱抽出的這個并蒂花可能是象征香菱和薛蟠的關(guān)系，暗示他們之間的感情比較好。雖然總體來看薛蟠是一個惡棍，但他對母親、妹妹是有感情的，那么他對香菱應(yīng)該也是真心的。為了買香菱，他和人打了一架，出了人命官司。曹雪芹常常用各種花來象征這些女子的人格、性格、氣質(zhì)乃至暗示她們今后的命運軌跡和結(jié)局。(摘編自劉心武《<金陵十二釵花語>創(chuàng)作談》，有刪改)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．寶、黛、釵三人的重像較為豐富，有注解人物某一方面特質(zhì)的單一重像，也有共同來詮釋人物特點的一組重像。B．以眾多的古代文人雅士為重像，賦予寶釵形象以積極的內(nèi)涵，有利于人們重新審視、全面認(rèn)識薛寶釵的形象。C．釵黛擁抑問題一直爭議不斷，而俞平伯和脂硯齋的觀點有一致性，他們認(rèn)為釵黛名雖兩人，卻無高下之分。D．并蒂花通常比喻恩愛的夫妻，香菱抽中這一花簽，暗示她與薛蟠之間的感情融洽，其悲苦的命運得以扭轉(zhuǎn)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．“重像視角”豐富了《紅樓夢》中個體形象的內(nèi)涵，比前人的“影子說”更富有系統(tǒng)性，更接近曹雪芹本意。B．經(jīng)眾家解讀，千姿百態(tài)的紅樓群芳不再是個性化的具體人物，而是成為具有永恒魅力的文學(xué)意象或藝術(shù)符號。C．劉心武對于“榴花開處照宮闈”的分析，符合判詞“虎兕相逢大夢歸”的寓意，與賈元春的人生結(jié)局相吻合。D．《金陵十二釵花語》涉及的植物學(xué)知識雖較牽強，但揭示的《紅樓夢》人物與花木間的關(guān)系卻令人耳目一新。3．下列選項，不屬于借花喻示人物悲劇命運的一項是（）A．金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱。B．對茲佳品酬佳節(jié)，桂拂清風(fēng)菊帶霜。C．明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓。D．寒芳留照魂應(yīng)駐，霜印傳神夢也空。4．材料二中，作者是如何逐步闡述“象征林黛玉的芙蓉花是木芙蓉”這一觀點的?5．魯迅評《紅樓夢》說：“其要點在敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同?！闭埥Y(jié)合兩則材料，對《紅樓夢》的人物研究加以綜述，列出綜述要點。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。囑咐孫犁①與日寇殊死搏斗了八年的水生，隨部隊經(jīng)過平原時請假回家。他在門口遇見了水生嫂，親熱地喊了一聲：“你！”②女人一怔，睜開大眼睛，咧開嘴笑了笑，就轉(zhuǎn)過身抽抽搭搭地哭了。水生看見她的白布封鞋，知道父親準(zhǔn)是不在了，兩個人在那里站了一會兒，還是水生把門掩好說：“不要哭了，家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走進院里，女人緊走兩步趕到前面，到屋里去點燈。③水生看著她。離別八年，她好像并沒有老多少，今年29歲，頭發(fā)雖亂而黑，臉孔蒼白，可眼里的光還是那么強烈，他望著她身上那自織自紡的棉衣和屋里的陳設(shè)，她的身上心里，都表現(xiàn)出有一種深藏的志氣支撐，闖過了無數(shù)關(guān)口。④水生告訴女人，自己在外想家?！拔覀兛沙Ｏ肽?，黑夜白日，你能猜猜我們想你的苦嗎？我們想你，可沒有想叫你回來，那時日本人在村邊?？梢估镆挥X醒來，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了?？赡軌騿幔俊薄斑@不回來晃一晃嗎？明天早起去參加保衛(wèi)冀中平原的戰(zhàn)斗，同志們都來了。”女人呆了。她低下頭去，又無力地仄在炕上。過了好半天，她說：“明天我撐冰床去送你。”⑤雞叫三遍，女人給水生做了飯吃。這是一個大霧天，地上堆滿了霜雪。女人背上冰床，鎖了梢門，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的墳上去看看。水生說等以后回來再說，女人不肯。她說：“你去看看，爹這一輩子為了我們。八年，你只在家里待了一個晚上，爹叫你出去打仗了，是他一個人照顧了全家。這是什么太平日子呀？整天東逃西竄。因為你不在家，爹對我們娘倆，照顧得唯恐不到。只怕一差二錯，對不起在外抗日的兒子。每逢夜里一有風(fēng)聲，他老人家就先在院里把我叫醒，說，水生家起來吧，給孩子穿上衣裳。不管是風(fēng)里雨里，多冷多熱，老人背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。是這苦日子、遭難的日子、擔(dān)驚受怕的日子把老人家累死。還有那年大饑荒……”⑥在河邊，他們上了冰床。女人輕輕跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。輕輕用竿子一點，冰床就飛起來，像離開冰面行走，推起的冰屑打起團團旋花。