神奇的紙教學(xué)設(shè)計1 公開課教學(xué)設(shè)計

《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：松港中心小學(xué)賴景玉指導(dǎo)教師：松港中心小學(xué)湯順忠莊淑飛【教材分析】本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、摸一摸（比較隔熱能力）、放一放（比較承載力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能?！緦W(xué)生分析】基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對紙進行過更細致的觀察與思考，即對紙的認識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙?；诘蛯W(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織，提升小組探究活動的效果?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標1．在教師指導(dǎo)下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認識材料。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解材料會隨著人類的需要而不斷改進?！窘虒W(xué)重難點】重點：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。難點：引領(lǐng)學(xué)生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等?！窘虒W(xué)過程】聚焦師：孩子們，紙是我們大家非常熟悉的學(xué)習(xí)材料，今天老師也帶來了這樣一張普通紙，你們認識它嗎？它有什么特點？生思考回答，師評價。（預(yù)設(shè)：白色、長方形的、薄、輕、柔軟、光滑、怕水等。）師：這么柔軟的紙能不能切斷比他硬的物品嗎？比如這支鉛筆。（師出示一支鉛筆）生：不可能吧。師：真的不可以嗎？孩子們，見證奇跡的時刻到了，千萬別眨眼哦。2、師播放神奇的紙切割機視頻，生觀看。師：老師已經(jīng)聽到孩子們的驚嘆聲了，這張紙變得很厲害，神奇嗎？生：神奇。師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《神奇的紙》。師揭題板書。設(shè)計意圖：通過神奇的紙質(zhì)切割機這個小視頻讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一張普通的紙經(jīng)過改造，本領(lǐng)會變得很強大，引發(fā)學(xué)生思考改造方法，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探索（一）明確改造紙的方法1．交流改造紙的方法。師：孩子們，開動你們的腦筋，想一想，我們可以用什么方法加工、改造這張普通紙，讓它變得很神奇？生思考回答。預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油、剪、撕……2．明確改造紙的方法。師：孩子們的辦法可真多，都是愛思考的好孩子。今天這節(jié)課我們就先用折疊的方法改造普通紙。設(shè)計意圖：對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進學(xué)生思考的深入。（二）探究改變形狀后紙的新功能1．折紙。師：怎樣折疊呢？小眼睛，看老師，看懂了我們再折。（教師示范折疊方法，明確注意事項。折疊時要從紙的一邊折起，折的窄一些，然后把紙翻過來，照著前面的寬度再折，反復(fù)折，直到把這張紙折完。注意，折好后不能把紙拉開。會折了嗎？）生：會折了。師：老師給孩子們2分鐘的時間，我們來比比誰折得又快又好。學(xué)生折紙，師巡視指導(dǎo)，并給折得好的小朋友貼贊鼓勵。設(shè)計意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。觀察發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀紙的不同。、師：孩子們，經(jīng)過折疊，普通紙變成了這樣的一張紙，在科學(xué)上，我們把這種形狀的紙稱作瓦楞狀紙。（板書瓦楞狀紙）師：請孩子們仔細觀察折兩種紙，折疊前后，紙有了什么變化？生思考回答。生1：瓦楞狀紙變厚了。生2:瓦楞狀紙變短了，變窄了。生3：形狀發(fā)生了變化。師：形狀發(fā)生了怎樣的變化呢？請孩子們觀察瓦楞狀紙和普通紙的這個側(cè)面（師邊說邊比劃，讓學(xué)生明確是哪個面），它是由什么形狀的線條組成的，把觀察到的形狀畫在第一張活動記錄表中。