泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力焦慮感的探索性研究的開(kāi)題報(bào)告

泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力焦慮感的探索性研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景與意義漢語(yǔ)是世界上最為古老的語(yǔ)言之一，在全球范圍內(nèi)的影響越來(lái)越廣泛，它已成為世界上重要的經(jīng)濟(jì)、文化和政治交往的橋梁。尤其是在時(shí)下全球化的背景下，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多國(guó)家的教育重點(diǎn)之一。泰國(guó)作為東南亞國(guó)家中重要的地區(qū)性大國(guó)之一，在經(jīng)濟(jì)、文化等方面與中國(guó)聯(lián)系密切，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言受到廣泛關(guān)注。在目前泰國(guó)漢語(yǔ)教育中，大多數(shù)學(xué)生重視漢語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，聽(tīng)力考試成為他們?cè)跐h語(yǔ)考試中最為焦慮的部分之一。然而，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，存在許多聽(tīng)力方面的問(wèn)題，如聽(tīng)力能力的不足、對(duì)漢語(yǔ)常用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，以及在其他語(yǔ)言背景下，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音、聲調(diào)等方面的困惑等。這些問(wèn)題的存在不僅阻礙了學(xué)生的聽(tīng)力能力的提升，也嚴(yán)重影響了其漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。本研究旨在探討泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)生在漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中面臨的焦慮感問(wèn)題，為解決學(xué)生聽(tīng)力問(wèn)題提供參考。二、研究的目的和問(wèn)題1.目的本研究旨在探討泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)存在的聽(tīng)力焦慮感問(wèn)題，分析其原因和影響，并提出相應(yīng)的解決方案，以幫助學(xué)生更好更快地提高聽(tīng)力水平。2.問(wèn)題（1）泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)存在的焦慮感問(wèn)題有哪些？（2）焦慮感問(wèn)題的發(fā)生原因是什么？（3）焦慮感問(wèn)題對(duì)漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的影響有哪些？（4）如何引導(dǎo)泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)生化解焦慮感問(wèn)題，提升聽(tīng)力水平？三、研究?jī)?nèi)容與方法1.內(nèi)容本研究主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：焦慮感問(wèn)題的調(diào)查、焦慮感問(wèn)題的原因分析和解決方案的提出。（1）焦慮感問(wèn)題的調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解泰國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的焦慮感問(wèn)題的主要表現(xiàn)。（2）焦慮感問(wèn)題的原因分析：通過(guò)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言背景、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)音、聲調(diào)等方面的分析，找出造成焦慮感問(wèn)題的根源。（3）解決方案的提出：根據(jù)調(diào)查結(jié)果和原因分析，提出一系列針對(duì)性的解決方案，包括教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法等，幫助學(xué)生有效地化解聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的焦慮感問(wèn)題，提升聽(tīng)力水平。2.方法（1）問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解其在漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的焦慮感問(wèn)題和原因。（2）訪談：通過(guò)訪談了解學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聽(tīng)力中遇到難題的情況，找出其背后的原因。（3）文獻(xiàn)研究：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和研究，了解漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題和解決方法。（4）教學(xué)實(shí)踐：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證提出的解決方案的有效性。四、預(yù)期結(jié)果本研究的預(yù)期結(jié)果如下：（1）明確泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)生在漢語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題和焦慮感表現(xiàn)。（2）找出焦慮感問(wèn)題的原因，并分析其對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。（3）提出一系列針對(duì)性的解決方案，包括教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法等，幫助學(xué)生有效地化解聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的焦慮感問(wèn)題，提升聽(tīng)力水平。（4）通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證提出的解決方案的有效性。五、參考文獻(xiàn)1.劉明學(xué).漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀與啟示[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2014(2):12-16.2.鄭步峰.焦慮情緒對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的影響及應(yīng)對(duì)策略初探[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2016(10):23-28.3.鄧曉峰.大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力焦慮的產(chǎn)生原因及對(duì)策[J].中國(guó)國(guó)際漢語(yǔ)教育,