她的圍巾向后飄起來，臉凍得通紅，嘴里卻冒著熱氣。前面一條窄小的冰縫，水在里面洶洶地流，她只說了聲“小心”，兩腳輕輕用勁，冰床像受驚的蛇，抬起頭來竄了過去。水生警告她：“你瘋了嗎？慢些！”女人沒言語，呆望著丈夫，停了一會兒，輕輕地喘了兩口氣，說：“你知道，我心里很亂。八年我才見到你，又送你去。我為什么撐得這么快？為什么急著把你送到戰(zhàn)場去？是想你快快去，快快打走了進攻我們的敵人，你才能再快快地回來，和我見面。我們這些留家里的女人，最盼勝利。我們在地洞里、在高粱地里等這一天。這天來了，我們的高興是不能和別人說的。進攻我們的敵人是坐飛機來的;他們躲在后方，妻子團聚了八九年。他們來了，可把我們的幸福打破了，他們打破了我們的心，他們罪孽這么重，一定要把他們?nèi)麥?！”⑦太陽從冰面升起來，沖開了霧，形成了一條紅色胡同，照在冰床上。女人說：“爹活著時常說，水生出去是打開一條活路，打開了這條活路，我們就能活，不然我們就活不了了。八年，他老人家焦愁死了。如今國民黨又和日本一樣，想把我們活著的人逼死。你記著爹的話，向上長進，不要分心，好好地打仗，八年過去了，時間不算長。只要你還在前方，我等你到死！”⑧水生上了岸，望著呆呆站在冰床上的女人說：“村里去吧?！迸巳套I，笑著說：“快去你的吧。記著，好好打仗，快回來，我們等著你勝利的消息?！?有刪改)6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．開頭一個“你”字，生動再現(xiàn)了水生見到多年未見的妻子后既高興又顯得有點木訥，不知道從何說起的情景，具有個性色彩。B．水生八年抗戰(zhàn)回來，在門口和女人打招呼，女人先是因為水生的回來而欣喜地笑，后又哭了。C．“低下頭去”“無力地仄在炕上”，寫出了女人聽說水生明天又要去參加保衛(wèi)冀中平原的戰(zhàn)斗時，內(nèi)心充滿了失望和怨恨。D．在送水生去參加戰(zhàn)斗的路上，女人堅持一定要水生去爹的墳前看看，是因為八年來，爹為了支持水生的革命，付出了太多。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．這篇小說情節(jié)曲折離奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情節(jié)中，表現(xiàn)出了主人公情感的起伏變化和豐富的內(nèi)心世界。B．本文善用細(xì)膩的神態(tài)描寫，比如多次用“呆”字揭示水生嫂的內(nèi)心情感世界，“呆”中見深情，“呆”中凸顯人物性格。C．作者借水生嫂的敘述，將水生爹這樣一位理解革命、支持親人投身革命、期盼革命勝利的老人形象呈現(xiàn)在讀者面前。D．作者善于運用平原地區(qū)農(nóng)村生活的口語，使文章讀來通俗易懂，既增添了文章的鄉(xiāng)土氣息，又符合人物特定身份。8．《囑咐》的景物描寫著墨不多，但很有特色。請結(jié)合《荷花淀》，分析兩篇小說景物描寫的特色和作用。9．小說中多用對話，這種敘事方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。韓非作《說難》，而死于說難，蓋諫說之難，自古以然。至于知其所欲說，迎而拒之，然卒至于言聽而計從者，又為難而可喜者也。秦穆公執(zhí)晉侯，晉陰飴甥①往會盟，其為晉游說無可疑者。秦伯曰：“晉國和乎？”對曰：“不和。小人曰必報仇，君子曰必報德?！鼻夭唬骸皣^君何？”曰：“小人謂之不免，君子以為必歸。以德為怨，秦不其然。”秦遂歸晉侯。秦伐趙，趙求救于齊，齊欲長安君為質(zhì)。太后不肯，曰：“復(fù)言者，老婦必唾其面?！弊髱熡|龍愿見，后盛氣而揖之入，知其必用此事來也。左師徐坐，問后體所苦，繼乞以少子補黑衣之缺。后曰：“丈夫亦愛憐少子乎？”曰：“甚于婦人?！比缓蠹捌渑嗪?，乃極論趙王三世之子孫無功而為侯者，禍及其身。后既寤，則言：“長安君何以自托于趙？”于是后曰：“恣君之所使?！遍L安君遂出質(zhì)。范雎見疏于秦，蔡澤入秦，使人宣言感怒雎，曰：“燕客蔡澤，天下辨士也。彼一見秦王，必奪君位。”雎曰：“百家之說，吾既知之；眾口之辯吾皆摧之。是惡能奪我位乎？”使人召澤，謂之曰：“子宣言欲代我相，有之乎？”對曰；“然。”即引商君、吳起、大夫種之事。雎知澤欲困己以說，謬曰：“殺身成名，何為不可？”澤以身名俱全之說誘之，極之以閎夭、周公之忠圣。今秦王不倍功臣，不若秦孝公、楚越王，雎之功不若三子，勸其歸相印以讓賢。雎竦然失其宿怒忘其故辯敬受命延入為上客卒之代為秦相者澤也。秦始皇遷其母，下令曰：“敢以太后事諫者殺之?！彼勒叨呷艘?。茅焦請諫，王召鑊將烹之。焦數(shù)以桀、紂狂悖之行，言未絕口，王母子如初。呂甥之言出于義，左師之計伸于愛，蔡澤之說激于理，若茅焦者真所謂劇虎牙者矣。范雎親困穰侯而奪其位，何遽不如澤哉！彼此一時也。(節(jié)選自洪邁《容齋隨筆·諫說之難》)【注】①陰飴甥：名飴，又名呂甥，晉國大夫，封地在陰，是晉侯的外甥。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。雎竦|A|然失其宿|B|怒|C|忘其故|D|辯|E|敬受

