2023年《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計范文

2023年《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計范文《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生在讀感受賽龍舟的驚慌氣氛，體會積向上，公允競爭和力爭上游的精神

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者用詞的精確和感受課文的語言美。

4、讀課文，體會賽龍舟的喧鬧場面，感受競爭、向上的精神。

教材分析：

賽龍舟這篇課文是三年級下冊“民族風(fēng)情”主題中的一篇精讀課文。寫的是在端午節(jié)這天中午，人們賽龍舟熱情場面，作者用精練的語言記敘了賽龍舟的過程，抒發(fā)了自己的感受。

課標(biāo)及教法：

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，以及合作，探究，創(chuàng)新精神。新課標(biāo)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與實力，情感與看法，過程與方法三個維度的統(tǒng)一。我在教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，構(gòu)建開放有活力的語文課堂，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，營造閱讀氛圍，重視學(xué)生特性化的閱讀體驗。讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的驚慌氣氛，體會主動向上，公允競爭和力爭上游的精神。

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語文第六冊第七課《賽龍舟》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者用詞的精確和感受課文的語言美。

3.讀課文，體會賽龍舟的喧鬧場面，感受競爭、向上的精神。

教學(xué)重﹑難點：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的喧鬧場面，積累、豐富語言。

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們民間流傳這樣一首童謠：五月初五是端午。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。（出示課件賽龍舟圖）

師：在民間還流傳這樣一種說法“寧愿荒廢一年田，不愿輸了一年船”你們知道是什么競賽嗎？學(xué)生回答：是龍舟競賽。對就是龍舟競賽，今日我們就隨作者一起去觀看一場激烈的龍舟競賽。

今日我們就來學(xué)習(xí)課文賽龍舟。板書課題《賽龍舟》

師：誰情愿把你搜集的有關(guān)龍舟競賽的資料和大家溝通。

學(xué)生匯報溝通。

二、初讀課文整體感知

1、自由讀文要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，爭取把課文讀通讀順。

2、同桌互讀課文訂正字音。

3、掃清字詞障礙。（檢查課文中生字，生詞狀況）

小結(jié)：同學(xué)們字詞駕馭的特別棒，競賽好看嗎？學(xué)生回答：“好看?！睅煟骸斑€想不想讀課文？”學(xué)生：“想”那讓我們再次走進(jìn)課文吧！讓我們到文中去看看作者是怎么描寫賽龍舟的吧?。ㄖ杆拿瑢W(xué)讀課文）聽讀課文的時候要仔細(xì)想一想假如要你用一個詞來概括賽龍舟的場面，你覺得用什么最恰當(dāng)呢？

2、師：誰來說一說你想用什么詞語來概括這個場面呢？

生：熱情、喧鬧、激烈......

3、師：那么誰能說說課文又是根據(jù)怎樣的依次寫的呢？誰能用先寫什么———然后寫什么———最終寫什么-------這樣的句式概括一下。

生：先寫了競賽起先之前人們在等待，然后寫競賽的場面，最終寫競賽后人們從中得到的精神。

師：那就是先寫了競賽前，然后寫了競賽中，最終寫了競賽后的感受。（板書：前中后）

師：請同學(xué)們快速閱讀課文，回憶一下哪個自然段寫了競賽前，哪個自然段寫了競賽中，哪個自然段又寫了競賽后。（生閱讀課文）

匯報

生a：第一自然段寫了競賽前，二和三自然段寫了競賽中，第四自然段寫競賽后。

小結(jié)：接下來我們一起隨作者觀看競賽吧。先走進(jìn)競賽前去看看賽前是什么樣子的。

三、精讀課文、感悟理解

1、學(xué)習(xí)第一段

師：那好，我們就來看看競賽前是一個怎樣的場面，請同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第一自然段）

師：從這一自然段中你讀懂了什么？

學(xué)生匯報：生a通過讀我明白了人們很焦急盼著競賽起先。

生b通過讀文我讀懂了觀看競賽的人許多。

師：你們真是會讀書的孩子，從短短的一段話中讀懂了這么多內(nèi)容。聽了你們的介紹，我知道競賽前人們在盼龍舟呢，人們的心情怎樣？

生：著急。（板書：盼著急）

師：那誰能用著急的語氣讀讀這一自然段。（指名指導(dǎo)讀第一自然段）

師：看出來了，你們已經(jīng)迫不及待了，人們的心情和大家一樣，著急地企盼著?？矗堉圻^來了，競賽起先了，你們想不想到喧鬧的競賽場面去看看。（生：想）

2、學(xué)習(xí)2、3段

師：那你知道課文哪幾個自然段寫了賽龍舟的熱情場面嗎？快在文中找一找。

生：是第2、第3自然段。

師：找得又快又準(zhǔn)。同學(xué)們找到了嗎？

師：接下來我們再快速閱讀2、3自然段，看在整個競賽過程中都寫了哪幾方面內(nèi)容。

生：回答（課件：龍舟、船手、競賽、觀眾、）

師：作者就是通過對這四個方面的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時賽龍舟的'熱情場面。同學(xué)們，你最喜愛哪一部分呢？你就選擇這一部分來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時候，要留意。

