化學月考反思總結

化學月考反思總結（通用3篇）

化學月考反思總結篇1一、本次考試命題依據(jù)《新課程標準》和《考試綱要》中考命題思路進行。堅持了以下原則：1.重視對基礎知識考查，特別重視對形成化學核心觀念有益的內(nèi)容考查。2.重視對實驗內(nèi)容的考查，特別是試驗設計,實驗創(chuàng)新以及運用試驗方法解決實際問題能力的考查。3.重視對思維能力的考查,尤其對科學探究能力基本要素的全面考查。二、試題基本特點：(一)緊扣初中化學核心觀念，最大限度的體現(xiàn)《新課程標準》的基本要求。比較注重考查學生的基礎知識和基本技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗探究能力、文字表達能力、圖象分析能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和難度題。都是送分送到手，化學試題重視對初中化學的核心知識進行重點考查，化學試卷中出現(xiàn)的基礎知識方面的考查，可以說是很基礎、起點也很低。比如試題中有關化學用語的填空題，簡單計算等等;都是最基本的題目。只要學生平時能認真學習，要考到及格應該是很容易做到的事情。(二)學以致用為了突出化學學科的特點，現(xiàn)在的考試在重視考查基礎知識和基本技能的同時，比較重視化學與生產(chǎn)、生活、社會、科技等的聯(lián)系和應用，很多試題情境都是學生接觸或知曉的社會實際和生活實際。(三)難易較適中從化學試卷的角度講，本次試題有難度的題基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能發(fā)揮正常水平，有60%以上的學生能達到合格?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，第25題是很有代表性的一道好題，難度適中，如果學生讀題能認真、仔細一些，對一些規(guī)律性的知識能分析透徹，得分還是可以(四)重視對實驗能力的考查化學是一門以實驗為基礎的學科，關系到實驗探究能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如試卷中8、26、27題，強化了實驗能力和思維能力的綜合考查，還體現(xiàn)了研究性學習、探究性學習的導向。試題難度不是很大，僅對科學素養(yǎng)考查的初步探討，但對化學學科改革的導向性非常明確。三、學生在答卷中錯因分析一大題考生選錯較多的是2、8小題，引起錯誤的原因是：2小題主要是因為學生沒有理解題干的意思，把性質(zhì)和用途沒有聯(lián)系在一起。圖象與題意聯(lián)系不起來。8小題是考察學生的閱讀能力，反映出了學生分析問題的能力較差。二大題的21題(2)小題、25題失分較多。21題(2)學生把尿素的性質(zhì)不理解，13題(2)(3)小題、14題(2)小題在。25題學生對語言的駕御能力差，寫化學方程式時不配平和不寫條件，沒有做的同學也很多。特別是F的溶液中所含有的粒子有答的很差。三大題即17題是實驗探究題。27題失分較多很多同學，不知道變質(zhì)的氫氧化鈉是什么，就沒有辦法完成該題，做了的很多考生把兩個化學方程式寫錯，(3)小題答的差。表述不準確四大題(計算題)考生出錯主要表現(xiàn)在：①計算能力較差。②對相對分子質(zhì)量的計算以及列式計算沒有掌握，四、通過以上對20__年重慶市化學中考試卷的分析，在以后的化學教學過程中應注意以下幾點。1、重視基礎，強調(diào)應用無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎知識為依托展開的，而部分學生多因基礎不扎實而導致在一些基礎題中失分。實踐表明，初中化學中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎知識和基本技能應準確把握，并扎扎實實地落實到位，防止進行“超綱”性學習，已經(jīng)明確的不作要求或降低要求的內(nèi)容，不再往高處拔。結合20__年化學中考試題而言，例如：1題、4題、8題等都應該算做得分題，但它們的得分率也才分別達到92%、84%和60%，情況不容樂觀。2、重視教材，強調(diào)知識的全面性加大對教材知識的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識的覆蓋面要加大。例如：從分析教材不難看出，現(xiàn)行人教版教材中唯一涉及的高溫分解的反應就是碳酸鈣的煅燒，而該點恰恰是今年考題中的較難題，推斷題21題的突破口。列外值得一提的就是要特別重視教材中有關化學知識與社會、化學知識與生活相關的內(nèi)容，例如：考題10考察人類的營養(yǎng)素和20題考察水污染及其防治。3、重視化學與社會、生活、環(huán)境的習題類型的訓練建議關注每年發(fā)生的新聞事件，特別是與之相關的化學物質(zhì)。如08年的奧運、地震;今年中考考題的H1N1流感病毒的治療藥物。關注國家大的方針、政策性趨勢性考題，如：節(jié)能減排、關注人體健康等題型，近幾年已是多次出現(xiàn)。4、重視實驗，提高學生的實驗探究能力化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的觀察和操作，激發(fā)學習興趣，獲得化學實驗技能、啟發(fā)思維，形成化學概念，鞏固化學知識。同時對培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，科學訓練方法具有重要的意義。實驗是自然科學的一種探究性活動，其探究性理應體現(xiàn)在我們的學習活動中。加強實驗教學，不僅要培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力，還要通過一些探究性的實驗培養(yǎng)學生的實驗設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在化學實驗中，值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}有很多，例如探究反應條件、探究實驗裝置、探究實驗原理、探究實驗步驟等。我們應經(jīng)常把知識和技能應用到化學實驗、生產(chǎn)生活的實際問題中去，使學生得到運用化學知識和技能分析問題、解決問題的訓練，在實踐中提高能力。