|F|命|G|延

|H|入為上客11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．會盟，特指諸侯集合結(jié)盟，如《過秦論》中“諸侯恐懼，會盟而謀弱秦”。B．寤，覺悟，明曉，與《詩經(jīng)

·關(guān)雎》中“寤寐求之”的“寤”用法相同。C．見，表被動，相當(dāng)于被，受到，與《陳情表》中“慈父見背”含義不同。D．烹，將犯人投入鍋中烹煮，又稱鑊烹、湯鑊，與大辟、凌遲等同為死刑。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．韓非因作《說難》而死，可見自古以來勸諫就是難事；明知道對方會拒絕卻最終能勸說成功，勸諫又是難能可貴可喜之事。B．陰飴甥利用回答問題的機會，巧妙地點明了晉國的輿論傾向，借助君子和小人的不同認(rèn)識，請秦穆公權(quán)衡利弊，寬恕晉侯。C．觸龍勸說趙太后，采取迂回策略。他從為兒子謀差事談起，指出愛兒子就要讓他有功于國，從而說服太后讓長安君作人質(zhì)。D．茅焦能成功勸止秦始皇放逐母親，表面上看是強諫，其實是揣摩到了秦始皇內(nèi)心深處不愿被人視為桀紂之類暴君的心理。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)百家之說，吾既知之；眾口之辯，吾皆摧之。是惡能奪我位乎？(2)范雎親困穰侯而奪其位，何遽不如澤哉！彼此一時也。14．蔡澤是如何游說范雎并取而代之的？請簡要概括。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首古詩，完成小題。蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。回日樓臺非甲帳①，去時冠劍是丁年②。茂陵③不見封侯?、埽障蚯锊奘糯??！咀ⅰ竣偌讕ぃ骸稘h武故事》載，武帝以琉璃、珠玉、明月、夜光錯雜天下珍寶為甲帳，其次為乙?guī)?。甲以居神。乙以自居。非甲帳意指漢武帝已死。②丁年：壯年。③茂陵：漢武帝的陵墓。④封侯印：蘇武持節(jié)歸來，漢宣帝賜他爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)寫在異域歷盡艱難困苦的蘇武，驟然見到漢使者，表現(xiàn)出極為激動、復(fù)雜的感情。B．頷聯(lián)下句借“羊歸”“塞草”等意象形象地展示了蘇武在絕塞牧羊的單調(diào)、孤寂生活。C．頸聯(lián)寫蘇武回日所見所感，流露出物是人非、恍如隔世的感慨，隱含著對武帝的追思。D．尾聯(lián)中“空”“哭”兩字形象生動，使作者悼念蘇武的悲傷之情躍然紙上，真實感人。16．本詩與杜甫的《蜀相》都塑造了一身正氣之英雄，具有撼人心魄的感染力量。請簡要分析這兩首詩抒發(fā)的情感有何不同。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）高適《燕歌行》中，“”通過前方的急報側(cè)面寫出了敵人進攻速度之快，“”則直接描寫了敵軍侵襲時的來勢洶洶。（2）教育應(yīng)該尊重孩子的成長規(guī)律，呵護其天性。柳宗元《種樹郭橐駝傳》中，“，”與這種理念完全契合。（3）“門”是古詩常用意象，其“開”與“關(guān)”往往寄寓了作者不同的心境。杜甫《客至》中，“”寫出迎接客人來訪的欣喜；陶淵明《歸去來兮辭》中，“”寫出詩人隱逸幽居的淡然。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。櫻花林分東西兩排，中間有一條小路隔開。東側(cè)的一排，粉紅花朵的櫻花樹中間，穿插著幾棵白色花朵的櫻花樹，粉白相間，清新、雅致又俏媚，春天的味道足足地蘊含其中。西側(cè)的那一排，大片大片的粉紅花朵的櫻花樹中間，穿插著幾棵已經(jīng)冒出密密麻麻嫩綠新葉的不知名的樹，綠意盎然，粉綠相配，古樸又典雅，是①的“萬粉叢中幾點綠”之美，和“萬綠叢中一點紅”相比，又是另一番風(fēng)韻。一簇簇的櫻花開滿了枝丫，擠擠挨挨，成串成串，粉嫩如絹，潔白如雪，令人②。微風(fēng)吹來，花枝搖曳，讓我不禁想起了朱自清先生筆下《春》里的句子：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！倍已壑械臋鸦?，也像小姑娘那嬌羞粉嫩的臉蛋兒，純情動人，惹人愛戀。櫻花林，在陽光下呈現(xiàn)片片浪漫的氤氳粉紅和無瑕的瑩亮雪白，曼妙嫵媚，恍如夢幻，令人③；路邊的行人也禁不住駐足觀賞，不時拿出手機拍下這絢爛奪目的景象?；▋菏㈤_，蝴蝶自來。盛開的櫻花，吸引了不少前來觀賞的人，人們賞花時的笑容都像這櫻花一樣燦爛。小朋友穿著的多彩春裝，像蝴蝶一樣，在花間的小路上嬉戲，使櫻花林更增添了春意盎然。18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。20．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成小題。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，九零后、零零后群體中，“斷親”成為一種常態(tài)。有人認(rèn)為，與其說是年輕人變了，①

