語(yǔ)文教材常見(jiàn)類(lèi)型教學(xué)策略與教學(xué)案例舉例課件

小學(xué)語(yǔ)文備課策略談南昌市青云譜區(qū)教研室何玲備課，先“備”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言課程目標(biāo)實(shí)施建議附錄《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本結(jié)構(gòu)前言?課程性質(zhì)與地位?課程的基本理念?課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容

?工具性與人文性的統(tǒng)一。?語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課程性質(zhì)與地位課程的基本理念全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

?培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)文。?指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。?重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。課程的基本理念正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

?重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。?應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。?考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展方面的影響，尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程的基本理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。?提倡語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。課程的基本理念努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂?植根于現(xiàn)實(shí)、面向世界、面向未來(lái)。?開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。實(shí)施建議課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路總目標(biāo)階段目標(biāo)課程目標(biāo)總目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。3.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

總目標(biāo)6.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。7.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。9.具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。10.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。第一學(xué)段（1—2年級(jí)）第二學(xué)段（3—4年級(jí)）第三學(xué)段（5—6年級(jí)）第四學(xué)段（7—9年級(jí)）階段目標(biāo)學(xué)段比較（識(shí)字與寫(xiě)字）第一學(xué)段喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。第二學(xué)段對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。學(xué)段比較（識(shí)字與寫(xiě)字）第三學(xué)段有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。第四學(xué)段能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。學(xué)段比較（閱讀）第一學(xué)段1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。6.閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。9.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。10.喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。學(xué)段比較（閱讀）第二學(xué)段1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。學(xué)段比較（閱讀）第三學(xué)段1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。學(xué)段比較（閱讀）7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。備課，先“備”學(xué)生根據(jù)學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法薛法根：已經(jīng)會(huì)的不教；教了也不會(huì)的不教；找到學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)。

《番茄太陽(yáng)》備課，先備文本揣摩編者的意圖學(xué)會(huì)看教材：看導(dǎo)語(yǔ)、看練習(xí)、看園地學(xué)會(huì)看教參：注意：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)整組單元備課課文背出來(lái)了再備課賈志敏指導(dǎo)青年教師備課。王崧舟《一夜的工作》《草船借箭》

執(zhí)教《看戲》《伯牙絕弦》的體會(huì)

先確定教學(xué)目標(biāo)，再通過(guò)文本細(xì)讀來(lái)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，用有效地辦法落實(shí)這個(gè)目標(biāo)。語(yǔ)文教材常見(jiàn)類(lèi)型教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)例舉識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)策略靈活運(yùn)用“音、義、形三步走”教學(xué)方法，提高識(shí)字效率恰當(dāng)運(yùn)用多種識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力1、聯(lián)想識(shí)字法①象形聯(lián)想：禾、日、月、田、魚(yú)、山②指事聯(lián)想：本、鳥(niǎo)、卵、旦③會(huì)意聯(lián)想：滅、塵、歪、刃2、字理識(shí)字法：牧、采、坐、尖

澡、燥、躁、操識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)策略3、兒歌識(shí)字法困：一個(gè)公園四方方，一棵小樹(shù)在中央。（囚、因）春：三人看日出。闊：活動(dòng)門(mén)苦：舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒(méi)有被子，只能蓋些草?；ィ荷弦幌乱?，正七倒七，互相學(xué)習(xí)生：一頭牛畫(huà)：空山中間一方田清：晴轉(zhuǎn)陰有雨

天晴晴，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，

小朋友，愛(ài)眼睛，小蜻蜓，夸你行！上學(xué)去，背書(shū)包，吃飽飯，不要跑；

洗衣服，用水泡，過(guò)新年，放鞭炮。識(shí)字游戲舉例放鞭炮比手勢(shì)投籃球蓋房子寫(xiě)字教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)，掌握基本筆順規(guī)則

培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力，把字寫(xiě)端正、美觀

寫(xiě)字“五步法”：看字形—析結(jié)構(gòu)—記位置—練字體—比好壞訓(xùn)練學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

