司馬遷發(fā)憤寫《史記》第二課時(shí)

第司馬遷發(fā)憤寫《史記》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，老師這里有幾個(gè)詞想請(qǐng)你們?cè)僮x讀，看看是不是都掌握了。認(rèn)讀出示的詞語：

立志編寫——牢記囑托——飛來橫禍——盡力克制——發(fā)憤寫作——輝煌巨著

2、時(shí)間的車輪滾滾向前，2023多年過去了，但是司馬遷和他的《史記》卻永載史冊(cè)，被人們傳誦著。齊讀課題。

“發(fā)憤”這個(gè)詞是什么意思？還記得上節(jié)課我們提了哪些問題？

（他為什么要發(fā)憤寫《史記》又是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢？）

那今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來探討這兩個(gè)問題。

二、探究?jī)蓚€(gè)問題

1、我們先來探討第一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說為什么司馬遷要發(fā)憤寫《史記》。

說說自己讀了以后的體會(huì)。評(píng)價(jià)：表揚(yáng)用自己話回答的，從哪里讀懂的。

出示：正當(dāng)他——寫完這部史書！看來我們同學(xué)都很會(huì)讀書。

點(diǎn)出：正當(dāng)他專心致志寫作《史記》的時(shí)候……快速讀讀。

一起讀這個(gè)詞語——飛來橫禍，注意“橫”這讀第四聲。“飛來橫禍”什么意思？（沒有意想到的，讓也讓不掉的巨大災(zāi)難。）對(duì)司馬遷來說指什么呢？自己讀讀，關(guān)于這誰還知道更多具體內(nèi)容？（簡(jiǎn)單說故事）

一場(chǎng)飛來橫禍突然降臨到他的頭上。一身正氣的司馬遷就因?yàn)閹拙湓挼米锪藵h武帝，入獄受了酷刑。監(jiān)獄有沒有看到過，什么樣的？電視里面應(yīng)該有看到過，說一說。（陰暗潮濕，暗無天日。）

師：他不但被關(guān)，更主要的是受酷刑，（出示補(bǔ)充資料：司馬遷被處以極其殘酷的刑罰——宮刑（古代一種酷刑，閹割生殖器，也稱腐刑）。這種刑罰不僅是對(duì)肉體的無情摧殘，更是人格上的奇恥大辱。入獄受酷刑后的司馬遷，將斷子絕孫，成了一個(gè)廢人，生不如死。

此時(shí)，司馬遷可能在想些什么呢？

所以他——

生：悲憤交加。

師：所以他想——

生：血濺墻頭。

師：所以他要——

生：了此殘生。

是呀！“司馬遷悲憤交加”一起讀這個(gè)詞“悲憤交加”，點(diǎn)名讀。

2、所以他曾想到了“死”，課文中用了哪兩個(gè)詞語？（“血濺墻頭”“了此殘生”）

孩子們，用心去讀，就讀這三個(gè)詞、十二個(gè)字。生讀。注意這個(gè)詞沒有？“殘生”理解嗎？比較讀讀，能換成“一生”嗎？為什么？（他覺得自己的人生已不完整，覺得自己是個(gè)廢人。）（余生，接下來的生命中，痛苦，悲慘。）

想象司馬遷悲憤欲絕的心情，自己試著讀讀。點(diǎn)名讀。

3、出示全段，師引讀：（出示）但想到——《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。因此，他想：——我一定要——我一定要——

點(diǎn)出句子，讀讀，“這個(gè)念頭”指的是什么念頭？寫完《史記》是司馬遷生命延續(xù)的唯一理由。你來讀。為了《史記》，司馬遷活了下來。你讀這句。

司馬遷終于選擇了生。因?yàn)椋盐虺隽诉@樣一個(gè)道理，書上有一段他的心聲，誰能來讀一讀？

生讀：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

（點(diǎn)出）師：注意，這段話中有一個(gè)問號(hào)，讀讀是什么句？（反問句），能把這句換種表達(dá)嗎？比較哪種表達(dá)方式好，讀一讀后思考。交流。還有兩個(gè)感嘆號(hào)。誰能把這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出來？