。社會的變化使很多年輕人的心態(tài)和認(rèn)知也做出了相應(yīng)的調(diào)整。在過往幾千年的農(nóng)耕時代，親緣社交特點突出。即使是近現(xiàn)代，這種原始的親緣生存體系依然留有痕跡，尤其是在鄉(xiāng)村，一個村莊一個姓或者只有少數(shù)幾個姓的情況，依然普遍。當(dāng)下，社會人口流動加快，人們不再僅僅依靠土地養(yǎng)家糊口，村子里的青壯年經(jīng)常在外打工或做生意，很多人干脆在外地安家落戶，這就不可避免地打破了在血緣基礎(chǔ)上形成的傳統(tǒng)親緣社交體系。取而代之的，是以同學(xué)、朋友、同事、鄰居等為主體的新社交體系。常言道：“②

?！鼻嗄耆藭谶@個新圈子里分享自己的喜怒哀樂，尋求生活和工作上的幫扶，而不再像過去那樣依靠同族之間的扶持互助，維護家族穩(wěn)定繁榮的必要性也不像過去那樣迫切。可見，“斷親”是新的社會形態(tài)的塑造，它的另一頭是更多的“連接”。這種趨勢具有一種不可抗拒性。有學(xué)者認(rèn)為：今天，親疏關(guān)系③

，而是要看人品、三觀是否相合；血緣關(guān)系不再是一種束縛，而成了一種選擇——從這個角度講，“斷親”是社會進步的表現(xiàn)。也有人善意提醒，“斷”只是一種治療方法，如果自己的親緣關(guān)系很健康，就沒必要去“治”。21．請結(jié)合文本，概括傳統(tǒng)親緣社交體系的三個特征。22．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國人非?？粗伢w現(xiàn)人際和諧、社會仁愛的“人情味”。鄉(xiāng)村就是人情味濃厚的地方。費孝通在《鄉(xiāng)土中國》一書中提到,中國的鄉(xiāng)村“是一個‘熟悉’的社會，沒有陌生人的社會”，人們“從熟悉到信任”，因信任產(chǎn)生情感的聯(lián)結(jié)。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，人們逐漸離開鄉(xiāng)村走向城市，各地紛紛通過各種途徑打造“熟人社區(qū)”，使城市依然可以充滿“人情味”。根據(jù)以上材料，請以社區(qū)志愿者的身份，給廣大居民寫一份倡議書，呼吁大家積極構(gòu)建“熟人社區(qū)”。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：1．D2．C3．B4．首先質(zhì)疑自己以往的研究結(jié)論——象征林黛玉的芙蓉花是水芙蓉；然后通過對《紅樓夢》中有關(guān)詞句的分析，印證了自身質(zhì)疑的合理性；接著通過比較分析和考證，重新確立了“象征林黛玉的芙蓉花是木芙蓉”這一觀點；最后以木芙蓉花語與林黛玉的性格相符的判斷，強化了結(jié)論。

5．①對人物進行歸類、比較，以重像視角審視《紅樓夢》中的眾金釵，重新理解紅樓佳人；②結(jié)合多學(xué)科知識重讀文本，尋找新的切人點，解讀《紅樓夢》中的人物；③以文為本，借鑒前人研究成果，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度進行求證或分析，深化《紅樓夢》研究?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“其悲苦的命運得以扭轉(zhuǎn)”錯誤，結(jié)合原文“香菱抽出的這個并蒂花可能是象征香菱和薛蟠的關(guān)系，暗示他們之間的感情比較好。雖然總體來看薛蟠是一個惡棍，但他對母親、妹妹是有感情的，那么他對香菱應(yīng)該也是真心的”可知，原文只是猜測香菱和薛蟠感情還不錯，并沒有說香菱的悲苦的命運得以扭轉(zhuǎn)。選項“得以扭轉(zhuǎn)”于文無據(jù)。故選D。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“更接近曹雪芹本意”錯誤，結(jié)合原文“重像解讀法將諸釵合成群像，豐富了個體形象的內(nèi)涵，較之前人的‘影子說’，更富有系統(tǒng)性”可知，原文并沒有說重像解讀法“更接近曹雪芹本意”，選項于文無據(jù)。B.“不再是個性化的具體人物”錯誤，結(jié)合原文“擁黛者憐顰卿身世而愛其聰穎，貶釵襲之柔奸，如涂瀛稱‘林黛玉人品才情，為《紅樓夢》最’。擁釵者多愛釵襲穩(wěn)重而寬厚，憎晴黛之乖僻，如王希廉評‘黛玉一味癡情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；寶釵卻是有才有德”’可知，眾家解讀千姿百態(tài)的紅樓群芳依然是個性化的具體人物。選項“不再是”曲解文意。D.“涉及的植物學(xué)知識雖較牽強”錯誤，結(jié)合原文“反觀木芙蓉，大約在農(nóng)歷八月開花，比較喜歡濕潤的環(huán)境，經(jīng)常生長在池塘岸邊，這與小說的情節(jié)全都符合……象征林黛玉的芙蓉花不是水芙蓉，不是水中的荷花，而是地生的木芙蓉。