一個(gè)粗瓷大碗教案教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)配課件新統(tǒng)編三年級(jí)語文上冊(cè)

統(tǒng)編三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)〔教案〕等第八單元本單元以“奇特品質(zhì)”為主題，編排了《司馬光4〔1〕問題默讀，要求學(xué)生一邊讀一邊思考〔2〕學(xué)習(xí)書面表達(dá)，學(xué)寫簡潔的事。本單元的習(xí)作要樂的心情。27【教學(xué)目標(biāo)】8整體把握文章內(nèi)容，讀懂本文表達(dá)的故事。深入理解文章內(nèi)容，感受趙一曼的貴重品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】帶著問題默讀課文，讀懂本文表達(dá)的故事。【教學(xué)難點(diǎn)】深入理解文章內(nèi)容，感受趙一曼的貴重品質(zhì)?！窘虒W(xué)策略】文本閱讀方面，承受自讀、溝通、爭論、總結(jié)閱讀方法的方式?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】8整體把握文章內(nèi)容，讀懂本文表達(dá)的故事。深入理解文章內(nèi)容，感受趙一曼的貴重品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課。教師表達(dá)：同學(xué)們，在中國人民革命軍事博物館里，陳設(shè)著一個(gè)粗瓷大來感受這個(gè)動(dòng)人的故事。出示課題。課件出示1：教師板書課題：(一個(gè)粗瓷大碗)了解趙一曼。課件出示2：教師朗讀簡介，向?qū)W生介紹趙一曼。〕二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教師過渡：我們首先來學(xué)習(xí)一下本課的生字詞。活動(dòng)一：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)中的生字。課件出示3：教師提出學(xué)習(xí)要求：本文共有八個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字，在文中都有注音，的生字，查字典注上拼音。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師檢查朗讀課文的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的字音進(jìn)展矯正。進(jìn)展改正。1：字課文當(dāng)中是有注音的，同學(xué)們要記住，不要讀錯(cuò)。2：“高粱”這個(gè)詞中是要讀作輕聲的。讀錯(cuò)了的同學(xué)重朗讀這一句，進(jìn)展改正。預(yù)設(shè)3：第九段中的最終一句，結(jié)尾是嘆號(hào)，應(yīng)當(dāng)讀出感慨的語氣。教師示范，學(xué)生齊讀。學(xué)習(xí)多音字。課件出示4：學(xué)生做筆記，然后全班齊讀。形近字組詞。課件出示5：學(xué)生組詞，教師矯正。教師檢查學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的狀況。課件出示6：教師指名朗讀后，要求全班齊讀?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)本課生詞，結(jié)合圖片理解詞語的意思。課件出示7--10：教師講解：結(jié)合圖片，幫助學(xué)生理解這些詞的意思?！病拔視?huì)認(rèn)”中的生字假設(shè)遷移到別的句子里，學(xué)生也能準(zhǔn)確認(rèn)〕三、默讀課文，整體感知。過渡：接下來，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文，了解文章主要內(nèi)容。課件出示11：教師指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法，學(xué)生按要求默讀，完成填空。教師組織全班同學(xué)溝通。訊員給她盛的瓷大碗送給七班當(dāng)菜盆的感人故事。呢？預(yù)設(shè)2：小通訊員給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，趙一曼沒有吃，把高粱米飯倒進(jìn)了病號(hào)灶的鍋里之后，給自己盛了半碗野菜粥。教師板書趙一曼 不吃高粱米飯 喝野菜粥 沒有吃飯用的碗 給七班)〕四、細(xì)讀課文，把握故事情節(jié)。1.12：2.教師組織全班溝通。1：趙一曼沒有吃飯的碗。呢？預(yù)設(shè)2：她吃飯的搪瓷缸子送給一個(gè)戰(zhàn)士了。1：是從敵人那里來的。教師追問：如何從敵人那里來的？教師點(diǎn)評(píng)：這叫做繳獲的戰(zhàn)利品。教師組織溝通第三個(gè)問題。教師追問：從哪句話里看出來的？充饑。教師組織溝通第四個(gè)問題。教師點(diǎn)評(píng)：說得很好。1：趙一曼的碗沒有丟。教師追問：她的碗到哪里去了呢？教師點(diǎn)評(píng)：說得很好。教師進(jìn)展小結(jié)。課件出示13-14：〔設(shè)計(jì)意圖：〕五、研讀課文，體會(huì)主旨。1.15：2.教師組織全班溝通。教師組織溝通第一個(gè)問題。預(yù)設(shè)1：邊看得清楚，他沒吭聲，但是被感動(dòng)了。教師追問：老李被趙一曼怎樣的精神品質(zhì)感動(dòng)了？甘共苦，被感動(dòng)了。教師點(diǎn)評(píng)：說得很好，在老李的淚水里，除了感動(dòng)，也有對(duì)趙一曼的疼惜。教師組織溝通其次個(gè)問題和第三個(gè)問題。1教師追問：那么這兩個(gè)詞的原意是什么呢？預(yù)設(shè)2而是被她送給七班了。預(yù)設(shè)3來為趙一曼查找那只喪失的碗的過程。教師點(diǎn)評(píng)：說得很好。教師組織溝通第四個(gè)問題。1.兩個(gè)情節(jié)最感人，一個(gè)是趙一曼不愿吃高粱米飯，一個(gè)是她把自己的碗又送給了七班當(dāng)菜盆，而自己連一個(gè)吃飯的碗都沒有。教師追問：趙一曼真正令你感動(dòng)的緣由是什么？教師追問：怎樣的品質(zhì)？的革命品質(zhì)。教師點(diǎn)評(píng)：說得很好。教師組織溝通第五個(gè)問題。預(yù)設(shè)1：放在博物館里是為了留個(gè)紀(jì)念。2：要紀(jì)念趙一曼和趙一曼的精神品質(zhì)。一曼的故事，讓更多的人了解她高尚的精神品質(zhì)和宏大的革命精神。為中華民族的宏大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的力氣。教師進(jìn)展小結(jié)。課件出示16-19：教師板書：(關(guān)愛戰(zhàn)士賽過關(guān)心自己 與戰(zhàn)士同甘共苦 堅(jiān)持革命)〕六、回味過程，總結(jié)方法。共享。2：默讀課文時(shí)，是帶著問題默讀的。2.教師小結(jié)。課件出示20：教師和學(xué)生一起朗讀，再次體會(huì)本文學(xué)到的閱讀方法。〔設(shè)計(jì)意圖：〕七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。課件出示21：〕【板書設(shè)計(jì)】不吃高粱米飯喝野菜粥一個(gè)粗瓷大碗 關(guān)愛戰(zhàn)士賽過關(guān)心自己趙一曼 與戰(zhàn)士同甘共苦，堅(jiān)持革命沒有吃飯的碗 送給七班【課后反思】統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元第27練習(xí)的設(shè)計(jì)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的穩(wěn)固和補(bǔ)充?！菊n后作業(yè)設(shè)計(jì)】一、用橫線標(biāo)出正確讀音。襲(xī xí)擊 歸還(hái huán) 不禁(jīnjìn)偵(zhēn zhēng)察 曼(màn wàn)妙二、選擇以