基于主題式教學法的對外漢語中級口語課教學設計

基于主題式教學法的對外漢語中級口語課教學設計基于主題式教學法的對外漢語中級口語課教學設計

一、引言

對外漢語口語教學一直是教學中的重要組成部分，其中中級口語課的教學設計尤為關(guān)鍵。本文將介紹基于主題式教學法的對外漢語中級口語課教學設計。

二、主題選擇

在中級口語課教學中，主題的選擇應當偏向?qū)嶋H生活和社會情境，使學生能夠在語言學習中融入實踐中去，提高語言運用的能力。常見的主題選擇可以包括旅游、購物、飲食文化、社交活動等。

三、教學目標設定

在教學設計中，明確的教學目標對學生的學習起到指導作用。在中級口語課中，教學目標可以分為語言交際能力目標和語言運用策略目標兩個方面。

語言交際能力目標：使學生能夠在不同情境下用流利且準確的漢語進行交際。這包括聽力理解、口語表達、閱讀能力等多個方面。

語言運用策略目標：培養(yǎng)學生獨立學習的能力，使其能夠通過不同途徑獲取語言信息并進行運用。

四、教學內(nèi)容安排

基于主題式教學法，可以將教學內(nèi)容劃分為不同的單元，每個單元圍繞一個特定的主題展開。在每個單元中，可以設計以下幾個環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)學生興趣的引入環(huán)節(jié)：通過圖片、視頻等多媒體素材引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們對主題的好奇心。

2.關(guān)鍵詞匯講解：引導學生了解并掌握與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，幫助他們建立起基礎(chǔ)的詞匯量。

3.對話模型學習：通過教師示范和學生模仿，學習主題相關(guān)的對話模型，包括日常交往中的問候、介紹、詢問、邀請等。

4.情景對話練習：將學生組成小組，模擬實際情景進行對話練習，如在旅游中詢問路線、在飯店點菜等。

5.角色扮演：安排學生扮演不同角色，進行對話表演，增強他們的口語表達能力和語感。

6.主題相關(guān)閱讀：引導學生閱讀與主題相關(guān)的文章或短文，提高他們的閱讀理解和綜合運用能力。

五、教學方法和技巧

在中級口語課教學中，應當采用靈活多樣的教學方法和技巧，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

1.任務型教學：通過給學生布置任務，激發(fā)他們的學習動力，使他們在實際任務中運用所學的語言知識。

2.小組合作學習：通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.游戲化教學：運用游戲的形式，增加課堂趣味性，引發(fā)學生積極參與，加深對語言知識的記憶。

4.創(chuàng)設真實情景：通過模擬真實情景，讓學生置身其中，提高他們的語言交際能力。

5.引導學生思考：適當引導學生思考，鼓勵他們發(fā)表個人觀點并進行交流，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

六、評價與反饋

在中級口語課教學中，評價和反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)，有助于了解學生的學習進展和問題，并及時給予指導?？梢酝ㄟ^以下幾種方式進行評價和反饋：

1.口頭評價：教師可以通過聽取學生的口頭表達，對其口語流利度、準確性進行評價，并給予針對性的指導。

2.書面評價：教師可以要求學生完成一些書面作業(yè)，如寫一篇與主題相關(guān)的文章，以評價他們的語言運用能力。

3.自評互評：學生之間互相評價對方的口語表達，并給出建議和改進意見。

七、結(jié)語

本文介紹了基于主題式教學法的對外漢語中級口語課教學設計。通過明確教學目標、合理安排教學內(nèi)容和采用多種教學方法，可以提高學生的口語表達能力和語言交際能力。同時，教師的評價與反饋是促進學生進步的重要環(huán)節(jié)。希望本文能對中級口語教學提供一定的參考和借鑒綜上所述，基于主題式教學法的對外漢語中級口語課教學設計能夠有效提高學生的口語表達能力和語言交際能力。通過設置明確的教學目標，設計合理的教學內(nèi)容，運用多種教學方法，創(chuàng)設真實情景，引導學生思考，以及進行口頭評價、書面評價和自評互評等方式進行評價與反饋，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的趣味性和參與度