木芙蓉又名‘拒霜花’,沒有濃烈的香味……風(fēng)姿綽約，有幽靜之美，其花語為纖細(xì)之美，象征純潔。這與林黛玉的性格也比較符合”“‘并蒂’意為并排地長在同一個莖上的兩朵花，自然界中很多種花都可能長成并蒂的樣子……由此可以推測，香菱抽出的這個并蒂花可能是象征香菱和薛蟠的關(guān)系，暗示他們之間的感情比較好”可知，《金陵十二釵花語》涉及的植物學(xué)知識并不牽強，跟人物之間的關(guān)系分析得還是有道理的。選項“雖較牽強”曲解文意。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.意思是：女孩子身體嬌弱像花柳一樣經(jīng)不起摧殘，一年的時間就死去了。這句話出自《紅樓夢》中迎春的判詞。迎春懦弱怕事，她父親賈赦欠了孫家銀子還不出，便把她嫁給孫家，拿她抵債。嫁后一年，她就被孫紹祖虐待而死。所以借花柳喻示迎春的悲劇命運。B.意思是：對著佳品美味莫辜負(fù)這金秋佳節(jié)，好個清風(fēng)輕拂桂花飄香菊黃帶霜。這句詩出自黛玉筆下，她認(rèn)為在重陽節(jié)，持蟹賞桂是高雅之事，表現(xiàn)了黛玉內(nèi)心的歡愉。所以，詩中的“菊”點明時間是秋天，這句不屬于借花喻示人物的悲劇命運。C.意思是：明媚的春光，艷麗的花朵，能夠支撐幾時。一朝被狂風(fēng)吹去，再也無處尋覓。這兩句詩出自黛玉吟誦的《葬花吟》。這兩句借“鮮妍能幾時”抒發(fā)黛玉自己的凄慘寂寞身世之感，暗示悲劇命運。所以，屬于借花喻示黛玉的悲劇命運。D.意思是：菊花留下自己的影子，菊影表現(xiàn)出菊花的精神。影雖能傳花之神，但畢竟是虛像。這兩句是出自史湘云的《菊影》。史湘云對菊影傷情，悲戚舊人不見，夢中難尋。衛(wèi)若蘭病逝，史湘云孤獨終老。所以，這兩句借菊花喻示湘云的悲劇命運。故選B。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。由“我過去研究林黛玉，總以為與她緊密相連的芙蓉花是荷花，因為荷花俗稱水芙蓉?！都t樓夢》第四十回里寫黛玉喜歡李義山的一句詩“留得殘荷聽雨聲”，可見她對荷花并無所謂，寧愿欣賞殘破的荷葉”可知，作者首先質(zhì)疑自己以往的研究結(jié)論——象征林黛玉的芙蓉花是水芙蓉；由“進一步細(xì)讀文本，便能發(fā)現(xiàn)書中有‘恰好八月(指農(nóng)歷八月)時節(jié)’‘園中池上芙蓉正開'以及‘卻是個人影從芙蓉花中走出來’‘那誄文即掛于芙蓉枝上’等詞句，說明此處提到的芙蓉花在農(nóng)歷八月左右開花，生長在岸上，黛玉可以藏在花叢中，樹枝可以掛誄文。而荷花一般在農(nóng)歷六月左右開花，八月已接近尾聲了，且生長在水中，黛玉也不可能從水中走出來，寶玉也不太可能將誄文掛到水里去”可知，通過對《紅樓夢》中有關(guān)詞句的分析，印證了自身質(zhì)疑的合理性；由“反觀木芙蓉，大約在農(nóng)歷八月開花，比較喜歡濕潤的環(huán)境，經(jīng)常生長在池塘岸邊，這與小說的情節(jié)全都符合。所以，寫《金陵十二釵花語》的時候，我修正了我以前的觀點，做出了一個新的解釋：象征林黛玉的芙蓉花不是水芙蓉，不是水中的荷花，而是地生的木芙蓉”可知，通過比較分析和考證，重新確立了“象征林黛玉的芙蓉花是木芙蓉”這一觀點；由“木芙蓉又名‘拒霜花’，沒有濃烈的香味。它雖不像牡丹那樣被眾人追捧，但也風(fēng)姿綽約，有幽靜之美，其花語為纖細(xì)之美，象征純潔。這與林黛玉的性格也比較符合”可知，以木芙蓉花語與林黛玉的性格相符的判斷，強化了結(jié)論。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據(jù)“曹雪芹植根于傳統(tǒng)文化，塑造了千姿百態(tài)的紅樓群芳，歐麗娟教授提出重像視角，即選取書中外貌性格相似之人或古代文人雅士，與眾金釵進行映射、類比，以重新理解紅樓佳人”可知，對人物進行歸類、比較，以重像視角審視《紅樓夢》中的眾金釵，重新理解紅樓佳人；根據(jù)“《金陵十二釵花語》)從《紅樓夢》中的判詞古曲、衣食起居、人物對話、自然環(huán)境等描寫中捕捉花木信息，輔以植物學(xué)知識考證，并結(jié)合對《紅樓夢》中人物的出身、性格和命運的分析，揭示這些人物與花木之間的深層關(guān)系”可知，結(jié)合多學(xué)科知識重讀文本，尋找新的切入點，解讀《紅樓夢》中的人物；根據(jù)“讀者若要客觀看待釵黛擁抑問題，還應(yīng)回歸文本尋找依據(jù)”“擁黛還是擁釵，自清代起，讀者爭議不斷?！度鑿]筆談》記載鄒弢和老友許伯謙，就曾因此‘一言不合，遂相齟齬，幾揮老拳’“脂硯齋曾言：‘釵黛名雖兩個，人卻一身，此幻筆也。’在作者心目中，釵黛二人本無高下之分，其中蘊含著作者主張儒道兼美的審美理想”“紅樓佳人身上兼具豐富的文化基因，由此升華為具有永恒藝術(shù)魅力的文學(xué)意象或藝術(shù)符號”可知，以文為本，借鑒前人研究成果，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度進行求證或分析，深化《紅樓夢》研究。6．C7．A8．特色：充滿詩情畫意、清新美好的鄉(xiāng)村風(fēng)光。作用：富有象征意義，烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了革命樂觀主義和革命英雄主義。