今年考題中的實驗題對分析和探究能力的要求尤為突出，22題對中和反應的探究;23題對實驗操作、實驗數(shù)據(jù)的處理以及實驗誤差的分析都有較高的要求。5、加強規(guī)范性練習，提高書面表達能力這次中考試卷化學用語分值較重。因此，在教學中，我們應注意化學用語的規(guī)范化書寫，減少不必要的失誤。中考化學試卷涉及的化學用語主要錯誤：(1)化學式寫錯或不規(guī)范，物質(zhì)名稱寫不正確。如“CuO”寫成“Cu2O”;“Na2CO3”寫成“NaCO3”等等(2)化學方程式中不配平或配平錯誤、條件狀態(tài)未注明。6、強化審題能力和分析能力的培養(yǎng)今年較去年相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學生讀題不仔細，造成過失性丟分;部分學生不會分析題目的考點，導致無從下筆。如題18(1)要求寫反應物A溶液而寫成生成的產(chǎn)物CO2;題20(2)題目中有圖形說明是氮肥廠，應填N元素過高而學生未讀懂亂填。題21考察學生推斷題的分析能力，學生不知道從何處分析入手。題22(2)分析中和反應，要求選擇加入物質(zhì)順序及加入物質(zhì)用量的控制而相當多學生只填物質(zhì)或者只填用量。24題計算題題目較新，較長，學生讀不懂題目，無從下手。所以訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學科教學中要重點加強的項目之一。7、重視精選習題，提高練習質(zhì)量除扎實對學生的“雙基”教學，更應注重學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在近幾年中考試題中，對于純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調(diào)對知識的理解和應用。習題要做，但應重質(zhì)量而不是數(shù)量，在每一個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利于落實雙基感悟方法、培養(yǎng)能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量?；瘜W月考反思總結篇2高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思?教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現(xiàn)代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：一、教學觀念的反思教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有許多學校強調(diào)學生的任務就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。二、教學方法的反思在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。化學月考反思總結篇3本次月考試題內(nèi)容主要考查這一個月來學生的學習情況?？偡譃?00+20分，其中有機化學約為44分，占37%，平均得分29.6分;綜合實驗約為56+20分，占63%，平均得分48.5分。從得分情況來看，有機化學普遍得分較高，但綜合實驗得分較低。具體問題和解決措施分析如下：一、就近幾年的高考來看，有機化學在高考試題的比重越來越大，我們備課組也在有機化學的教學上花了功夫和時間。因此，學生對有機化學知識的掌握較好。但化學實驗部分是我們進入總復習學習的第一章，其特點是綜合性強、形式多樣、知識點零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數(shù)學生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒有系統(tǒng)提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。解決措施：提醒學生自己應該先分析自己，督促學生投入到總復習學習中，抓基礎。讓學生分析自己的學習中哪個環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助，只要把這個環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了。學會和老師共同探討問題，心里不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定學習計劃，樹立目標。提醒學生一步一個腳印，端正學習態(tài)度，踏踏實實投入總復習的學習中。二、學生普遍存在審題不清和不會審題的現(xiàn)象。不管是選擇題還是綜合實驗題，都因?qū)忣}問題而失分，等試卷發(fā)下來才知道丟了不該丟的。解決措施：老師在講題時每分析審題和解題方法，提醒學生如何提高做題效率，學會做題，學會在考場上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。三、對簡單題掉以輕心，漏題丟分;對中檔題不析不清楚，模棱兩可，似懂非懂，似會非會;對復雜題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。解決措施：對于平常的作業(yè)、練習的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，并檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試，是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知識的運用能力。學生應該分析、審清題目的設計思想，養(yǎng)成良好的做題習慣，在今后遇到相關問題的時候，就會比較熟練。四、考試時時間把握不好，題做不完，在較難的，自己拿不準的題目上花費時間太多，導致會做的題做不上。解決措施：提醒學生在平時完成作業(yè)的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內(nèi)獨立完成，氣氛、心態(tài)都和平時