齊讀這段話。泰山、鴻毛知道嗎？人的死怎么和泰山與鴻毛聯(lián)系起來？為什么？自己讀讀，思考。交流（死的價(jià)值）

先自由讀讀，看哪個(gè)同學(xué)讀懂了？司馬遷在此時(shí)讀懂了人生的價(jià)值。這便是原著中寫的出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷

你來讀?！肮獭笔鞘裁匆馑?？“或”又是什么意思？

想到這里，他堅(jiān)定了一個(gè)信念。（板書）

生：我一定要……，一定要……。

師：孩子們，設(shè)身處地想想吧，當(dāng)他身陷牢籠，有口難辯的時(shí)候，他只能默默對(duì)自己說。誰來說？點(diǎn)名讀。

師：周圍是兇惡獄卒，想想該怎么在心里對(duì)自己說？點(diǎn)名讀。

師：當(dāng)他孤身一人，獨(dú)對(duì)蒼天大地的時(shí)候，他又會(huì)怎樣地吶喊？誰來？點(diǎn)名讀。

師：把你內(nèi)心的痛苦、恥辱、委屈發(fā)泄出來吧。再點(diǎn)名讀。

師：司馬遷是為了《史記》而活著，為了造福后人，為了子孫后代留下一部史書。他戰(zhàn)勝了自己。讓我們?cè)僮杂勺x一讀。

導(dǎo)讀：女同學(xué)，請(qǐng)讀出一個(gè)對(duì)天發(fā)誓的司馬遷——

男同學(xué)，請(qǐng)讀出一個(gè)把屈辱深埋內(nèi)心，暗下決心的司馬遷——

全體同學(xué)，請(qǐng)讀出一個(gè)在逆境中不屈不撓的司馬遷——

4、讀到這里，老師有一個(gè)疑問：為什么一定要寫《史記》呢？《史記》在司馬遷的心目中有什么份量？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤媚x課文1、2自然段，可把相關(guān)句子劃出來，試用簡(jiǎn)潔語言概括原因。也可小聲說給同桌聽聽。

現(xiàn)在我們開始全班交流。（按照課文敘述的順序一個(gè)一個(gè)地來交流。）

△“司馬遷出生在……心里十分激動(dòng)?！币?yàn)樗抉R遷從小聽著英雄故事長(zhǎng)大，他也要像他們那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地活下去，并有所作為。

過渡：還有什么原因？

△“受父親的影響……、歷史資料?！彼抉R遷受父親的影響，喜歡歷史，也立志編寫史書，并為此已做了大量的準(zhǔn)備。

課文中還有一處也是寫司馬遷為了編寫史記做了大量的準(zhǔn)備工作，是哪一處？

師：司馬遷讀萬卷書，行萬里路，為編寫《史記》、著書立說奠定了基礎(chǔ)，如果放棄，那么所有的努力都將付諸東流，那是多么可惜呀！

（談得好，接下去交流，還有什么原因？）

△生：司馬遷為了完成父親臨終前的囑托。

出示：“我死之后,朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的,你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”

師：這也是一個(gè)重要原因?，F(xiàn)在，誰來當(dāng)司馬談?wù)f這句話，自由練一練，點(diǎn)名讀?；ハ帱c(diǎn)評(píng)（我生平想要完成的史書，這是父親一輩子的愿望，也是他最后的愿望。）

如果司馬遷血濺墻頭，了此殘生，到九泉之下，他怎有面目見自己的父親??！再讀父親的囑托。

師：同學(xué)們，司馬遷，黃河水養(yǎng)育了他，英雄故事鞭策著他，父親臨終囑托提醒著他，要建功立業(yè)的信念牢牢支撐著他，所以他戰(zhàn)勝了自己。讓我們用心讀讀這整段話。

5、老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，也很投入，這次我邀請(qǐng)你來讀。（出示）“想到這里，他盡力……隸字?！?/p>