9．①補充交代故事內(nèi)容。通過人物對話，讀者可以了解水生抗戰(zhàn)八年和女人在家的生活情況。②推動故事情節(jié)發(fā)展。如水生說第二天要參加戰(zhàn)斗，引出了下文的分別場景。③折射出人物復(fù)雜微妙的內(nèi)心世界。如回到家中的對話表現(xiàn)了彼此深深的思念?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C.“內(nèi)心充滿了……怨恨”錯誤，水生嫂的怨恨于文無據(jù)。文中寫水生嫂聽到水生明天又要參加保衛(wèi)冀中平原的戰(zhàn)斗時“低下頭去”“無力地仄在炕上”,可以看出水生嫂是失望的，但無法看出怨恨，而且全篇也從未體現(xiàn)怨恨。故選C。7．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。A.“這篇小說情節(jié)曲折離奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情節(jié)中”表述錯誤。這篇小說主要寫水生回家后夫妻間的短暫相聚和別離，情節(jié)單一，沒有“曲折離奇”“跌宕起伏”“一波三折”等特點。故選A。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。特色：《囑咐》“女人輕輕跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。輕輕用竿子一點，冰床就飛起來，像離開冰面行走，推起的冰屑打起團團旋花”“太陽從冰面升起來，沖開了霧，形成了一條紅色胡同，照在冰床上”《荷花淀》開頭“這女人編著席，不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上，她有時望望淀里，淀里也是一片潔白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香”，充滿詩情畫意、清新美好的鄉(xiāng)村風(fēng)光。作用：《囑咐》中寫女人送水生輕快地劃船、太陽升起的場景，《荷花淀》描繪的一幅白洋淀迷人的景象，富有象征意義，烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了革命樂觀主義和革命英雄主義。9．本題考查學(xué)生分析文章敘事方式的能力。文章的開頭““你去看看，爹這一輩子為了我們。八年，你只在家里待了一個晚上，爹叫你出去打仗了，是他一個人照顧了全家……還有那年大饑荒……””“通過水生和水生嫂的對話，交代了分別的八年間二人的生活，從而補充交代故事的內(nèi)容。夜深的時候，這不回來晃一晃嗎？明天早起去參加保衛(wèi)冀中平原的戰(zhàn)斗，同志們都來了”水生說明天還要去參加戰(zhàn)斗，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展，“你記著爹的話，向上長進，不要分心，好好地打仗，八年過去了，時間不算長。只要你還在前方，我等你到死！”引出了分別時水生嫂囑咐丈夫的場面。人物的對話是人物內(nèi)心的表現(xiàn)，“這不回來晃一晃嗎？明天早起去參加保衛(wèi)冀中平原的戰(zhàn)斗，同志們都來了?！薄懊魈煳覔伪踩ニ湍恪！薄澳惘偭藛幔柯?！”“快去你的吧。記著，好好打仗，快回來，我們等著你勝利的消息?！蓖ㄟ^人物的對話表現(xiàn)出彼此的思念，從而也表現(xiàn)出二者的深明大義，使人物形象更豐滿。10．CEG11．B12．A13．(1)

諸子百家的學(xué)說，我已都知道；很多人的辯論，我都挫敗過他們。這樣怎么能奪走我的相位呢?(2)范雎曾親手使穰侯遭受困厄，從而奪取了他的相位，為什么竟然就不如蔡澤了呢？這就叫此一時彼一時啊！

14．①散布謠言，激怒范雎，得到面見的機會；②借助史實，曉以利害，規(guī)勸他功成身退；③利用矛盾，挑撥關(guān)系，激將他放棄相位?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：范雎頓時對蔡澤肅然起敬沒有了原先的惱怒，打消了原有的辯論想法，恭恭敬敬聽他的意見，把他請到家中如上賓一樣對待他。“雎竦然失其宿怒”是主謂賓結(jié)構(gòu)，意思是“范雎頓時對蔡澤肅然起敬沒有了原先的惱怒”，中間不宜斷開，應(yīng)在“怒”后斷開，因此選C；“忘其故辯”是動賓結(jié)構(gòu)，意思是“打消了原有的辯論想法”，中間不宜斷開，應(yīng)在“辯”后斷開，因此選E；“敬受命”是動賓結(jié)構(gòu)，意思是“恭恭敬敬聽他的意見”，中間不宜斷開，應(yīng)在“命”后斷開，因此選G。故選CEG。11．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義以及掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.

