信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：新課改的持續(xù)推進(jìn)，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)模塊均有了較大的改進(jìn)，如課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，也更加強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)也更加注重給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將就信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化;策略;探索

積極改進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)，是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的基本途徑，也是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，初中信息技術(shù)教師要結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際，積極的強(qiáng)化教法創(chuàng)新，不斷的改變教學(xué)思路，進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)模式。本文將分四個(gè)方面信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行討論。

一、要積極優(yōu)化課堂語(yǔ)言運(yùn)用

課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用效果會(huì)對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，但是從當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)情況來(lái)看，教師的課堂用語(yǔ)還存在精準(zhǔn)度不高、沒(méi)有溫情等情況，使得最終的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果受到了影響，還需要初中信息技術(shù)教師積極的強(qiáng)化對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的改進(jìn)和優(yōu)化，真正的提升教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

一方面，要提升課堂語(yǔ)言的精準(zhǔn)性。例如，在教學(xué)中信息技術(shù)教師要準(zhǔn)確發(fā)音，對(duì)具體概念、原理和理論內(nèi)容要精準(zhǔn)闡述，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量避免使用模棱兩可的語(yǔ)言，同時(shí)在課堂規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，此外還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生用語(yǔ)更加的規(guī)范和精準(zhǔn)，為后續(xù)的高效教學(xué)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要讓教學(xué)用語(yǔ)更具有溫情。例如，在學(xué)習(xí)《瞬間博覽——網(wǎng)上搜索》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)中飽含深情的進(jìn)行知識(shí)的講解，在關(guān)鍵點(diǎn)的講解中語(yǔ)言運(yùn)用要抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)積極的給予學(xué)生鼓勵(lì)，如當(dāng)學(xué)生存在疑惑時(shí)，教師可以輕輕拍學(xué)生的肩膀，給予學(xué)生一個(gè)肯定的眼神，并耐心的為學(xué)生梳理問(wèn)題的解決思路，當(dāng)學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師要想學(xué)生豎起大拇指，給予學(xué)生一個(gè)大大的贊，真正的讓課堂教學(xué)充滿溫情，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力后續(xù)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

二、要積極強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的助推器，也是進(jìn)一步釋放學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的催化劑，學(xué)生興趣是否濃厚對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生較為重要的影響，但是從當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)了，由于部分教師因循守舊，不善于教法創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)呆板枯燥，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還需要教師積極的優(yōu)化課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)《在家買書(shū)——網(wǎng)上購(gòu)物》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。首先，教師可以借助微課視頻為學(xué)生展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上琳瑯滿目的書(shū)籍，如向?qū)W生展示當(dāng)當(dāng)網(wǎng)或者淘寶的網(wǎng)上書(shū)城，讓學(xué)生在形象的畫(huà)面中感受網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍資源的繁多，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，初中信息技術(shù)教師可以使用思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的具體知識(shí)模塊組成進(jìn)行細(xì)致化和全面化的展示，如學(xué)會(huì)開(kāi)通和使用網(wǎng)銀;學(xué)會(huì)注冊(cè)和使用淘寶賬號(hào);掌握在淘寶上購(gòu)物的基本步驟等等，讓學(xué)生在清晰化的展示和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)下進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。最后，初中信息技術(shù)教師可以使用PPT課件和交互式電子白板對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行逐一化和細(xì)致化的講解，并借助交互工具和學(xué)生進(jìn)行有效化和交互，進(jìn)一步的帶動(dòng)學(xué)生的參與活力，不斷的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，繼而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施，助力學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、要不斷強(qiáng)化課后教學(xué)反思

課堂教學(xué)中不可避免的存在各種問(wèn)題，需要教師積極的通過(guò)教學(xué)反思的形式對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，但是從實(shí)際的信息技術(shù)課堂教學(xué)情況來(lái)看，部分教師沒(méi)有形成教學(xué)反思意識(shí)，對(duì)教學(xué)反思的工作的重視程度較低，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題不能被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決，最終影響到教學(xué)的總體效果，還需要教師積極的強(qiáng)化教學(xué)反思，在反思中優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)了《你問(wèn)我答——網(wǎng)上交流》小節(jié)內(nèi)容后，教師要積極的強(qiáng)化教學(xué)反思。一方面，要分析自己的教學(xué)情況，如自己在課堂的教學(xué)中語(yǔ)言的使用是否規(guī)范和精準(zhǔn)，是否能夠給予學(xué)生較好的體驗(yàn)，課堂的教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)情況進(jìn)行的是否順暢和有序，課堂的具體教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)模塊的銜接是否流暢，課堂的練習(xí)題目設(shè)計(jì)是否具有層次性和針對(duì)性等等，并積極的針對(duì)性教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和優(yōu)化。另一方面，教師要對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。如關(guān)注不同學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好，學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否恰當(dāng)、學(xué)習(xí)中是否積極的強(qiáng)化互動(dòng)交流，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的改進(jìn)方法和策略，真正的在反思中引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提升。

四、要積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，要想讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，單單的課堂教學(xué)是不夠的，還需要信息技術(shù)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，積極的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和條件來(lái)接觸和學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，繼而不斷的助力學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，一方面，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生組建各種信息技術(shù)興趣小組，如3d打印、圖形化編程學(xué)習(xí)興趣小組等等，并引導(dǎo)學(xué)生以興趣小組為依托，積極的開(kāi)展信息化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的在交流中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間。另一方面，初中信息技術(shù)教師可以積極的為學(xué)生構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，如開(kāi)設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，每天為學(xué)生推送各種學(xué)習(xí)資源，并在線給予學(xué)生解疑答惑，真正的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，助力學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，初中信息技術(shù)教師要樹(shù)立有效教學(xué)的思想和意識(shí)，積極的改進(jìn)和優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)模塊，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中積極優(yōu)化課堂教