師：（楷體變隸書）這就是隸字，它是我國(guó)漢代一種通行字體。誰也想來讀這句給大家聽的。

（出示圖片配樂）師：看，在司馬遷的臉上，已看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。他把個(gè)人的恥辱和痛苦全埋在心底，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在竹簡(jiǎn)上寫著寫著，這搖曳的燭光仿佛是他不屈心靈的寫照！他將自己心中所有的悲和憤全部?jī)A注到《史記》的創(chuàng)作中去。

從他的臉上，我們分明讀出兩個(gè)字，那就是——（手指課題中“發(fā)憤”）

生：發(fā)憤，發(fā)憤，發(fā)憤！

此時(shí)，在你心中，司馬遷是個(gè)怎樣的人呢？（生交流）

是呀！司馬遷堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓。你能看著課文的插圖想象司馬遷發(fā)憤寫《史記》的情景嗎？選擇其中的一個(gè)畫面展開想象。

課件出示：

夏天，烈日炎炎時(shí)（）冬天，大雪紛飛時(shí)（）

天色微明時(shí)（）夜深人靜時(shí)（）

（配樂：《漢宮秋月》古箏曲）

（想好的同桌練說，說出司馬遷的堅(jiān)強(qiáng)，說出我們對(duì)他的深深敬佩之情。）

學(xué)生匯報(bào)、交流。

點(diǎn)評(píng)：這需要怎樣的才華和信念去支撐！

點(diǎn)評(píng)：他還要直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)別人的嘲弄、諷刺。這需要怎樣的力量和勇氣。

司馬遷這樣寫作的情景使你想到了哪些成語？（忍辱負(fù)重、含辛茹苦）

6、司馬遷就這樣發(fā)憤寫作，最終結(jié)果怎樣呢？

老師喜歡會(huì)讀書的孩子，這次機(jī)會(huì)給你，你來讀。

出示：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。

說時(shí)點(diǎn)出：自己先輕聲讀讀，你從“整整13年”體會(huì)到了什么？“52萬字”體會(huì)到了什么？還有什么理解嗎？學(xué)生自由交流。

司馬遷用了整整13年，才完成了《史記》。他寫完《史記》，心血耗盡，與世長(zhǎng)辭，你覺得此時(shí)司馬遷的死是重于泰山，還是輕于鴻毛？齊說。

所以作者在文章的最后發(fā)出這樣的贊嘆（出示課文最后一句）并一起讀。

師：“前無古人”（標(biāo)出）的著作：

“52萬字的輝煌巨著”，其篇幅之長(zhǎng)是前人沒有的。所以這是部——

它完整記錄三千余年的歷史，記錄時(shí)間之長(zhǎng)是前人沒有的。所以是這部——

像這樣“耗盡畢生心血”，用“生命”寫成史書的精神，是前人沒有的。所以是這部——

讓我們帶著感動(dòng)和激動(dòng)，讀課文最后這段話。

一部前無古人的《史記》，它的延生過程是多么艱難啊，讀讀這些詞語，再回憶這段難忘的歷史。看板書讀：立志編書——牢記囑托——遭受橫禍——堅(jiān)定信念——發(fā)憤編寫——不辱使命

四、總結(jié)全文

出示：《史記》圖片

師：魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)司馬遷的《史記》，稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”是對(duì)它極高的評(píng)價(jià)?！妒酚洝肥侵腥A文化的瑰寶，今天有許多耳熟能詳?shù)某烧Z都出自司馬遷的《史記》，讓我們來讀讀這些成語：（出示）

指鹿為馬四面楚歌臥薪嘗膽唇亡齒寒

毛遂自薦完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪背水一戰(zhàn)

五、布置作業(yè)

每一個(gè)成語都是一個(gè)精彩的故事。司馬遷的《史記》是古文，同學(xué)們現(xiàn)在還看不懂。但書店也有學(xué)生版的《史記》，很適合大家去閱讀。作業(yè)：課后可以讀一讀《