正確。B.“用法相同”錯誤。寤，通“悟”覺悟，明曉；/睡醒。句意：趙太后明白了左師觸龍的話；/醒來睡去都想追求她。C.

正確。見，表被動，被，受到；/用在動詞前面表示對我怎么樣。句意：范雎被秦王疏遠(yuǎn)；/慈愛的父親不幸去世。D.

正確。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“韓非因作《說難》而死”錯。原文“韓非作《說難》，而死于說難，蓋諫說之難，自古以然”，意思是韓非作《說難》，卻因為勸諫君王而死于非命?？磥磉M諫勸說是件很難的事情，自古以來都是這樣?？煽闯霾⒎且蜃鳌墩f難》而死。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“既”，已經(jīng)；“摧”，挫??；“惡”，怎么。(2)“困”，遭受困厄；“遽”，竟然；“彼此一時”，此一時彼一時。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①原文“范雎見疏于秦，蔡澤入秦，使人宣言感怒雎，曰：‘燕客蔡澤，天下辨士也。彼一見秦王，必奪君位?！略唬骸偌抑f，吾既知之；眾口之辯吾皆摧之。是惡能奪我位乎?’使人召澤”。據(jù)此看出，散布謠言，激怒范雎，得到面見的機會。②原文“雎知澤欲困己以說，謬曰：‘殺身成名，何為不可?’澤以身名俱全之說誘之，極之以閎夭、周公之忠圣。今秦王不倍功臣，不若秦孝公、楚越王，雎之功不若三子，勸其歸相印以讓賢”，據(jù)此看出，借助史實，曉以利害，規(guī)勸他功成身退。③原文“雎竦然失其宿怒，忘其故辯，敬受命，延入為上客。卒之代為秦相者澤也”。據(jù)此看出，利用矛盾，挑撥關(guān)系，激將他放棄相位。參考譯文：韓非作《說難》，卻因為勸諫君王而死于非命?？磥磉M諫勸說是件很難的事情，自古以來都是這樣。有時國君心里明白臣子想要進諫規(guī)勸的內(nèi)容，召見了他卻拒絕了他的建議，然而最終使國君言聽計從，這雖然極其困難但卻是件令人高興的事情。秦穆公俘虜了晉惠公，晉國的陰飴甥前往秦國參加會盟，他將替晉國游說是毫無疑問的。秦穆公問他：“晉國和睦嗎？”陰飴甥回答說：“不和睦。小人說有仇必報，君子說有恩必報?！鼻啬鹿謫枺骸皶x國的百姓們認(rèn)為你們的國君的命運怎樣？”陰飴甥回答說：“小人認(rèn)為晉惠公不會被赦免，君子認(rèn)為晉惠公一定會回到晉國的。以德報怨，秦國是不會這樣做的！”于是秦國把晉惠公放回了晉國。秦國討伐趙國，趙國請求齊國援救。齊國想要把長安君作為人質(zhì)。趙太后不愿意，說：“再有人勸說我，老婦一定要在他臉上吐唾沫！”左師觸龍希望晉見太后，太后氣呼呼地請他進來，她知道左師觸龍必定是因讓長安君作人質(zhì)的事而來的。左師觸龍慢慢地坐下，問了一下趙太后的身體有無病狀，然后請求趙太后讓自己的小兒子在宮廷中當(dāng)個黑衣衛(wèi)士。趙太后問：“男子漢也疼愛自己的小兒子嗎？”左師觸龍回答說：“比女人們更疼愛啊?！焙髞砺卣劦搅粟w太后的女兒燕后，于是又深入探討趙王三代以下的子孫沒有功績也被封侯，結(jié)果遭遇災(zāi)禍的事情。趙太后明白了左師觸龍的話，左師觸龍又問：“長安君憑什么來統(tǒng)治趙國呢？”趙太后說：“任憑您支派他吧！”于是長安君被派到齊國當(dāng)了人質(zhì)。范雎被秦王疏遠(yuǎn)，蔡澤來到秦國，派人散布了一些能夠激怒范雎的話，說：“從燕國來的客人蔡澤是天下能言善辯的人。他一旦見到了秦王，一定會奪走范睢的相位。”范雎聽了之后說道:“諸子百家的學(xué)說，我已都知道；很多人的辯論，我都挫敗過他們。這樣怎么能奪走我的相位呢？”然后派人召來蔡澤，問蔡澤說：“您揚言要取代我任相國，有這事嗎？”蔡澤答道:“是的。”接著又引據(jù)商鞅、吳起大夫種的事例。范雎知道蔡澤想要用游說之詞難為自己，就虛妄地說:“犧牲性命來成就名聲，有什么不可以的？”蔡澤拿生命、名聲都要保全的道理誘導(dǎo)他，以閎夭、周公的忠貞圣明為他樹立榜樣。忠告他當(dāng)今秦王不像秦孝公、楚越王那樣厚待功臣，而范雎的功績也比不上商鞅等三人。勸說他歸還相印，把相位讓給有賢才的人。范雎頓時對蔡澤肅然起敬沒有了原先的惱怒，打消了原有的辯論想法，恭恭敬敬聽他的意見，把他請到家中如上賓一樣對待他。最終蔡澤取代范雎作了秦國的宰相。秦始皇把母親放逐出秦都，下令說:“誰敢因太后的事來勸諫我，我一定會殺死他!”