師：都觀察記錄好了嗎？老師請一位同學(xué)上臺畫一畫。（生畫）孩子們，你們畫得和他一樣嗎？二1班的小朋友真是好樣的。經(jīng)過折疊，紙的形狀確實發(fā)生了變化，猜一猜，瓦楞狀紙會變出神奇的本領(lǐng)嗎？生猜測。（有的說會，有的可能說不會。）師：就讓我們通過動手實驗來比一比它們的本領(lǐng)吧！設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認識，同時又為后面活動中仔細觀察、詳細描述做示范。3．實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。、按一按（比一比這兩種紙的彈性），摸一摸(比一比這兩種紙的防燙能力）：師：孩子們，先伸出你們的雙手同時按一按普通紙和瓦楞狀紙，注意動作要輕，認真感受對比這兩種紙的彈性有什么不同，將感受記錄在第2張課堂活動記錄表中。接著，每個小組領(lǐng)從抽屜中取一瓶熱水，先用普通紙貼著瓶子感受冷熱程度；再換上瓦楞狀紙，輕輕的貼在瓶子上，感受冷熱程度，對比這兩種紙的防燙效果有什么不同，及時記錄在表格中。（此處提醒學(xué)生小心熱水燙手）生小組內(nèi)實驗，師巡視指導(dǎo)。師：孩子們，通過這兩個對比實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1:瓦楞狀紙按一按能彈回，普通紙不能彈回，瓦楞狀紙的彈性好。生2:隔著瓦楞狀紙摸熱水瓶不太燙，隔著普通紙摸熱水瓶很燙，瓦楞狀紙的防燙能力強。師：孩子們真了不起，不僅觀察認真，回答的也很完整，老師要給你們大大的贊。（給回答問題的孩子貼贊鼓勵）瓦楞狀紙的的本領(lǐng)只有這些了嗎？好戲還在后頭呢！、放一放（比一比這兩種紙的支撐能力）：師：接下來，我們來比比這兩種紙支撐重物的能力。每個小組取兩本字典以間隔一手掌寬的距離平放在桌面上，先將一張普通紙放在兩本字典上，將長尾夾一個一個輕輕地放在紙的正中間，觀察紙發(fā)生了什么變化。然后換上瓦楞狀紙用同樣的方法放鐵夾子，觀察瓦楞狀紙的變化，將結(jié)果記錄在記錄表中。生小組內(nèi)活動，及時記錄。師：孩子們，在這個對比實驗中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：普通紙放上兩個鐵夾子就塌了，瓦楞狀紙放了六個鐵夾子還沒什么變化，瓦楞狀紙支撐重物的能力強。師：孩子們的眼睛真雪亮，瓦楞狀紙支撐重物的能力確實很強。4、師：通過剛才三輪的比拼，你們肯定發(fā)現(xiàn)誰的本領(lǐng)強??？（瓦楞狀紙）那我們大家一起來說說瓦楞狀紙有哪些神奇的本領(lǐng)吧！師出示實驗記錄表，生匯報實驗結(jié)果，師板書。師小結(jié)：普通紙折疊成瓦楞狀紙后，變得更有彈性，能防燙，還能支撐更重的物體，變成了一張神奇的紙。設(shè)計意圖：二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認識規(guī)范操作的細節(jié)，明確實驗中的注意事項，實現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。三、研討師：這么神奇的瓦楞狀紙在我們的生活中隨處可見。孩子們，你們能從下面的物品中找到瓦楞狀的紙嗎？為什么要用瓦楞狀的紙？請小組長拿出抽屜里的紙箱和紙杯，小組內(nèi)觀察、討論。（限定時間1分鐘）生小組討論，師巡視指導(dǎo)。生交流匯報。生1：紙箱用上瓦楞狀的紙，變得更堅固，能裝更多的重物。生2：紙杯用上瓦楞狀的紙能防燙。師：二1班的孩子真了不起，已經(jīng)學(xué)會分析科學(xué)問題，相信在不久的將來，你們會成為小小科學(xué)家。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認識，從而形成較為完整的認識。學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點，從而使學(xué)生從全新角度認識到材料特點決定材料用途。四、拓展1、認識“神奇的紙”大家庭中更多不同用途的紙。師：瓦楞狀紙只是“神奇的紙”大家庭中的一員，這個大家庭里還有許多本領(lǐng)高強的紙，你們想認識嗎？瞧，它們來了！（師出示更多不同用途的紙，讓孩子認識更多神奇的紙。）2、認識油紙傘，并在課后嘗試做一張油紙。（師播放制作視頻）請同學(xué)們課后在爸爸媽媽的幫助下做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。下節(jié)課一起來分享你們神奇的發(fā)現(xiàn)吧。設(shè)計意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù)，將科學(xué)實踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認識以及探索新材料的