（課件：閱讀提示：

1、仔細(xì)讀讀你喜愛的那一部分；

2、畫出能夠體現(xiàn)競賽場面熱情的語句；

3、把你的理解和小組里的同學(xué)說一說。）

在人們著急的盼望中龍舟最終出現(xiàn)了，那人們盼望以久的龍舟原委什么樣啊，快到文中找到描寫龍舟樣子的句子，畫下來，讀一讀吧。

（一）學(xué)習(xí)龍舟部分（出示龍舟圖片）

課件出示文字‘它們就像一條條出海的蛟龍。長長的“龍體”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威猛無比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天?！堉劢o你留下了怎樣的印象？從哪兒看出了龍舟的威猛？（昂、翹、直指藍(lán)天、威猛無比）（出示龍舟的圖片）這樣寫說明白什么？（生答）用上比方句，文章要描寫的事物就更加生動、形象，大家在寫作文時要留意學(xué)習(xí)這種方法。能用朗讀把龍舟的威猛、精致呈現(xiàn)給大家嗎？（練習(xí)朗讀，指名朗讀）小組賽讀，讀出龍舟的威猛。

（二）學(xué)習(xí)船手部分

談話：精致威猛的龍舟給我們留下了深刻的印象，那龍舟上的人又是什么樣的？你能用自己的話說一說嗎？

理解“一式”，什么是“一式”？（整齊劃一）我們就來看一看這些船手是怎樣進(jìn)行龍舟競賽的。我們也來仿照這場龍舟競賽。（以小組為單位競賽，看哪個組的動作協(xié)調(diào)一樣，一人指揮）

現(xiàn)在老師就是一名記者，想采訪你們剛才在競賽的過程中有什么感受？（隊員和觀眾）

船手們服裝是整齊的，就連動作都是一樣的，這是為什么呢？（要想取得成功，就要心往一處想，勁往一處使。）

在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著，飛速地前進(jìn)著，作者看到此景，發(fā)出了贊美！課件出示：隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短槳整齊、急促地一起一落，激起了一團團潔白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛速地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯麗極了！

真像是“龍騰大海”看出什么(喧鬧、贊美、飛速)此時，你就是岸上的一名觀眾，看到了船手們整齊劃一的動作，不由得發(fā)出了這樣的贊美（生讀）現(xiàn)在，你就是龍舟上的一名船手，“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，敲熱了你的心，你感覺自己猶如蛟龍一般奮勇向前（生讀）

（三）學(xué)習(xí)競賽激烈部分

每一條龍舟都在奮勇向前，競賽進(jìn)入了白熱化。你能用哪個詞來形容一下當(dāng)時的競賽狀況嗎？（激烈）從那句話可以看出競賽激烈呢？

課件出示：最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個“龍頭”，咬得可緊了！

你從哪個詞看出競賽的激烈嗎？學(xué)生匯報：（忽而、咬）

“忽而”還能換成什么詞？（一會）那為什么不用“一會”用“忽而”呢？學(xué)生：（忽而比一會時間更短，更能體現(xiàn)競賽的激烈。）怎樣才能讀出競賽的激烈呢？（指名讀）競賽進(jìn)行得非常激烈——（引讀）

文中的“咬”是什么意思？（在文中是指雙方距離很接近，緊追不舍。）

幾條龍舟你追我趕——（引讀）這么激烈的競賽同學(xué)們想看一看嗎？（播放視頻）

（四）、學(xué)習(xí)觀眾部分

看到這樣一場激烈而驚慌的競賽，你有什么感受？觀眾們有怎樣的表現(xiàn)呢？（指名讀書中的句子）說說觀眾給你留下了怎樣的印象？（興奮）齊讀這句話。

小結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住了威猛的龍舟、整齊的船手、激烈的競賽和興奮的觀眾這幾方面，向我們呈現(xiàn)賽龍舟的喧鬧場面，使我們?nèi)缗R其境。今后我們在寫一個場面的時候，也要學(xué)習(xí)本文的寫作方法，抓住幾個方面，把它寫精彩。讓我們再次回到課文中，去體會作者精確、生動的語言。女生讀其次自然段，男生讀第三自然段。

談話：龍舟競賽體現(xiàn)了一種什么樣的精神呢？請同學(xué)們齊讀最終一段。（板書：公允競爭、主動向上）

四、全文總結(jié)

師：“這節(jié)課，我們觀賞了賽龍舟的熱情場面，信任同學(xué)們在學(xué)習(xí)中也得到了深刻的啟示。”誰來說說你得到了什么啟示。

板書：

前盼著急

7.賽龍舟中看喧鬧

后感公允競爭主動向上

《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計篇2

教科版小學(xué)語文教材三年級下冊第7課。

這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)的體育活動，本課寫的就是在端午節(jié)這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、力爭上游的經(jīng)過。作者用精煉、生動的語言記敘了龍舟競賽的過程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競賽體現(xiàn)了一種公允競爭、主動向上和力爭上游的精神。