為這件事進諫而死的已經(jīng)有二十七人了。茅焦請求晉見秦王，秦王讓人抬來大鍋準(zhǔn)備煮死他。茅焦借夏桀、殷紂狂亂悖理的行為來責(zé)備秦王，話還未說完，秦王母子就和好如初了。呂甥的言論出自于正義，左師觸龍的計謀發(fā)揮于愛，蔡澤的勸說激發(fā)于情理,至于茅焦，真是所謂老虎嘴里拔牙的人了。范雎曾親手使穰侯遭受困厄，從而奪取了他的相位，為什么竟然不如蔡澤了呢？這就叫此一時彼一時??！15．D16．①溫詩塑造了一位“白發(fā)丹心”的漢臣形象，頌揚了富有民族氣節(jié)、忠貞不屈、心向故國的蘇武，也包含對世事變遷的悵惘之情；②《蜀相》中詩人寫諸葛亮的過人才智和豐功偉績，表達(dá)對其仰慕之情，同時惋惜諸葛亮的壯志未酬，借此抒發(fā)自己功業(yè)未就的深沉感慨?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。D.“使作者悼念蘇武的悲傷之情躍然紙上”錯誤，尾聯(lián)抒寫蘇武歸國后對武帝的悼念之情。故選D。16．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。蘇詩是作者瞻仰蘇武廟時所作，含蓄地表達(dá)了作者對蘇武所懷的敬意，熱情地贊揚蘇武的民族氣節(jié)，寄托著作者的愛國情懷。全詩借憑吊古跡而致慨，遙念先賢，把蘇武不同時期的生活面貌以及心理動態(tài)描繪得細(xì)致入微，生動傳神，“蘇武魂銷漢使前”先寫與漢使相見，悲喜交加的激動心情；“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”寫幽禁匈奴，用逆挽法來追憶蘇武生前的苦節(jié)壯舉；“回日樓臺非甲帳”皓首歸國，“去時冠劍是丁年”，丁年奉使，這兩句寫蘇武“回日”所見所感；“茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川"，蘇武歷經(jīng)生死苦難而不失漢節(jié)，回來后竟不得封侯，只能空向秋波悲嘆年華已逝，表露出作者對刻薄寡恩的天子的深沉怨恨。杜甫的《蜀相》抒發(fā)了詩人對諸葛亮才智品德的崇敬和功業(yè)未遂的感慨。頸聯(lián)兩句寫得格外厚重，含義十分豐富，既生動地表達(dá)出諸葛武侯的雄才大略、報國苦衷和生平業(yè)績，也生動地表現(xiàn)出他忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格。同時還鄭重地道出詩人景仰諸葛武侯的緣由。尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，“英雄”這里泛指，包括詩人自己在內(nèi)的追懷諸葛亮的有志之士。這尾聯(lián)兩句承接著五、六句，表現(xiàn)出詩人對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和對他事業(yè)未竟的痛惜心情。17．校尉羽書飛瀚海胡騎憑陵雜風(fēng)雨能順木之天以致其性焉爾蓬門今始為君開門雖設(shè)而常關(guān)【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“尉”“瀚”“陵”“致”“焉”“蓬”。18．別具一格賞心悅目目不暇接19．身穿多彩春裝的小朋友，像蝴蝶一樣，在花間的小路上嬉戲，使櫻花林更增添了春意盎然的氣息。

20．構(gòu)成：本體為“我眼中的櫻花”，喻體為“小姑娘那嬌羞粉嫩的臉蛋兒”，比喻詞為“像”。表達(dá)效果：生動形象地寫出櫻花的漂亮可愛，讓人喜歡。【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一處，本處是說這里的“萬粉叢中幾點綠”之美是與眾不同的，可用“別具一格”?！皠e具一格”，比喻另有一種獨特的風(fēng)格。第二處，本處是說一簇簇的櫻花開滿了枝丫，讓人看到心情非常地愉悅，可用“賞心悅目”?！百p心悅目”，指因看到好的事物而心情歡暢。第三處，本處是說櫻花林在陽光下呈現(xiàn)片片浪漫的氤氳粉紅和無瑕的瑩亮雪白，曼妙嫵媚，讓人看也看不過來，可用“目不暇接”?！澳坎幌窘印?，指東西太多，眼睛看不過來。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。本語句有兩處語?。阂皇恰靶∨笥汛┲亩嗖蚀貉b”不合