閱讀的教學(xué)策略閱讀教學(xué)的基本模式：

新課導(dǎo)入—整體感知—精段賞析—借鑒評(píng)價(jià)新課導(dǎo)入的藝術(shù)溫故而知新開(kāi)門(mén)見(jiàn)山畫(huà)龍點(diǎn)睛故事導(dǎo)入音樂(lè)導(dǎo)入圖畫(huà)導(dǎo)入舞蹈導(dǎo)入整體感知的重要性誤區(qū)：1整體感知就是總攬課文全貌，宜速戰(zhàn)速?zèng)Q。2整體感知是個(gè)體閱讀活動(dòng)，可放手自讀。原因：

訓(xùn)練學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的重要途徑方法：抓住課文主要內(nèi)容方法例舉認(rèn)讀生字后，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文章的大意；讓學(xué)生圍繞課文題目提問(wèn)，找到答案后將問(wèn)題的答案連起來(lái)；《孔子拜師》學(xué)生自讀課文后，老師出示有關(guān)課文內(nèi)容的填空；《去年的樹(shù)》找到課文的四要素，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)；《自然之道》指導(dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)自然段的大意，再連起來(lái)說(shuō)；《普羅米修斯》……精段賞析環(huán)節(jié)要“品詞嚼句”抓住關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)人文與工具的結(jié)合點(diǎn)重視朗讀需要注意的問(wèn)題閱讀教學(xué)的價(jià)值觀：變“一元解讀”為“多元解讀”閱讀教學(xué)的主體觀：變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍薛法根的組塊教學(xué)《螳螂捕蟬》的一個(gè)片斷：1、聽(tīng)寫(xiě)四組詞語(yǔ)2、出示四組詞語(yǔ)，讓學(xué)生自讀自批。3、聯(lián)系四組詞語(yǔ)，教師示范講述“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記。4、根據(jù)四組詞語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事，要求用上四組詞語(yǔ)。5指名復(fù)述故事，組織學(xué)生評(píng)議。略讀課文教學(xué)方法舉例關(guān)鍵詞：大略應(yīng)用自主基本模式：自讀——交流——積累（擴(kuò)展）遷移訓(xùn)練式；比較探究式；導(dǎo)語(yǔ)串連式；

以寫(xiě)促讀式……“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用”——葉圣陶寫(xiě)作的教學(xué)策略從引導(dǎo)學(xué)生觀察入手，幫助學(xué)生豐富習(xí)作的素材

觀察≠看教給觀察的方法從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作的思路寫(xiě)作的教學(xué)策略抓小練筆積累，減緩作文訓(xùn)練的坡度隨文練筆舉例：

仿寫(xiě)段落或片斷想象練筆

寫(xiě)寫(xiě)所思所悟所感寫(xiě)寫(xiě)“說(shuō)”

“單元主題練筆”寫(xiě)作的教學(xué)策略拓寬訓(xùn)練的時(shí)空，適當(dāng)增加作文的訓(xùn)練量強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維的特點(diǎn)：發(fā)散性、變通性、獨(dú)特性寫(xiě)作的教學(xué)策略構(gòu)建新的作文教學(xué)模式，提高作文教學(xué)的效率

1營(yíng)造氛圍2放膽表達(dá)3交流合作4評(píng)優(yōu)激勵(lì)習(xí)作案例：《剝橙子》營(yíng)造氛圍：猜猜袋子里有什么？引導(dǎo)觀察：看形狀、說(shuō)顏色、聞味道、摸一摸、摁一摁、掂一掂、想一想設(shè)計(jì)困難：沒(méi)有水果刀，怎么吃？

學(xué)生剝橙子教師引導(dǎo)觀察表情、動(dòng)作、橙子的變化回顧過(guò)程：板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)

學(xué)生作文交流合作評(píng)優(yōu)激勵(lì)

口語(yǔ)交際的教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