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨生子女，爭強好勝，卻又有點自私，不擅長與人合作。當(dāng)今社會到處充溢了競爭，缺乏競爭實力與合作精神，就難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有團結(jié)合作，才能取得成功和勝利。告知學(xué)生只有集體中的每個成員都聽從指揮，動作協(xié)調(diào)一樣，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得最終的成功。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造閱讀氛圍。重視學(xué)生特性化的閱讀體驗，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的驚慌氣氛，體會主動向上、公允競爭的精神。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

2．體會賽龍舟的喧鬧場面，感受公允競爭、主動向上的精神。

3．相識“堤、鑼”等19個生字。

學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的喧鬧場面的，豐富積累語言。

搜集有關(guān)賽龍舟的資料，多媒體課件。

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1．通過談話與學(xué)生溝通生活中的活動場面。

2．導(dǎo)入新課，板書課題。

3．讓學(xué)生說一說自己搜集的賽龍舟的材料，老師剛好播放端午節(jié)時賽龍舟的視頻。

（設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入，不僅可以豐富學(xué)生的課外學(xué)問，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的閱讀期盼，較快地走進(jìn)文本。）

（二）初讀感悟、理清思路

1．初讀課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。

2．同桌學(xué)生合作讀課文：邊讀邊想課文每個自然段寫了什么內(nèi)容。

3．三讀課文：指名學(xué)生分自然段讀課文，邊讀邊想作者是從哪幾個方面描寫了這喧鬧的賽龍舟場面的？[依據(jù)學(xué)生的回答，老師幫助歸納并書寫板書：龍舟、隊員、競賽、觀眾。]

（設(shè)計意圖：通過三次不同形式的讀，可以使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時抓住課文著重描寫的4個方面，幫助學(xué)生理清寫作思路，并培育學(xué)生的概括實力。設(shè)計三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、按部就班，達(dá)到讀通文本，了解大意的目的，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。）

（三）精讀感悟、體會寫法

1．學(xué)習(xí)第一自然段

請同學(xué)們快速地閱讀第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段課文內(nèi)容）

（預(yù)設(shè)：介紹了詳細(xì)的時間、地點和觀看賽龍舟的人許多，也向我們介紹了人們盼龍舟時著急的心情。）

（引導(dǎo)：你從哪里看出觀看龍舟競賽的人許多？）

2．學(xué)習(xí)其次、三自然段

人們的翹首企盼，最終迎來了龍舟的到來，假如你在場，想象一下你的心情是怎樣的?

帶著這種感受細(xì)讀其次自然段和第三自然段，一邊讀，一邊想，一邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟的喧鬧場面？

（1）匯報：“隱隱聽到遠(yuǎn)處一片……直指藍(lán)天?！?/p>

這一部分抓住了龍舟的哪方面來寫的？

（多媒體出示龍舟圖片）

在寫龍舟樣子的時候，作者是根據(jù)什么依次來寫的呢？

那么同學(xué)們能不能用你們的聲音來讓大家感受到這種氣概呢？誰想來試一試？

他讀得怎么樣？(師生評價)誰覺得比他讀得好，再來試試，大家試著讀一讀。

（2）匯報：“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手……好看極了！壯麗極了！”（多媒體出示）

這段話是寫什么的？下面是中心人物出現(xiàn)了,他的動作是什么樣的？

用你的聲音來告知大家你的感受。在讀的時候肯定要把動詞突出讀，讀出選手們的表現(xiàn)。

學(xué)生自由朗讀，師指名朗讀（師生評價）。

還有沒有描寫喧鬧場面的語句了？

（3）匯報：“最前面的幾條龍舟……咬得可緊了！”（多媒體出示）

龍舟競賽進(jìn)行的怎么樣？

自己試讀（放手讓學(xué)生嘗試練讀）。

“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？

假如把“咬”字去掉，你準(zhǔn)備用上哪個字？

競賽進(jìn)行的非常的激烈，同學(xué)們帶著激烈的心情來齊讀這一自然段。

（4）匯報：“堤上的人群激烈地呼喊著……還久久不能安靜下來。”（多媒體出示）

用一個詞概括一下“觀眾的狀態(tài)”？

懷著興奮的心情齊讀這部分內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)第四自然段

請同學(xué)們自由朗讀最終一自然段，想一想龍舟競賽體現(xiàn)的是一種什么精神？

（設(shè)計意圖：通過讀一讀、找一找，使龍舟和隊員的特點清楚地呈現(xiàn)出來，把其次段的兩個層次不言自明。對描寫龍舟樣子和隊員的語句反復(fù)練讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱忱，使其披文入境。）

（四）感受全文、